2020年醫(yī)學心理學考試題庫588題［含參考答案］

一、填空題

1.主動求醫(yī)行為，被動求醫(yī)行為，強制求醫(yī)行為

2.會談按方法的不同可分為式和式

3.病人的心理需要可以歸納為四個方面，分別是—、—、—、—。

4.病人角色適應(yīng)不良表現(xiàn)為—、—、—、角色行為強化和角色行為異常。

IV.簡答題（共7題，0分）

5.社會認知的特征是什么？

6.何為病人角色?其特點如何？

7.病人角色

8.求醫(yī)行為

9.病人常見的心理問題有哪些？

10.醫(yī)患關(guān)系的重要性？

V.論述題（共1題，0分）

11.醫(yī)患關(guān)系的含義？

12.病人的意態(tài)行為特征是什么？

13.醫(yī)患交往的形式有—、—,

14.被動求醫(yī)行為

15.疾病行為一般包括—、—和—三個階段。

16.抑郁、焦慮、懷疑、孤獨感、被動依賴、否認、同病相憐惜、僥幸中任答四項即可

17.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑，部分地執(zhí)行醫(yī)囑，診療過程中擅自停止執(zhí)行醫(yī)囑

18.語言形式的交住口非語言形式的交住

19.期待性焦慮、分離性焦慮和閹割性焦慮

20.被認識和接納的需要，被關(guān)心和尊重的需要，獲取信息的需要，安全感和早日康復(fù)的

需要

21.主動-被動型醫(yī)愚關(guān)系，指導(dǎo)-合作型醫(yī)患關(guān)系，共同參與型醫(yī)患關(guān)系

22.求助階段，求醫(yī)階段

23.觀察資料的記錄方法坊要有\(zhòng)\\和事件記錄。

24.臨床心理評估主要采用_____\_______\_____三種方法。

25.晤談技術(shù)基本內(nèi)容包括:\\

26.觀察法基本內(nèi)容包括：\\\

27.臨床上常用的觀察法可分為隨機觀察法和法

28.病人的個性改變是什么？

正確答案

ABCD

XXVXXV

填空題

29.系統(tǒng)家庭治療過程中的原則是,,和。

30.2.現(xiàn)代醫(yī)學模式是??。

31.三

32.“同性戀”這一病名是由提出。

33.人格障礙由」起因。

34.精神分析療法的主要技術(shù)有、和等。

35.個人中心療法認為促進個體成長的氛圍有三個必要的條件是_____,_________,_______.

36.行為療法的常見方法有、、和等。

37.森田正馬提出了自己獨特的心理治療方法是o

38.錢、關(guān)注、贊許、地位等屬于強化物。

39.精神分析理論的代表人物是，和o

40.精神分析理論認為人的人格形成要經(jīng)過五個時期，分別是,，，

和O

41.醫(yī)生勸告病人“你應(yīng)該參加一些晨間鍛煉”這種醫(yī)患關(guān)系屬于—。

42.精神動力理論認為，“自我”遵循原則。1

43.醫(yī)學模式主要包括...和。

44.“認知歪曲模型”是以為代表的認知心理學家對抑郁癥等適應(yīng)不良行為問題的解

釋。

45.釋夢、自由聯(lián)想、移情分析、阻抗分析

46.真誠，深入理解，無條件權(quán)極對待

47.獎勵法，系統(tǒng)脫敏療法，理滿療法，行為塑造法

48.本我，自我，超我

49.弗洛伊德，榮格，阿德勒

50.順其自然，為所當為

51.一級

52.貝克

53.順其自然、為所當為

54.認知偏差主要有一，—o

55.昏迷病人、精神病人的求醫(yī)屬于o

56.RET是的簡稱，它的指導(dǎo)治療過程的基本原則是

二、解答題

57.影晌應(yīng)教反應(yīng)強度的因素主要有：

。)認知評價:同一類應(yīng)教源，可因個體對事物的認知評價、體驗和觀念

的不同而存在很大的差異，并表現(xiàn)出不同的情緒反應(yīng)和生理反應(yīng)。v極的認

知評價能夠適度提高皮層的喚醒水平，調(diào)動狽極的情緒反應(yīng)，使個體注意力

集中，即將思維，調(diào)整需要和動機。面消極的認知評價，財可使個體過度喚

起而焦慮、教動或抑郁，妨礙個體進行正確的利斷和對即將應(yīng)對的迭擇。

(2)人格因素:人格特征影晌個體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個體對應(yīng)教

源的反應(yīng)方式和強度。內(nèi)向型性格的人在應(yīng)教狀態(tài)下多表現(xiàn)為冷靜、沉默或

壓抑;而外向型性格的人財多表現(xiàn)為憤怒、病苦或高興。

(3)社會支持:來自于家庭、親友、同事及社會各方面的社會支持，可以

有效地降低或緩解應(yīng)教的強度，使個體能夠平穩(wěn)度過應(yīng)教，擺膠困境。

(4)應(yīng)對能力:恰當評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運用心理

防御機制，能較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)爹源.過高或過低估計自己的應(yīng)對能力，

都可以使應(yīng)滋的強度增加。

58.應(yīng)對能力「恰當評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運用心理防

御機制，較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)滋原.

59.人格因素:人格特征影晌個體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個體對應(yīng)教源

的反應(yīng)方式和強度。

60.認知評價(cognitiveappraisal)是指個體對自己所遇到的應(yīng)教源的性質(zhì)、

程度和可能的危害情況以及自己可動用的應(yīng)對應(yīng)爹源的資源。對應(yīng)爹源和資

源的認知評價直接影晌個體的應(yīng)對活動和心身反應(yīng)，因而是應(yīng)教源造成個體

應(yīng)道反應(yīng)的關(guān)健因素。

六、論述題

61.生活事件的性質(zhì):負性生活事件如喪偶、應(yīng)教性事件等對健庚危害最大.

生活事件的數(shù)里:只有那些生活事件強度超過機體耐受能力的心理刺教才有

可能致病.

個體對生活事件的認知:易使人產(chǎn)生喪失感、威路感、不安全感、矛盾決策

的生活事件易于損害健康.

62.第一類屬于行動上的，即行為反應(yīng)，包括針對自身的行為幣應(yīng)和針對應(yīng)衡源

的行為反應(yīng)。第二類屬于認識上的，即自我防御反應(yīng)，它是對自己或自己的

應(yīng)對效果重新作出解釋，以緩解應(yīng)教所引起的緊張和不適。第三類屬于求助

形式的。

63.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的。其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌

心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影晌神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來

調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌

任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是在腦細飽生理活

動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理活

動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性

心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而身體屬于被

支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方

面的彩晌。

64.不同點:應(yīng)對和心理防御機制的根本區(qū)別在于:應(yīng)對屬于意識層面，心理防

御機制屬于潛意識層面。

心理防御機制(defensemechanism)是精神分析理論的極念，當本我的

欲望與客觀實際條件出現(xiàn)矛盾而造成潛意識心理沖突時，個體會出現(xiàn)焦慮反

應(yīng)，此時潛意識的心理防御機制吐起到減輕焦慮的作用.

應(yīng)對(coping)是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀

態(tài)所采取的認知和行為措施.

共同貞:存在著內(nèi)部聯(lián)系:兩者都是心理的自我保護措施。

65.?文化性應(yīng)激源

66.1)心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中

的作用。該理論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理

.沖突即可.

67.社會支持(socialsupport)是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同

學、組級和社團等精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)，一般認為社會

支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應(yīng)教作用過程中

個體.可利用的外部資源

社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分

為家庭支持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質(zhì)

支持;④可分為社會支持的數(shù)里和滿意度。

68.塞里的應(yīng)教理論可以歸納為以下幾點:①有機體有一種先天的自我調(diào)節(jié)能

力，以保持體內(nèi)的平衡狀態(tài)。②應(yīng)教是一種豐特異性全身性反應(yīng)。③這種豐

特異性全身性反應(yīng)是一個過程，并具有階段性特點;④這種反應(yīng)持續(xù)時間過

長，會導(dǎo)致個體衰竭和死亡;⑤塞里的研究僅限于動物實驗，對動物的觀察

也只是對動物生理指標的觀察，該理論的最大弱點在于它沒有包含對人類來

說是至關(guān)重要的心理因素。

69.家庭因素它包括家庭經(jīng)濟條件和社會地位、家庭情緒氣氛、孩子的

出生順序、父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式以及言行桂樣所造成的影晌。其中最重要

的是父母對子女的教養(yǎng)方式。父母對孩子民主平等的態(tài)席、良好融冶的親子

關(guān)系，有利于保持兒童穩(wěn)定的情緒，形成自尊、自信、友善等特點。過分溺

愛、放任自流，或封建家長式的教育均妨礙兒童人格的正常發(fā)展，會形成自

私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫擊性強等諸多特點。

70.）按事件的影晌分類:正性生活事件、負性生活事件

71.①應(yīng)教源，它們有著破壞有機體平衡的傾向性，可以是生物的、心理的、社

會的和文化的;②中介因素，起調(diào)節(jié)應(yīng)教源影晌的作用，認知評價在其中起

著關(guān)健作用;③應(yīng)教的體驗本身，是應(yīng)教源同中介因素交互作用的結(jié)果;④

有機體9力應(yīng)對應(yīng)激源;⑤個體對應(yīng)教源作出的反應(yīng)，表現(xiàn)為生理的、心理

的和行為的適應(yīng)和不適應(yīng)。

72.積極:適度的心理應(yīng)激是人類成長和發(fā)展的必要條件。

造度的心理應(yīng)道是維持心理和生理功能的必要條件。

消極:生理功能的損害

心理理功能的損害

社會功能的損害

73.生理功的損害

74.1）按來源分:生物性應(yīng)激源、物質(zhì)性應(yīng)激源、心理性應(yīng)激源、社會性應(yīng)激源、文化性應(yīng)

激源2）按性質(zhì)分:正性應(yīng)激源、負性應(yīng)激源3）按強度分:災(zāi)難性應(yīng)激源、微應(yīng)應(yīng)激源4）按所

引起的反應(yīng)分:增強性應(yīng)激源、降低性應(yīng)激源、保持不變的應(yīng)激源

75.初級評價無反應(yīng)次級評價有效應(yīng)數(shù)無利害關(guān)系有利害關(guān)系

76.人格是指一個人在其素質(zhì)基砂上，在社會化過程中形成的獨特的、穩(wěn)定的行

為模式和心理特征。人格決定了個體的行為方式、生活方式和習慣傾向，影

晌個體對心理社會應(yīng)教源的認知評價、情緒的產(chǎn)生和生理反應(yīng)性。人格既可

以作為疾病的豐特異性因素，在不同疾病中均起作用，也可以成為某種疾病

產(chǎn)生的重要條件。

77.

三、單選題

78.

79.治療強迫性神經(jīng)癥最好的療法是()

A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法;D.認知療法;E.催眠療法

80.下列哪一個是人本主義理論的代表人物?E

A.WatsonB.ThomdikeC.S.FreudD.LungE.Maslow

81.敘述性記錄，評定性記錄，間隔性記錄

82.韋氏成人智力量表(WAIS)及其修訂本(WAIS-R)、韋氏兒童智力量表(WISC)及其修訂本

(WISC-IH)和韋氏幼兒智力量表(WPPSI)及其修訂本(WPPSI-R)。只需答到“WAIS、WISC

和WPPSI',或“韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表和韋氏幼兒智力量表”即可。1.種

不同的個性維度，效度量表

83.觀察法，會談法，心理測驗

84.目標行為，觀察時間，資料記錄，觀察者的條件

85.問卷測驗，投射測驗

86.神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙，其他非精神病性的心理障礙

87.MMPLEPQ,16PF,羅夏墨跡測驗，主題統(tǒng)覺測驗中任選三個即可。

88.精神病性障礙的病人，躁狂癥的病人，文盲，文化水平低

89.信度、效度、常模、標準化

90.心理治療師需在某種心理理論指導(dǎo)下展開治療，這種理論可以是E

A.精神分析理論

B.行為學習理論

C.人本主義理論

D.認知學派理論

E.以上理論均可

91.

(1)測驗應(yīng)符合評估目的:申請心理評估的目的不同，可以是診斷、協(xié)助診斷、干預(yù)結(jié)果的比

較、司法鑒定等.因目的不同而選擇的測驗也不相同.

(2)常模樣本應(yīng)符合受試者的條件:如應(yīng)符合受試者的年齡、教育程度、居住區(qū)域等。

(3)選擇標準化程度高的測驗，而不用未經(jīng)標準化的測驗。

(4)選擇主試者有使用經(jīng)驗的測驗，盡量不選用無經(jīng)驗的測驗。

(1)單項分：90個項目的各個評分值。

(2)總分:90個項目分相加之和。

⑶總均分:總分/90,表示該病人的自我感覺介于1-5的哪一個范圍。

⑷陽性項目數(shù):單項分＞=2的項目數(shù)，表示病人在多少項目中呈現(xiàn)“有癥狀

(5)陰性項目數(shù):單項分=1的項目數(shù)，即90-陽性項目數(shù)，表示病人“無癥狀”的項目有多

少。

(6)陽性癥狀均分:陽性項目總分/陽性項目數(shù);另一計算方法為(總分-陰性項目數(shù))/陽性項目

數(shù)。表示病人在所謂陽性項目數(shù)即“有癥狀”項目中的平均得分，反映該病人自我感覺不

佳的項目，其嚴重程度究竟介于哪個范圍。

(7)因子分:共包括9個因子，其因子名稱及所包含的項目為

92.下列有關(guān)精神分析釋夢理論描述正確的是(B

A.夢是人愿望的迂;g的滿足

B.通過釋夢可以獲得潛意識的內(nèi)容

C.釋夢是通向潛愈識的捷徑

D.釋夢過程就是由顯夢到隱夢的過程

E.以上都對

93.)軀體化:包括1,12,14,27,40,42,48,49,52,53,56和58,共12項。該因子

主要反映主觀的身體不適感。

94.)強迫癥狀:3、9、10、28、38、45、46、51、55和65,共10項。反映臨床上的強迫癥

狀群。

95.)恐怖咆活13、25、47、50、70、75和52,共7項。反映的對象包括出門旅游、空曠

場地、高空、人群或公共場所和交通工具，止匕外，還反映社會恐怖的一些項目。

96.

(1)在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸的直接外在誘因。

(2)在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著(板機)作用，疾病的

發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望

得到部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

(3)在一些生物源的樞體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫力，起著有

限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生。

97.

(1)社會支持(socialsupport)是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同學、組級和社團等

精神上和物質(zhì)上的聯(lián)系。在應(yīng)教研究領(lǐng)域，一殷認為社會支持具有緩沖應(yīng)教的作用，減緩

心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應(yīng)教作用過程中個體.可利用的外

部資源”。

(2)社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分為家庭支

持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質(zhì)支持;④可分為社會支持

的數(shù)里和滿意度。

98.)心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中的作用。該理

論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理沖突即可。

99.)行為學習理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個體素質(zhì)上的問題，或特殊環(huán)境因素的強

化，或通過泛化作用，這種習得性行為反應(yīng)可被固定下來成為癥狀或疾病.

100.又稱心理生理疾病(psychophysiologicaldiseases),有時也稱心身障礙

(psychosomaticdisorders)或心理生理障礙(psychophysiologicaldisorders),是

一組綜合征或軀疾病，它們的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸和防治都與心理因表有關(guān)。

101.焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐懼，來源于潛意識的沖突，這種說法是()對焦慮

性神經(jīng)癥的觀點。

A.行為學習學派:B.認知學派:C.格式塔學派于D.構(gòu)造主義學派于E.精神分析學派：

102.患者男性，42歲，因工作負擔重重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣

減退、工作能力下降、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感，經(jīng)常想

死的念頭，

難以擺脫。上述案例可能的診斷是()

A.疑病性神經(jīng)癥;B.強迫性神經(jīng)癥;C.瘠癥D.神經(jīng)衰弱;E.抑郁性神經(jīng)癥

4.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C瘴癥性;D.沖動性;E.強迫型

103.用于評估測驗的內(nèi)容是否涵蓋了有代表性的樣本的行為范圍。主要在設(shè)計測驗條目時

使用。

104.E量表,N量表,P量表,L量表。

簡答題

105.運用行為學習的消退原則，對幼幼兒的哭鬧行為父母應(yīng)采助的辦法是B

A.哄他B.不予理睬C.罵他D.嚇唬她E.體罰

106.14、事先將各種調(diào)查的內(nèi)容列成調(diào)查表，當前或郵寄等方式供被調(diào)查者填寫，收集對

結(jié)果逐條分析，在醫(yī)學心理學這種研究方法稱()

A、測驗法

B、問卷法

C、座談法

D、以上都對

107.間隔性記錄指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

108.焦慮自評量表(SAS)由二十個與焦慮癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無焦慮癥狀

及其嚴重程度。

109.心理評定是對自己的情感等主觀感受或?qū)λ诵袨榈目陀^觀察作出分級或量化評定的

過程。用于心理評定的工具即是心理評定量表。

110.心理測驗是依據(jù)特定的心理學原理和技術(shù)，對行為樣本進行客觀化、標準化和數(shù)量化

分析的一種方法。

111.又稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種有目的的會

晤.是心理評估收集資料的一項重要技術(shù)。

112.心理評估(psychologicalassessment)是用心理學的理論和技術(shù)，對某一心理現(xiàn)象進行全

面、系統(tǒng)而深入的客觀描述，從而確定其正?；虍惓５男再|(zhì)和量度的方法

第六章

第六章

113.精神分析理論中，反復(fù)解釋加上病人自己不斷努力來解決潛意識沖突的過程被稱為E

A.自由聯(lián)想B.自知C.精神宣泄D.移情E.貫徹到底

114.心理治療的發(fā)展趨勢包括E

A.療法整臺化B.治療短程化C.方法特異化D.療效客觀化E.以上均符臺

115.下列療法中，除()外，均屬操作性行為治療D

A.獎勵法B.懲罰法C.生物反饋法D.行為塑造法

116.心理治療的目的有0B

A.消除主要癥狀，建立健康行為

B.增強其心理整合能力和應(yīng)對環(huán)境能力

C.完善人格

D.增強心身健康水平

E.以上都包括

117.認知療法的核心是什么？E

A宣泄不良情緒

B.動員自我實現(xiàn)的潛力

C.改變不良認知觀念

D.矯正不良行為

E.真誠、神入

118.在精神分析技術(shù)中，讓病人舒適地躺著或坐好，把進入頭腦中的一切都講出未，不論

其如何微不足道、荒誕不經(jīng)，都要如實地報告出來。這是D

A.移情B.自由聯(lián)想C.釋夢D.阻抗E宣泄

119.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C露陰癖D.性功能亢進;E.易性癖

120.下列療法中，除哪一個外.均屬行為治療.B

A..獎勵法B.森田療法C.滿灌療法D.行為塑造法E.系線脫敏療法

121.符臺行為王義理論的治療觀點是B

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

122.在自由聯(lián)想時，患者不自覺地壓抑或者抵制某些思想和情感，即不讓潛意識中的思想

進入意識，這種現(xiàn)象是B

A.壓抑B.阻抗C.否認D.移情E.控制

123.符臺認知理論的治療觀點是B

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.糾正不合理信念和錯誤思維方法

124.在實施積極強化過程中?下列做法正確的是A

A.在積極強化實施前，不必把計劃告訴被矯正者

B.行為出現(xiàn)后立即給予強化，不要拖延很長時間

C.分配強化物時，不要結(jié)合其他獎勵

D.給予強化物是，不需要對被矯正者描述被強化的具體行為

E.矯正這在每次強化時可給予過量的強化物

125.心理治療的最終目標是使病人減輕病痛，增進心身健康，最主要的是B

A.糾正病人不正常的行為

B.糾正病人不正常的思想

C.幫助病人堅定正確的人生觀

D.糾正病人不健全的意志力

E.糾正病人偏離正常的人格

126.個人中心療法的主要任務(wù)是B

A.思想教育B.指導(dǎo)認知C.訓(xùn)練行為D.創(chuàng)造和諧氛圍E.糾正錯誤行為

127.心理冶療的開始階段主要的工作是D

A.收集信息

B.初步診斷

C.確定障礙的性質(zhì)和程度

D.;設(shè)計治方方案

E.以上都對

128.符臺行為主義理論的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理的信念和錯誤的思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體與心理活動的因果關(guān)系

129.下列治療技術(shù)中屬于精神分析的是E

A.阻抗分析B.神人理解C.系統(tǒng)脫敏D.行為塑造E.角色扮演

130.心理治療的整個過程可分為B

A.治療期和治療后期兩階段；

B.開始、中間和鞏固結(jié)束期

C.治療期和鞏固期兩助段；

D.治療前、中和后期三階段

E.治療期和隨訪期兩階段

131.不屬支持性心哩方法的是E

A.解釋與指導(dǎo)B.鼓勵與安慰C.保證與支特D.暴露療法E.教育與疏導(dǎo)

132.心身疾病

133.對強迫性行為分類不正確的是（）

A.屈從性強迫行為；

B.對抗性或控制性強迫行為

C.強迫回憶：

D強迫性儀式動作：

E.強迫性儀式動作

134.在心理咨詢過程中如何貫徹整體性原則

135.A型行為特征不包括

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度敵意E.旺盛的精力

136.按照巴甫洛夫的說法，狗聽到鈴聲流唾液屬于

A.無條件反射B.條件反射C.生理反射D.強化反射E.以上全不是

137.心身反應(yīng)是指

A.心理因素引起的暫時的生理改變B.心理因素引起的暫時的心理改變:

C.心理因素引起的持久的心理改變:D.心理因素引起的持久的心理改變:

E.生理因素引起的暫時的生理改變

138.對裂腦人進行精細實驗研究從而成功地揭示了大腦兩半球功能的不對稱性偽此獲得諾

貝爾獎的學者是（

A.喬治?斯波林B.羅杰.斯佩里C.艾賓浩斯D.佛洛伊德

139.醫(yī)學心理學關(guān)于健康與疾病的認識，下列說法0不確切

A.健康是身體上、心理上和社會上的完滿1犬態(tài)；

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體；

C.從嚴重病態(tài)到健康頗峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程；

D.健康與疾病是相T}Rf立的靜止狀態(tài)。

I多選題（共7題，0分）

140.心身疾病實施心理治療主要的干預(yù)目標是

A.消除山理社會刺激因素；

B.減少病人用藥里；

C.消除生物學癥狀；

D.改善病人的生活質(zhì)里

E.消除心理學病因

141.心身疾病的治療原則包括

A.生物治療與心理治療并重；

B.個性化原則

C.及時、充分、恰當原則；

D.注重矯正病人的不良行為和習.除

E.采用藥物治療時用藥劑量要足，療程要充分

142.心身疾病的診斷原則有

A.要有明確的器質(zhì)性病理改變或病理生理學變化；

B.發(fā)病因素包括心理社會因素；

C.要排除神經(jīng)癥或精神??；

D.采用軀體診斷即可；

E.心理社會因素可以和軀體癥狀之間沒有明確的時間關(guān)系1.級皮層區(qū)的王要功能有

A.接受各腦區(qū)的信息

B.形成意圖性程序

C.參加復(fù)雜運動的調(diào)控，其下行纖維屬錐體外系

D.根據(jù)實際況，去改變整個大腦皮層的覺醒狀態(tài)，集中注意力使一切活動符臺原初的意圖

143.內(nèi)隱記憶和外顯記憶之間的區(qū)別有

A.保持時間B.干擾形式C.記憶負荷

D.加工深度E.呈現(xiàn)形式

144.簡述心理咨詢的服務(wù)對象與內(nèi)吝

145.什么是認知評價？

IV.論述題(共1題，0分)

146.心理咨詢的方式是什么？

147.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的.其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影響神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系

統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是

在腦細飽生理活動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理

活動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而

身體屬于被支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方面

的影晌。

148.

149.)社會文化因素對疾病的發(fā)病起一定的作用.因為人是社會的人，人類需要主動或被動

地適應(yīng)環(huán)境，人們在適應(yīng)過程中總會失敗，一種適應(yīng)性行為的類吸，必然引起心理沖突，

往往導(dǎo)致疾患。

150.發(fā)展模式的基本特征是注重對來訪者發(fā)展歷程、發(fā)展障礙和發(fā)展規(guī)律的了解，強調(diào)發(fā)

揮專業(yè)咨詢?nèi)藛T對一般人的顧問作用.具體來說，發(fā)展模式包括下面三方面的特征：

(1)、發(fā)展模式強調(diào)從宏觀上和長遠著眼來看待人的發(fā)展問題。發(fā)展模式不僅僅關(guān)心來訪者

當前發(fā)展障礙排除和發(fā)展任務(wù)的解決，而且還特別關(guān)注他們下一階段發(fā)展工作的銜接和發(fā)

展任務(wù)的準備。

(2)、發(fā)展模式注意對來訪者發(fā)展障礙的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，尤其重視心理危機的早期覺察和

干預(yù)。

(3)、發(fā)展模式立足于來訪者發(fā)展的具體情節(jié)，強調(diào)專業(yè)咨詢?nèi)藛T的間接咨詢作用，試圖使

當事人在日常生活的真實環(huán)境中，從周圍人那里獲得科學的咨詢和幫助。

151.心理咨詢與心理治療遵循著相同的工作原則和過程.心理治療是醫(yī)生與患者之間的一

種相互過程。語言文字、表情姿態(tài)和環(huán)境氣氛是心理治療過程中的重要媒介，這些媒介在

咨詢過程中也是必不可少的。

其次，對來訪者心理的咨詢與治療過程是不能截然分開的，很多情況下接待來訪者的過程

往往是從咨詢開始，隨著咨詢的深入，逐漸展開對患者的治療，實際上咨詢和治療經(jīng)常是

同一工作的不同階段。

再次，心理治療與心理咨詢在所用測量工具和檢測手段上也有很多是相同的，它對工作對

象施加影響所依據(jù)的心理學理論和技術(shù)也是相似的。

最后，心理治療與心理咨詢在最終目標上也有某種共同之處。因此很多學者認為心理咨詢

與心理治療在本質(zhì)上是相同的。

152.是指心理咨詢者運用某一種理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過程、

實質(zhì)等.

153.正常人和正在恢復(fù)或己經(jīng)康復(fù)的病人;精神病人和他們的家屬、朋友、同事、領(lǐng)導(dǎo)等；

對有心理障礙的患者的診斷和治療;對性心理悶題、性功能障礙及性變態(tài)患者的咨詢和指導(dǎo);

對人們在有關(guān)戀愛、婚姻、家庭生活、計劃生育和優(yōu)生、優(yōu)育中反映出來的困惑和苦惱的

咨詢;介紹各年齡階段的心理衛(wèi)生知識，健康心理知識等.

154.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T要有整體觀念，對來訪者的心理問題作全面考察、

系統(tǒng)分析，將來訪者的各種心理活動、生理過程、社會環(huán)境與自然環(huán)境視為一個整體。既

要重視心理活動諸要素的內(nèi)在聯(lián)系，又要考慮心理因素、生理因素和社會因素的相互制約

和影晌.比如，在分析來訪者心理問題的原因時，要從生理、心理、社會諸因素方面去考

慮，一種心理問題住住是以上因素交互作用的結(jié)果。一因多果，一果多困，互為因果，錯

綜復(fù)雜。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從表面原因看到深層原因。找出問題的很源，是解決問題的

前提。在全面分析各種因素，找出原因的基砂上，充分利用各種“治療資源.一一來訪者自

身的主觀能動性、家庭、學校、社會和環(huán)境中的狽極因素，提出全面的、整體的、有效的

暇決問題的措施和對策。

155.有咨詢機構(gòu)單獨向咨詢機構(gòu)提出咨詢要求，一般也由單個咨詢員出面解答、勸導(dǎo)和幫

助的一種形式。

156.有咨詢機構(gòu)根據(jù)咨詢對象提出的問題，將他們分成小組進行商討、引導(dǎo)，解決它們共

同的心理問題的一種形式。

157.是指心理咨詢應(yīng)遵守個體心理發(fā)展的一般規(guī)律，針對來訪者在不同階段所面臨的任

務(wù)、矛盾和個別差異，促使其心里矛盾和個別差異，促使其心里矛盾得到妥善解決，心理

潛能得到有效發(fā)揮，個性品質(zhì)實現(xiàn)和諧發(fā)展，發(fā)展任務(wù)得以順利完成。

158.簡述現(xiàn)代醫(yī)學對心身關(guān)系的觀點。

159.心理障礙

160.下列說法是對露陰癖的解釋的是()

A.高度性興奮時偶然聯(lián)想與異性某種物品想結(jié)合而強化；

B.社會學習的結(jié)果；

C.少年一次窺視女人裸浴時引起性沖動，經(jīng)過一次強化便形成了不良行為條件發(fā)射

D.后天習得的一種條件反射性不良行為；

E.與童年錯誤學習有關(guān)

I多選題

161.下列屬于人格異常的類型的是()

A.偏執(zhí)型

B.分裂型

C.焦慮型

D.表演型

162.關(guān)于人格障礙類型分類，主要特點是情感強烈不穩(wěn)定的有()

A.瘴癥型；

B.強迫型；

C.沖動型

D.反社會型；

163.易性癖患者起病于2?4歲性心理性別識別的關(guān)鍵期。

164.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等

165.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)()()、和()

簡答題

166.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

167.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

168.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

169.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

170.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

171.對于身體語言的解讀與回應(yīng)作出簡述?

172.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

173.當心理評估技術(shù)為臨床醫(yī)學目的所用、作為研究或了解病人或來訪者的心理狀況，為

臨床診斷提供依據(jù)時，稱之為臨床心理評估。

174.性偏好障礙

175.Mentaldefensemechanism

176.試述戀物癖的概念、發(fā)病機制、治療方法

177.腦器質(zhì)性性精神障礙與軀體疾病所致精神障礙；

精神活性物質(zhì)與非以來性物質(zhì)所致精神障礙：

精神分裂癥；

情感性精神障礙：

與心理因素有關(guān)的生理陣礙：

神經(jīng)癥及與心理因素相關(guān)的精神障礙：

人格障礙、意向控制障礙與性變態(tài)；

精神發(fā)育遲緩：

兒童少年期精神障礙：

其他精神及與司法鑒定和心理衛(wèi)生密切相關(guān)的幾種情況。

178.題：抑制不等于靜止，抑制同樣由刺激引起，且和興奮一樣是種積極的神經(jīng)活動

過程，具有重要的生物學意義。概括起來看有以下三點：

(1)抑制過程具有保護作用，防止神經(jīng)因過度興奮而遭受破壞；

(2)抑制過程能使機體精細而準確地適應(yīng)環(huán)境。某種條件反射若已失去現(xiàn)實

意義則逐浙消退，以保證有意義反射更好的建立和完成；

(3)抑制過程是大腦皮層分析機能的基礎(chǔ)，保證對復(fù)雜而繁瑣的傳入信號進

行精細的辨別。

名詞解釋

179.人的感知、思維、記憶、智能、注意、情緒、意志、行動等心理過程和人格偏離正常

人群，并沒有能力按社會認為適宜的方式行動，不能適應(yīng)社會

180.對特定事物、處境或與人交住產(chǎn)生持續(xù)的、不合理的、強烈恐俱情緒，并且主動采取

回避方式來解決焦慮不安的情緒狀態(tài)。病因1.遺傳2、源于童年的性心理沖突，成年生活

事件促發(fā)3、條件反射理論(恐怖通過學習獲得)4、個性特征:被動依賴，害羞，易緊張

臨床表現(xiàn)：1、特征:對某種事物恐怖的程度，正常人不能理解;明知恐怖不實際、不合理，

但無法控制;對所恐怖的對象，怕見、聽、說、寫、想;感到很病苦，住住伴有植物神經(jīng)癥

狀;對所恐俱的處境必然有回避行為，直接造成社會功能的損害。2、表現(xiàn)形式:單純性恐怖

癥（最常見）恐怖對象:動物、植物、自然現(xiàn)象;空間恐怖對特定的空間場所產(chǎn)生恐怖情緒。曠

野恐怖:廣場、高處、幽閉等過街恐怖、坐車恐怖社交恐怖（源于無意識中超我和本我的沖

突）對視恐怖異性恐怖恐怖癥的治療：1.心理治療治療原則:自廈、主動、計劃。治療方法:首

選行為治療（系統(tǒng)脫敏、暴露療法、生物反饋等）、認知療法（糾正“愛面子”觀念）、人際交

住技巧訓(xùn)練（社會性模仿）2、藥物抗焦慮藥

第十一章

第十一章

I多選題（共2題，0分）

181.對會談沒有幫助的非言語反應(yīng)有（）

A.嘴緊閉B.中庸的語速C.用相近的聲調(diào)說話；

D.閉眼E.表情生動

I判斷題

182.心理咨詢就其本質(zhì)來說，是一種教育、發(fā)展的咨詢。

183.心理咨詢與心理治療的范圍都包括障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢，兩者的重要區(qū)別就在

于，心理咨詢是以發(fā)展性咨詢作為工作的主要內(nèi)吝，而心理治療則以障礙性咨詢作為工作

的主要內(nèi)吝。

H填空題《共7題，。分》

184.按照心理咨詢途徑來劃分，心理咨詢可分為（）、（）、（）和（）等方式。

185.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

.名詞解釋

186.樣本

187.調(diào)查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為（）的常用方法

A.心理測驗B.心理輔導(dǎo)C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解

188.會談又稱會晤或晤談，是臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種沒有目的

會晤。

189.艾森克個性問卷的精神質(zhì)維度是一種單向維度，P分過度提示精神質(zhì)，常表現(xiàn)孤獨、

不關(guān)心人、敵意、缺乏同惰心、攻擊行為、行為怪異、捉弄人等。

in填空題

190.會談按方法的不同可分為—式和—式。

191.CPI著重對—或—進行評估。

192.標準化心理測驗的基本特征有—、—、—、―和―-

193.在臨床工作中，目前常用的心理測驗不過百余種，通常按其目的和功能可分為—、

、、、和等。

194.常用的人格測驗有—、—、—、—、—和—等。

195.心理評估的基本過程分為一、—、—、—、—、—這6個步驟

196.臨床上常用的觀察法可分為隨機觀察法和—法。

197.心理測驗選擇的原則。

198.SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它精神障礙患者。同

樣也適臺于精神分裂癥和躁狂癥。

199.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。

200.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

201.診斷

202.效標關(guān)聯(lián)效度

203.事件記錄

204.心理評定

205.心理測驗

206.采用面對面的交流進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D作品分析法E心理測量法

207.主題統(tǒng)覺測驗屬于

A.人格測驗問卷B.智力測驗c.人格投射RIMD.評定量表E.神經(jīng)心理學測驗

208.明尼蘇達鄉(xiāng)相人格調(diào)查表屬于

A.人格測驗問卷B.智力測驗C人格投射測驗D評定量表E神經(jīng)生理學測驗

209.心理評估的常用方法不包括？

A.調(diào)查法B.觀察法C個案法D.測驗法E.作品分析法

210.采用檔案、文獻及與當前問題有關(guān)的資料進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C會談法D作品分析法E.心理測驗法

211.心理評估（psychologicalassessment）是用心理學的理論和技術(shù)，對某一心理現(xiàn)象進行全

面、系統(tǒng)而深入的客現(xiàn)描述，從而確定其正常或異常的性質(zhì)和量度的方法。

212.簡述癥狀自評量表（SCL-90）的評定注意事項。

213.下列對同性戀的解正確的是（）

A.）兒童期未解決的怕閹割的焦慮在潛意識中持續(xù)作用產(chǎn)生了對異性物質(zhì)的認同B.后天習

得的一種條件反射性不良行為;C.需要在女性面前顯示他的男性化特征，但其在性活動中遭

到失敗，這些增強了被壓抑的潛意識沖突引起的焦慮，這種焦慮以象征的形式實現(xiàn)和代替

D.社會學習的結(jié)果E.發(fā)生與戀母情結(jié)解決不當有關(guān)

214.《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理學觀點屬于醫(yī)學心理學發(fā)展

的那一階段（B）

A神靈醫(yī)學心理學階段B哲學醫(yī)學心理時代

C科學醫(yī)學心理時代D現(xiàn)代醫(yī)學心理時代

E以上都不是

215.認為精神或幽靈是身體和精神疾病的原因的醫(yī)學模式是（A）

A.神靈醫(yī)學模式B.自然哲學醫(yī)學模式

C.生物醫(yī)學模式D.生物心理社會醫(yī)學模式

E.以上都不是

216.醫(yī)學心理學是一門（A）

A.交叉學科B.心理學學科

C.醫(yī)學學科D精神病學學科

E.分支學科

217.治療強迫性神經(jīng)癥最好的療法是

A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法D.認知療法;E.催眠療法

218.持續(xù)的不明原因、無明確對象或內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實問題過分擔心煩惱等表現(xiàn)

的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

219.經(jīng)常感到心境壓抑、郁悶，對日常生活興趣減弱，記憶力減退，對自己的痛苦無力自

拔等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.抑郁性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.恐怖性神經(jīng)癥

220.持續(xù)不長的興奮狀態(tài)，睡眠差，注意力不易集中，整天焦慮，有時有心慌、氣急等表

現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.神經(jīng)衰弱D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

221.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C.癟癥型;D.沖動型;E.強迫型

222.戀物癥患音幾乎全部為()，起病于()期，

A.男性成年B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年:E.男性青春

223.在寄信時，反復(fù)檢查是否寫錯地址，貼錯郵票的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘠癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.強迫性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

224.對強迫性行為分類不正確的是(

A.屈從性強迫行為;B對抗性或控制性強迫行為C.強迫回憶D.強迫性儀式動作;E.強迫洗滌

I多選題(共10題，0分)

225.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

226.關(guān)于人格障礙類型分類，主要特點是.情感強烈不穩(wěn)定的有(

A.瘠癥型B.強迫型；C.沖動型D.反社會型；

227.心理評估通常不包括

A.臨床訪談B.臨床觀察C.心理測驗D.心理咨詢E.評定量表

228.1某女，35歲，子宮癌而住入婦產(chǎn)科，已下崗，近期又離婚，因治病造成經(jīng)濟緊張。

她處于被動狀態(tài)，反應(yīng)慢、話少、冷漠，有想死念頭，厭食，意志消沉。病人的心理問題

是

A焦慮B恐懼C.悲哀D.孤獨E.絕望

229.某女，53歲，因車禍，住入ICu病房.親眼見病友因搶救無效而死亡的情景。次日既

想轉(zhuǎn)入其它病區(qū)并有恐怖、懼怕和不安的感覺。肌張力增高、心率加快、呼吸急促、易激

動表現(xiàn)。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼C悲哀.D孤獨E絕望.

230.要判斷個人心理是否異常，要綜合經(jīng)驗標準、醫(yī)學標準、統(tǒng)計學標準、社會標準四個

標準來進行利斷。

231.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等。

232.心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜合作用引起，生理素質(zhì)、心

理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。

233.易性癖患者起病于2-4歲性心理性別識別的關(guān)鍵期。

234.中國修訂韋氏成人智力量表(WAIS-RC):是在韋氏成人智力量表(WAIS)基礎(chǔ)上修訂。

235.作為觀察資料記錄方法之一的敘述性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間，

目標行為和事件的發(fā)生率，常與時間間隔記錄聯(lián)臺使用。

236.抑郁自評量表(SDS)對文化程度較低或智力水平差不能進行自評者，司由工作人員逐

條念給他聽，讓評定者獨自作出評定，一次評定一般可在一分鐘內(nèi)完成。

237.癥狀自評量表也適用于那些精神病性障礙的病人、躁狂癥的病人，文盲和文化水平低

患者有困難。

238.人格測驗，是心理測驗中數(shù)量最多的一類測驗，也是使用最廣泛測驗

239.癟癥臨床表現(xiàn)有()

A.沒有可證實的器質(zhì)性病變基礎(chǔ);B.常見于青年期和更年期;C.起病常受心理社會因素影

響;D以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為特征的精神障礙;E.患者用強迫性的行為來緩解內(nèi)心的緊張

240.

一個標準化心理測驗一定要通過一套程序確定測試題，制定評分標準和固定不變的實施方

法，且具備心理測量學的技術(shù)指標。標準化心理測驗的基本特征如下：

（一）樣本心理測驗的結(jié)論是與同齡人或其他因素相同的人相比較而來的。其結(jié)論的正確與

否，與樣本的代表性有關(guān)。

（二》常模即用來進行比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才

能制定有效的常模。

（三）信度即測驗的可靠性。是對測驗分數(shù)測量誤差的計算。信度概念廣義的意義是指測驗

得分中個體差異對所要測驗的心理特征的“真實”差異和概率誤差的影響程度;專業(yè)的定義

是:測驗信度的測量（評價誤差）在測驗分數(shù)總方差中所占的比例.

（四）效度即有效性。是指測驗是否測量了所要測量的東西，在多大程度上達到了測驗編制

的目的。檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單

位頒布）對效度測量的分類法進行。

（五）方法的標準化指任一測驗都要有統(tǒng)一的實施方法、標準的指導(dǎo)語及明確的記分標

準，以保證測驗結(jié)果不受時間、地點、人員的影響。

241.艾森克人格問卷的分量表中，代表.清緒穩(wěn)定性特征的是

A.EB.NC.PD.LE.以上都不是

242.簡述會談的局限性？

243.會談

244.-5.VXXXV6-10.VXXVXll-15.VXVVX

245.H-R神經(jīng)心理測驗，兒童神經(jīng)心理測驗,LNNB神經(jīng)心理成套測驗

246.艾森克個性問卷（EPQ）,卡特爾十六種人格因素側(cè)驗（16PF）,加利福尼亞心理調(diào)查表

（CPI）,明尼蘇達多項人格調(diào)查表（MMPI）,洛夏墨跡測驗（RorschachTest）和主題統(tǒng)覺測驗

（TAT）

247.決定評估內(nèi)容，確定評估目標，迭擇測量參照標準，收集評估資料，判斷與決策，交

流評沽信息

248.）精神病性:包活7.16.35.62.77.84.85.87.88.90共10項。反映各種精神病性急性癥狀和

行為，此外，也可以反映精神病性行為的繼發(fā)征兆和分裂性生活方式的指征。

249.環(huán)境幽雅、清潔、安靜、舒適2增進醫(yī)患關(guān)系3選用方法的針對性4充分鼓勵患者發(fā)

揮主動性、積極性的原則5近期目標與遠期目標相結(jié)合的原則6科學性與施治相結(jié)合的原

則7心理治療與藥物治療相結(jié)合的原則

在開始評定前，先由工作人員把總的評定方法和要求向被檢查者交待清楚，待他完全明白

后，做出獨立的、不受任何人影響的自我評定，對于文化程度低的自評者或有其他特殊情

況者，可由工作人員逐條念給他聽，并且以中性的不帶任何暗示和偏向的方式，把問題的

本意告訴他，評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個星期”。在評定結(jié)束時由工作

人員仔細檢查自評表，凡有漏評或者重復(fù)評定的，均應(yīng)提醒自評者再考慮評定，以免影響

分析的準確性。

250.

SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其他輕性精神障礙愚者。不適

合于精神分裂癥和躁狂癥。

251.

系統(tǒng)脫敏療法屬于行為療法的一種。

基本思想:一個原則引起微弱焦慮的刺教，由于處于全身松馳狀態(tài)下的患者面前重復(fù)暴露，

最終失去引起焦慮的作用。治療程序：（1）評定主觀不適單位（2）松馳訓(xùn)練（3）設(shè)計不適層

次表系統(tǒng)膠敏療法的主要適應(yīng)癥：恐怖癥、強迫癥、焦慮癥、青少年不良行為等，并能幫

助神經(jīng)性厭食、失音、藥癮、失眠、同性戀、戀物癖、露陰癖，以及戒煙難等。系統(tǒng)脫敏

法分為實驗場所脫敏和實際場所脫敏。

252.觀察資料的記錄方法主要有哪些

253.

心理評估的目標:（一）診斷是心理評估的首要目標。評估者針對來訪者心理問題的診斷，

采取進一步的處理措施。（二）嚴重程度通過心理評估，還可確定心理障礙的嚴重程度，這

主要很拐心理障礙對日常生活功能的影響程度來評價。（三）篩查心理評估也可用于大樣本

的心理障礙人群的篩查，以節(jié)省人力物力。（四）預(yù)測通過對個體的全面心理評估，心理學

家可以對被評估者未來某個時期的行為如暴力行為進行預(yù)測。（五）療效評價通過對某種心

理障礙個體或群體的治療前、治療中及治療后追蹤評估，可以了解治療引起了哪些有意義

的變化，即治療效果怎樣。

254.簡述心理評估的意義

255.

256.疾病初期對病因、疾病轉(zhuǎn)歸和預(yù)后不明確2.將接受對軀體帶威脅性的檢查或治療3.醫(yī)

護人員對病人的病情不作解釋或解釋不當4.病人間的不良影響

257.

標準化心理測驗的條件主要包括如下幾部分：

⑴信度

⑵效度

⑶常模

（4）鑒別力

（5）標準化

258.起病常與心理社會因素有關(guān)2、愚者人格特征常構(gòu)成其發(fā)病基礎(chǔ)3、沒有任何可證實

的器質(zhì)性病理改變4.意識的心理沖突（自相矛盾、為難自己、無力自拔）5.病人有相當自知

力，一般均能主動求治6、人格保持完整，行為保持在社會所能接受的限度內(nèi)7、焦慮情緒

（緊張不安、心煩意亂、恐懼害怕等）8、防御性行為（不面對現(xiàn)實，逃避或否認困難存

在）9、人際關(guān)系沖突（過分要求別人，自我中心，放縱自己又不能容忍別人）10、妨礙個

體的心理社會功能（神經(jīng)病性心理沖突具有破壞性）

（1）單獨或協(xié)同進行心理或醫(yī)學診斷。

（2）在進行心理或生物治療以前提供有關(guān)病人的基礎(chǔ)信息。

（3）臨床心理學家進行治療和計劃治療的措施之一。

（4）預(yù)測個體的未來成就。

（5）用于醫(yī)學科學研究。

（6）能力和健康水平鑒定。

問答題

259.獲取信息

260.臨床診斷

261.人才選拔

262.

（1）敘述性記錄:是較常用的方法之一?？刹捎霉P記、錄音、錄像或三種方式聯(lián)合。也可按

觀察順序編制成記錄表進行記錄。

（2）評定性記錄:很據(jù)評定性里表的要求和順序進行觀察和記錄。

（3）間隔性記錄:指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

（4）事件記錄:又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標行為和事件常與時間間隔記錄聯(lián)

合使用。

263.

韋氏智力測驗是目前世界上使用最廣泛的智力評估測驗，它是美國心理學家大衛(wèi)?韋克斯

勒編制的一系列用于不同年齡人群的智力量表。目前使用比較廣泛的包括用于16歲以上人

群的韋氏成人智力量表及其修訂版，用于6-16歲學齡兒童的智力量表及其修訂本，用于3-

6歲學齡前兒童的智力量表及其修訂版。

韋氏智力測驗一般包括11項分測驗，在不同的年齡版本分測驗略有所不同。

264.同一測驗結(jié)果讓不同的人進行評分，因每個人掌握的標準存在差異而產(chǎn)生的誤差稱為

評分者誤差。

265.一個測驗?zāi)軠y出其所要測里的事物的真實程度，即測量工具的有效性和正確性。

266.

從事臨床心理評估的個體須進行過職業(yè)訓(xùn)練，取得合法資格，對評估者有嚴格的職業(yè)道德

要求和規(guī)定，主要有以下幾點：

(1)嚴肅對待臨床心理評估工作

(2)管理好心理測驗

(3)遵守職業(yè)道德

267.非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的

影響。

268.對心理現(xiàn)象或行為進行數(shù)量化的方法是指

A.心理咨詢B.心理治療C.心理訪談D.心理調(diào)查E.心理測量

269.根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即給人的行為以數(shù)量化的測定方式是指

A.心理測驗B.心理測量;C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

270.通過對患者行為表現(xiàn)直接間接觀別進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法D心理測驗法

271.用于腦器質(zhì)性損傷輔助診斷和腦與行為關(guān)系研究心理測驗為

A.智力測驗人格測驗C.成就測驗D.投射測驗E.H-R測驗

272.一女大學生，19歲。病前有強迫人格特證。在一次動物實驗中，因撅大白鼠方法不

對而被咬，引起焦慮和恐俱發(fā)作。而后表現(xiàn)見鼠就驚叫、害怕、心欲劇烈，發(fā)展到有人談

到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥。病人主動求醫(yī)，要求治療。對這例病人心理評估的最佳

方法是

A.調(diào)查法B觀察法C.會談法D.作品分析法1.心理測驗是依據(jù)心理學原理和技術(shù)，對行為樣

本進行客觀性描述的標準化現(xiàn)明里手段。這一定義沒有包含的內(nèi)容有

A.行為樣本B.標準化C.結(jié)果描述D.工具E.常植

273.羅夏測驗屬哪一類心理測驗？

A.智力測驗B.臨床記憶測驗C.情緒測驗D.人格測驗E.認知方測驗

274.卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為

A.18個B.16個C.14個D.12個E.8個1.依據(jù)心理學原理和技術(shù)，對行為樣本進行客觀性描

述的標準化測量手段是

A.心理測驗B.心理治療C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

275.對被評估者日記、書信等文化性的創(chuàng)作進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法E.心理測驗

276.臨床上常用的觀察法可分隨機觀察法和系統(tǒng)觀察法。

277.會談法按放法的不同可分結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式，沒有半結(jié)構(gòu)式的會談法。

278.心理學研究的對象心理過程（如感覺、知覺、情感和意志）和人格，不能通過一些方法

進行客積測量或描述。

279.簡述韋氏智力測驗的測驗內(nèi)容及功能

280.一般而言，會談鴿彈性較大、方式開放、情景模糊，來訪者可就某一問題進行深入的

探討，這些都是會談法的優(yōu)點。

281.心理活動的實質(zhì)是心理活動是對客觀現(xiàn)實的主觀反映以及（E）

A是人的興趣物B是物質(zhì)的內(nèi)容

C是客觀現(xiàn)實D使人感覺到的事物

E是腦的功能

282.韋克斯勒智力量表很據(jù)年齡可分為—、—和—等三類。

283.艾森克個性問卷共包含4個分量表，其中的3個量表測量—』個為—。

284.臨床心理評估主要采用—、—、—三種方法。

285.按測驗的實施方式可將心理測驗分為—和—o

286.觀察法基本內(nèi)容包括—、—、—、—。

287.癥狀自評量表最適合的對象是那些—，—以及—o

288.檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單位領(lǐng)

布）對效度測量的分類法進行。包括:—、—、_、—。

289.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。

290.簡述心理評估的目標。

291.簡述病人焦慮產(chǎn)生的原因。

292.簡述標準化心理測驗的條件。

293.韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛智力評估測驗。1.年我國心理工作者開始

引進韋克斯勒的智力量表，并根據(jù)我國的國情和文化背景特點在許鄉(xiāng)分測試內(nèi)容上進行了

修改，并且都在我國進行了標準化，制定了適合于我

不同年齡人群的常模（標準值）。

四、判斷題

294.貝克認知療法的目標是重建求助者的認知結(jié)構(gòu)。弋

295.非結(jié)構(gòu)式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術(shù)熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的

影響.

296.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗三種方法.

297.會談法按方法的不同可分為結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式，沒有半結(jié)構(gòu)式的會談法.

298.臨床上常用的觀察法和系統(tǒng)觀察法

299.被動求醫(yī)行為是最常見的求醫(yī)行為.（）

300.就醫(yī)與性別有十分密切的關(guān)系，一般來說，男性比女性的求醫(yī)次數(shù)多。

301.進人病人角色的速度與病人的文化程度無關(guān)（）

302.會談的目標、內(nèi)容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的.

303.患者之所以不能認識到支配他的行為的那些錯誤觀念是什么并因此而深陷其中，是因

為產(chǎn)生觀念的認知過程一般是一種自動化的過程，人們通常不能辨認出這種錯誤。q

304.對一個恐高癥患者，醫(yī)生一下子帶他到20層樓項，讓他充分地暴露于恐怖的情景

中，這是滿灌療法。4

305.精神宣泄的經(jīng)驗就是當患者能夠自由表達被壓抑的情緒、或者能夠復(fù)活過去的強烈的

情緒時進行的再體現(xiàn)，這是一種情緒的盡情疏泄。4

306.通過漸進性地接觸恐懼刺激的方式使已建立的條件反射消失，以消除不良反應(yīng)是系統(tǒng)

脫敏療法。＜

307.要使情緒和行為障礙好轉(zhuǎn)，有兩個關(guān)鍵，第一步通過識別認知改變負性自動想法，

打破惡性循環(huán)；第二步進一步識別和改變愚者潛在的功能失調(diào)性假設(shè)，從而減少情緒障礙

復(fù)發(fā)的危險性。q

308.在系統(tǒng)是家庭療法中家庭治療師作為“游戲破壞者”的角色存在。7

309.策略(strategy)或復(fù)雜的思維模式：為最深層的基本信念，可能是一種先入為主的信

念，如上例中認為自己命中注定不會有幸福的婚姻。4

310.通過過量的強化而使不適當?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ秋柡童煼?。Y

311.人的思維是用內(nèi)化語言進行的。不斷地運用內(nèi)化語言重復(fù)不合理的信念，是情緒障礙

者的鈞征特征。這些不合理信念可能是從別人那里學來的，也可能是自我暗示產(chǎn)生的，經(jīng)

過自己不斷重復(fù)而強化、鞏固。然后他們就根據(jù)自己的想像而不是事實去行事，從而導(dǎo)致

功能性障礙。4

312.病人角色就是患者角色.()

五、多選題

313.生物反饋療法主要觀測的是求助者的(ABCDE

A.皮膚溫度B心率C.血壓;D.腦電E.骨骼肌的電活動

314.不合適理念的主要特征并不包括()BC

A.絕對化的要求B.追求完美C過分概括;D.糟糕至極E.隨心所欲

315.以下觀點符臺歪曲性的思維模式的是0ABCDE

A.做優(yōu)秀干部、“三好學生”是應(yīng)該的，沒有什么大不了的；

B.這個實驗我做不出來，我的人生沒有了指望；

C.我如果沒有考上研究生我的一生就完了；

D.我的同桌不喜歡我，我是一個受人討厭的人；

E.別人不喜歡我，我要努力讓周圍的人都喜歡我

316.下列作業(yè)屬于系統(tǒng)式家庭療法的有()ABD

A.單、雙日作業(yè)；

B.合理情緒想象練習；

C.定期寫信或打電話；

D.角色互換；

E.學會對自己無條件的接納

317.符合貝克對情緒障礙者的認知錯誤的是()ACE

A.迭擇性抽象;B.功能失調(diào)性假設(shè)C.二分法;D.放大或縮小;E.糟糕至極

318.過分概括化()BC

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我，我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E.所有與我有關(guān)的錯誤，都是我的問題

319.4、醫(yī)學心理學研究的內(nèi)容有()

A、心理障礙

B、心身疾病

C、醫(yī)患關(guān)系

D、心理衛(wèi)生

六、論述題

320.第一機能系統(tǒng)的組成部分是

A.腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緩系統(tǒng)B.A.枕葉、頂葉和潁葉一級相應(yīng)的組織C.一級、二級、三級區(qū)

D.以上都不是E.以上都是

321.下面哪-個不屬于心里防御機制

A.轉(zhuǎn)移B.否認C.退化D.升華E.正確認知

322.(0分》某女，36歲，與丈夫之間經(jīng)常互相懷疑，因此影響夫妻關(guān)系。在家庭生活中

他們是缺乏

A.相互理解B.相互信任C.相互支持D.相互幫助E.同甘共苦

323.機體出體重持續(xù)減輕，淋巴系統(tǒng)功能紊亂.激素再次增加.出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的功能性損

害，甚至導(dǎo)致機體死亡.屬于應(yīng)激動態(tài)發(fā)展中的()階段

A.移戒期;.B反應(yīng)期;C.抵抗期;.D衰竭期;E以上都包活

324.(0分》與失天遺傳素質(zhì)有關(guān)的且相對穩(wěn)定的心理特證是

A.意志過理.B人格特征.C人格傾向性.D心理活動E人格

325.(0分》.C型人格特征不包括

A.克制B.爭強好勝C.壓仰.D壓抑E不善于宣泄負性相緒1.腦的基本結(jié)構(gòu)是

A.腦干、丘腦和小腦邊緣系統(tǒng)大腦B.大腦小腦丘腦C.大腦小腦腦干D.中央系統(tǒng)邊緣系統(tǒng)E.

大腦小腦邊緣系統(tǒng)

326.(0分》某女，5穢，因飲食欠佳，皮膚黃染，肝臟腫大，從水，來醫(yī)院就診，病人盛

乏、頭疼、失眠、精神痛苦、焦慮等。誰早店激對健康的

A.積極顯晌B.正常心理顯拍C.-般顯知D.正常生理顯晌E.消極顯晌

327.以下哪種抑制方式是后天獲得的

A.外抑制B.超限抑制C.消退抑制D.直接抑制E.以上娜是

328.(0分》創(chuàng)立世界上第一所心理學實驗室的人是

A.德國心理學家馮特B.美國心理學家馮特C.美國心理學家馬斯洛D.美國心理學家馬斯洛

329.(0分》人格特征包括能力、氣質(zhì)和

A.需要B.性格C.人格傾向性D.人格E.動機

330.IL分，某