2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第21課女?huà)z造人教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元第21課《女?huà)z造人》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解并掌握課文中的關(guān)鍵信息，包括女?huà)z造人的神話故事、人類起源的傳說(shuō)以及與之相關(guān)的文化內(nèi)涵。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析課文，了解女?huà)z造人的過(guò)程和意義，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。此外，本節(jié)課還將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析課文中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》這一神話故事，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話傳說(shuō)有一定的了解，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的語(yǔ)言鑒賞能力，使學(xué)生在日常生活中能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析女?huà)z造人的過(guò)程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

4.審美創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析課文中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)古代神話傳說(shuō)的了解相對(duì)較少，可能對(duì)《女?huà)z造人》這一課文的內(nèi)容感到陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞古代神話傳說(shuō)，幫助他們建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

在知識(shí)方面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些神話故事，對(duì)神話有一定的了解。但是，他們對(duì)女?huà)z造人的故事及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步拓展和深化。此外，學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞方面的知識(shí)也較欠缺，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在能力方面，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀和理解課文。然而，他們的分析問(wèn)題和批判性思維能力仍有待提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析和評(píng)價(jià)課文內(nèi)容，從而提高他們的思維品質(zhì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和創(chuàng)新精神，喜歡探索新事物。同時(shí)，他們具有一定的審美情趣，能夠欣賞美好的事物。教師可以充分利用學(xué)生的這些素質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中采取多種互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第6單元第21課《女?huà)z造人》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文內(nèi)容，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于女?huà)z造人的插圖，以及與人類起源相關(guān)的科普視頻，以直觀地展示課文中所描述的場(chǎng)景和概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和參與，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作；還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，可以利用黑板或投影儀展示課文中的關(guān)鍵信息和教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠更好地關(guān)注和理解。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過(guò)程中所需的黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具的正常運(yùn)行，以便教師能夠順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如相關(guān)文章、論文、評(píng)論等，以便學(xué)生在課堂外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深入研究。

7.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過(guò)程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，以便教師和學(xué)生能夠查閱相關(guān)資料和信息。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過(guò)展示一些與人類起源相關(guān)的圖片或視頻，如達(dá)爾文的進(jìn)化論、古人類化石等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即女?huà)z造人的神話故事及其文化內(nèi)涵。通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。在此過(guò)程中，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文的一些基本問(wèn)題，如女?huà)z造人的過(guò)程、人類起源的傳說(shuō)等，以檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

（2）教師分析課文中的關(guān)鍵信息和修辭手法，如描述女?huà)z造人的場(chǎng)景、描繪人類的特點(diǎn)等。通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

（3）教師講解課文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響、人類對(duì)自然界的認(rèn)知等。通過(guò)講解，讓學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，同時(shí)培養(yǎng)他們的文化自信。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題，如女?huà)z造人的意義、人類起源的傳說(shuō)等。討論結(jié)束后，每組向全班分享他們的討論成果。

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇小故事或短文，可以是對(duì)課文情節(jié)的續(xù)寫(xiě)，也可以是圍繞課文主題的想象作文。通過(guò)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。

（3）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬女?huà)z造人的過(guò)程。通過(guò)表演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力，同時(shí)讓他們更加深入地理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論話題：女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響。學(xué)生分組討論，并分享他們的觀點(diǎn)和看法。

（2）教師提出討論話題：課文中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生分組討論，分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

（3）教師提出討論話題：女?huà)z造人故事在現(xiàn)代社會(huì)的意義。學(xué)生分組討論，思考女?huà)z造人故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示和影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)女?huà)z造人的神話故事、人類起源的傳說(shuō)以及與之相關(guān)的文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)文章、論文等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-神話故事集：提供一些中國(guó)古代神話故事的其他例子，如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《精衛(wèi)填?！返?，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)神話傳說(shuō)豐富多彩的內(nèi)容。

-人類起源科普資料：提供一些關(guān)于人類起源的科普資料，如考古發(fā)現(xiàn)、進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更全面地了解人類起源的科學(xué)認(rèn)知。

-文化背景資料：提供一些關(guān)于中國(guó)古代文化背景的資料，如古代宗教信仰、神話傳說(shuō)在古代社會(huì)中的作用等，幫助學(xué)生更好地理解神話傳說(shuō)背后的文化意義。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與女?huà)z造人故事相關(guān)的文學(xué)作品，如古代詩(shī)歌、現(xiàn)代小說(shuō)等，讓學(xué)生從不同角度欣賞和理解這一題材。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步查閱和閱讀與女?huà)z造人故事相關(guān)的神話傳說(shuō)和其他文學(xué)作品，加深對(duì)這一題材的理解和欣賞。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇以女?huà)z造人為主題的故事或短篇小說(shuō)，發(fā)揮想象，將神話傳說(shuō)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如神話故事演講比賽、傳統(tǒng)文化展覽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)更深入地了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-學(xué)生可以組織或參加小組討論，與同學(xué)們分享自己對(duì)女?huà)z造人故事的理解和看法，互相交流學(xué)習(xí)，提高自己的批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并提高他們的能力。作業(yè)可以包括以下幾個(gè)方面：

-讓學(xué)生復(fù)述女?huà)z造人的故事，強(qiáng)調(diào)故事的主要情節(jié)和人物特征。

-分析并總結(jié)課文中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用這些修辭手法。

-討論女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響，讓學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于女?huà)z造人的故事續(xù)寫(xiě)或改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

-作業(yè)的布置要具有針對(duì)性，難度要適中，以確保學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，教師需要注意以下幾個(gè)方面：

-檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的規(guī)范性等。

-關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，如獨(dú)特的觀點(diǎn)、創(chuàng)意的表達(dá)等，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

-對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，如理解錯(cuò)誤、表達(dá)不清等，教師需要明確指出，并提供具體的改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思和修正作業(yè)中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-作業(yè)反饋要具體、明確，既要指出學(xué)生的不足，也要給予他們鼓勵(lì)和支持，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

總用時(shí)：30分鐘教學(xué)反思今天的課講的是《女?huà)z造人》，這是一篇很有趣的課文，講述了中華民族流傳千古的神話故事。課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

首先，我通過(guò)展示與人類起源相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。他們對(duì)于古人類的化石和進(jìn)化論等知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。我覺(jué)得這種導(dǎo)入方式很有效，能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中精力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通讀課文，讓他們對(duì)故事有一個(gè)整體的了解。在閱讀過(guò)程中，我穿插了一些問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊思考。他們對(duì)于課文內(nèi)容的理解基本達(dá)到了我的預(yù)期，這讓我感到欣慰。在分析課文中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于比喻和擬人等修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用還有待提高。下次課，我打算專門(mén)花時(shí)間講解這些修辭手法，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，分別是分組討論、創(chuàng)作短文和角色扮演。學(xué)生在這三個(gè)任務(wù)中的表現(xiàn)各有千秋。在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論非常熱烈，意見(jiàn)紛呈，而有的小組則相對(duì)沉默。在創(chuàng)作短文和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時(shí)過(guò)于緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

最后，我讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置，主要包括復(fù)述故事、分析修辭手法、討論故事意義和創(chuàng)作短文。在布置作業(yè)時(shí)，我盡量使作業(yè)具有針對(duì)性，難度適中，以保證學(xué)生能在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：女?huà)z造人

②故事梗概：女?huà)z用泥土造人，賦予人類生命和智慧，人類逐漸繁衍。

③修辭手法：比喻、擬人、排比等，如“女?huà)z用泥土捏成一個(gè)個(gè)小泥人，賦予他們生命和智慧，讓他們?cè)谑澜缟戏毖苌ⅰ！?/p>

④文化內(nèi)涵：女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響，人類對(duì)自然界的認(rèn)知和敬畏。

⑤課后作業(yè)：復(fù)述故事、分析修辭手法、討論故事意義、創(chuàng)作短文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：女?huà)z造人

②故事梗概：女?huà)z用泥土造人，賦予人類生命和智慧，人類逐漸繁衍。

③修辭手法：比喻、擬人、排比等，如“女?huà)z用泥土捏成一個(gè)個(gè)小泥人，賦予他們生命和智慧，讓他們?cè)谑澜缟戏毖苌??！?/p>

④文化內(nèi)涵：女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響，人類對(duì)自然界的認(rèn)知和敬畏。

⑤課后作業(yè)：復(fù)述故事、分析修辭手法、討論故事意義、創(chuàng)作短文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：女?huà)z造人

②故事梗概：女?huà)z用泥土造人，賦予人類生命和智慧，人類逐漸繁衍。

③修辭手法：比喻、擬人、排比等，如“女?huà)z用泥土捏成一個(gè)個(gè)小泥人，賦予他們生命和智慧，讓他們?cè)谑澜缟戏毖苌??！?/p>

④文化內(nèi)涵：女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響，人類對(duì)自然界的認(rèn)知和敬畏。

⑤課后作業(yè)：復(fù)述故事、分析修辭手法、討論故事意義、創(chuàng)作短文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題：女?huà)z造人

②故事梗概：女?huà)z用泥土造人，賦予人類生命和智慧，人類逐漸繁衍。

③修辭手法：比喻、擬人、排比等，如“女?huà)z用泥土捏成一個(gè)個(gè)小泥人，賦予他們生命和智慧，讓他們?cè)谑澜缟戏毖苌??！?/p>

④文化內(nèi)涵：女?huà)z造人對(duì)人類起源的影響，人類對(duì)自然界的認(rèn)知和敬畏。

⑤課后作業(yè)：復(fù)述故事、分析修辭手法、討論故事意義、創(chuàng)作短文。課后作業(yè)1.請(qǐng)復(fù)述《女?huà)z造人》的故事，要求語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整。

答案：女?huà)z用泥土造人，賦予人類生命和智慧，人類逐漸繁衍。

2.請(qǐng)分析《女?huà)z造人》中女?huà)z的形象特點(diǎn)，要求明確具體。

答案：女?huà)z是一位充滿愛(ài)心、智慧和創(chuàng)造力的神祇，她用泥土造人，賦予人類生命和智慧，體現(xiàn)了她對(duì)人類的關(guān)愛(ài)和尊重。

3.請(qǐng)從《女?huà)z造人》中挑選一個(gè)你認(rèn)為最有趣的細(xì)節(jié)，并解釋為什么你覺(jué)得它有趣。

答案：我最喜歡的是女?huà)z用手指蘸泥水造人的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)非常生動(dòng)形象，展現(xiàn)了女?huà)z創(chuàng)造生命的神奇能力。

4.請(qǐng)討論《女?huà)z造人》對(duì)人類起源的影響，要求觀點(diǎn)明確，論述合理。

答案：《女?huà)z造人》對(duì)人類起源的影響體現(xiàn)在它為人類提供了一個(gè)關(guān)于生命起源的神話解釋，增強(qiáng)了人類對(duì)生命的敬畏和珍視。

5.請(qǐng)根據(jù)《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一段對(duì)話，要求對(duì)話內(nèi)容合理，語(yǔ)言生動(dòng)。

答案：

女?huà)z：（思考）我應(yīng)該怎樣創(chuàng)造人類呢？

助手：我們可以用泥土捏成一個(gè)個(gè)小泥人，然后賦予他們生命和智