2024屆浙江省余姚中學高考沖刺模擬語文試題

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

春晚

范成大①

荒因蕭瑟懶追隨，舞燕啼鶯各自私。窗下日長多得睡，樽前花老不供詩。

吾衰久矣雙蓬鬢，歸去來兮一釣絲。想見籬東春漲動②，小舟無伴柳絲垂。

（注）①此詩作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大參知政事僅兩個月，便因與孝宗政見不合而落職，

于是詩人懷著難遇明主想要隱退的心情寫下了這首詩。②春漲動：春水開始增漲。春季漲水叫春漲，

1.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.這首詩描寫景物，不作精雕細刻，意會即止；描寫心境，也只略現(xiàn)跡象，巧妙用典，使得情意表達委婉含蓄。

B.首聯(lián)選擇了兩個意象“舞燕”“啼鶯”，描繪了晚春時期鶯歌燕舞、充滿生機的美麗景象，透露出了詩人游賞的

興致。

C.頷聯(lián)點出暮春時令，暗示詩人心緒.詩人昏昏醉眠，日長難遣，樽前花老，詩情難覓，止不住把滿懷愁緒抒寫出

來。

D.頸聯(lián)是全詩的點睛之筆。詩人由眼前“花老”而聯(lián)想到人老，慨嘆當時南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天

乏術(shù)。

2.本詩尾聯(lián)歷來為人稱道，請賞析此聯(lián)的妙處。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

“我太難了”，說到底是一種青年亞文化表達。這略帶島默的自我調(diào)侃，更像是年輕人的一種自我心理o面

對生活的壓力，一句流行話語說出口，能獲得同齡人的認可與理解，并從而帶來短暫的疏解。追求個性表達,面

對生活，還需要換一副認真的模樣。畢竟，真實的人生沒有不難的。一帆風順、一路坦途更多的時候用在祝福語中，生

活中卻是不如意事常八九。磨難往往是逃不掉、躲不開的，迎難而上才是年輕人該有的態(tài)度。

迎難而上，經(jīng)過的努力，戰(zhàn)勝了困難，成長才會o成長，不正是在一個又一個“我太難了”的反復

考臉中實現(xiàn)的嗎？所謂“艱難困苦，玉汝于成”，應該是一種過來人的視角，對于正處于困難中的人來說，（）

楊絳先生有言：“如要鍛煉一個能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，百不稱心，才能養(yǎng)成堅忍的性格……好比香料,

搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈?！?/p>

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.調(diào)適無可厚非艱苦卓絕如期而至

B.調(diào)整無可非議堅苦卓絕不期而遇

C.調(diào)整無可厚非艱苦卓絕不期而遇

D.調(diào)適無可非議堅苦卓絕如期而至

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.越堅強,積累的劭能就一定越大，收獲的心得就越多。

B.越痛苦,可能積累的動能就越大，收獲的心得就越多。

C.越痛苦,收獲的心得就越多，積累的動能就一定越大。

D.越堅強,收獲的心得就越多，可能積累的動能就越大。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.能獲得同齡人的理解與認可，并從而帶來短暫的疏解。

能帶來短暫的疏解，并從而獲得同齡人的認可與理解。

C.能獲得同齡人的認可與理解，并因此帶來短暫的疏解。

D.能帶來短暫的疏解，并因此獲得同齡人的理解與認可。

3、閱讀下面的文字，完成下列小題。

烏鎮(zhèn)之約像一葉行走在互聯(lián)網(wǎng)世界的烏篷船，不期而至。（甲）它載著吳越的韻腳，為這場全球群賢畢至的聚會淺

吟低唱；它勾著濃淡的水墨，為世界互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展再度揮毫。

始于2014年的烏鎮(zhèn)之約，俟*全球互聯(lián)網(wǎng)治理從此回蕩中國聲音、貫穿中國態(tài)度。（乙）“構(gòu)速網(wǎng)絡(luò)空間命運共

同體”的中國方案，歷經(jīng)風雨愈加綻放出真理的光芒，廣受響應和贊許。五年,瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)世界，記下無數(shù)重

要時刻，留下令人驚嘆的今昔對比。五年前，人們剛開始感受4G元年的快速通聯(lián)，移動互聯(lián)網(wǎng)風頭乍現(xiàn)，一些傳統(tǒng)企

業(yè)還在轉(zhuǎn)型的風口跳歌……（丙）而今天，5G已經(jīng)揭開了面紗；AR、而、AI等新技術(shù)逐漸嵌入生活場景；傳統(tǒng)行業(yè)的

“互聯(lián)網(wǎng)+”如冬取茶，為脫貧、就業(yè)等問題增添了新的解決思路，互聯(lián)網(wǎng)思維下的社會治理更加開放協(xié)同。

傳承與創(chuàng)新中，變的是議題，不變的是宗旨。細數(shù)不同年份的議題轉(zhuǎn)換，足以體察全球數(shù)字風云變遷，唯有“構(gòu)

建網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體”這一宗旨，依然如初。一個互聯(lián)互通的世界，更加息息相關(guān)。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）

A.不期而至B.使得C.跑1蹋D.如火如荼

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）

A.甲B.乙C.丙

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

美國國會不顧中方多次交涉和香港社會強烈反對，通過所謂“2019年香港人權(quán)與民主法案”，粗暴干涉

中國內(nèi)政。美國一些政客出于搞亂香港以遏制中國發(fā)展的政治圖謀，公然為杳港暴力犯罪分子張a撐腰、給亂

局,這種危險之舉，嚴重違背道義和公理，必將付出代價。

止暴制亂、恢復秩序，是當下香港最緊迫的任務?？纯词澜缟夏切┌l(fā)生騷亂的地方，社會的后果都是人權(quán)與民主

遭到巨大破壞。一段時間以來的香港，就出現(xiàn)了這種令人痛心的狀況一暴力犯罪分子有恃無恐，制造多起的惡性

傷人事件，甚至導致無辜平民死亡；商鋪被打砸搶燒，交通大面積中斷，學校停課，廣大市民的基本權(quán)利和自由受到

嚴重損害和威脅。試問，哪一個文明社會能夠容忍野蠻暴行？哪一個法治社會能夠放任肆意破壞？哪一個國

家的民眾不唏望和平安定呢？（）只要依法制止和懲治暴力犯罪活?動，就能保溫香港社會長期繁榮穩(wěn)定，才能維

護香港廣大民眾的福祉。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.嚴正火上澆油失序令人發(fā)指

B.嚴肅煽風點火失當令人發(fā)指

C.嚴肅火上澆油失序甚囂塵上

D.嚴正煽風點火失當甚囂塵上

2.下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.止暴制亂，民心所向，文明所需，法治所依！

B.民心所向，止暴制亂，文明所需，法治所依！

C.止暴制亂，文明所需，法治所依，民心所向！

D.止暴制亂，法治所依，民心所向，文明所需！

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.只有依法制止和懲治暴力犯罪活動，才能提高香港廣大民眾的福祉，才能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定。

B.只有依法制止和懲治暴力犯罪活動，才能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定，才能維護香港廣大民眾的福祉。

C.只要依法制止和懲治暴力犯罪活動，就能維護香港廣大民眾的福祉，就能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定。

D.只有依法制止和懲治暴力犯罪活動，才能維護香港廣大民眾的福祉，才能保持香港社會長期繁榮穩(wěn)定。

5、閱讀下面詩歌，完成各題。

又呈吳郎①

杜甫

堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。

不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親！

即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真，

已訴征求貧到骨，正思戎馬汨盈巾。

［注］①呈；呈送，尊敬的說法。這是用詩寫的一封信，作者以前已寫過一首《簡吳郎司法》，這是又一首，所以說“又

呈”。作者用了小輩給老輩的“呈”，讓吳郎更易接受。

1.杜甫，字

2.對本是理解不正確的一項是（）

A.詩的第一旬開門見山，從詩人自己討去怎樣對待鄰婦撲棗說起，勸告吳郎。

B.詩的前半部分杜甫在敘事的過程中，流露了自身對窮苦人處境的同情和體諒。

C.頷聯(lián)兩句“防遠客”和“插疏筒”的主語都是吳郎，兩句相互關(guān)聯(lián)，相互依賴，措詞十分委婉含蓄。

D.本詩在藝術(shù)表現(xiàn)方面很有特色，“即”、“便”、“雖”?！皡s”等虛詞的運用，化呆板為活潑，既有律詩的形

式關(guān)、音樂關(guān)，又有散文的靈活性。

3.有人說，杜甫詩歌的價值之一即在于常能“動之以情，曉之以理”，請結(jié)合本詩就此作賞析。

6、（1）仁以為己任，?,不亦遠乎？（《論語?泰伯》）

（2）生亦我所欲..故不為茍得也°（《孟子二章》）

（3）,青靄入看無。（王維《終南山》）

（4）多情自古傷離別，o（柳永《雨霖鈴》）

（5）野芳發(fā)而幽香，o（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）,吹面不寒楊柳風。（志南《絕句》）

（7）倉康實而知禮節(jié)，o（司馬遷《史記》）

（8）落紅不是無情物，o（龔自珍《己亥雜詩》）

7、閱讀下面的文字，完成題。

龍虎斗

陳玉蘭

民國初期，保定府直隸督軍曹錫六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者近宅唱堂會。一時間，各路英雄風

起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。

總督府門前有兩支大旗桿，盤播云霄，一旗飄著國民黨青天白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿

從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曾鑲手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。

秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹鑲視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，

動其大旗，豈有好果子吃?便猶瓊遲遲未動。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管？秦班主咬牙跺腳，心一狠，

提上腦袋拼條活路。

兩人各立了生死狀，搓兩閹，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪閹，攀哪旗。泰班主記不得念了多少遍

阿彌陀佛，閉艱一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，竟是“青天白日旗”，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時連

樹都不敢上的秦班主，竟不知哪來的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到想桿頂。低頭一著，袁班主并沒有動珞，站在旗

桿下，揚揚手，高喊一聲，后會有期，掉頭便走。離了古城門，揚長而去。

泰班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹鋪府的?？汀Ｗ源?，眼睛長到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話音

自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺愧對。一日，一個年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬

大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識，便有幾分喜歡？秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對他的

遷就，當軟弱可欺，竟放出話采，縮進烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成？秦班主當下血沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。

全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群中。但見秦班主一身夜行裝束，

裹了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，

開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得!年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉

動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，

一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動。或高或低，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人

倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，雙腳離她，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣

逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚爆亮。

這就是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳!寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見

年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，那句“后會有期”，宴時如雷貫耳，只覺

內(nèi)心如翻江倒海一般。年輕人走到秦班主跟前說，得饒人處且饒人。當年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹錦已私

下應允我爹唱堂會，所抓兩閹都為青天白日旗，曾錦意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍，解散戲班，

后奔延安抗日劇團，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為父明志。說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流：

年輕人，請留步，我有話請教。

那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團前身。

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.標題“龍虎斗”有雙層含義：既指當年為大壽堂會，秦、袁兩家班主展開的生死對決，也指后來秦班主與年輕人

的精彩比武。

B.為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹銀傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。足見他是自

私殘忍之人。

C.從年輕人將比試所得的銅子遞給秦班主可以看出，他尋到秦班主，并叫板比武，不是為錢而來，而是為了炫他的

江湖神仙腳。

D.小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線是秦班主，暗線是袁班主；他們兩個人的生活軌跡再現(xiàn)了在亂世中戲班班主的不

同命運。

2.文中的秦班主是一個什么樣的人?請結(jié)合文章進行簡要分析。

3.文章第五段，作者用較多筆墨對秦班主的功夫做了細致描寫。請結(jié)合文本分析，作者這樣安排的目的是什么。

8、閱讀下面文字，完成下面小題。

水在水之外活著

葛水平

①一條寬闊的谷地間，曾經(jīng)有一條河流過，如今一群羊恰似河的洪峰滾出山間，更遠處四散而去。這生殖的土地,

鮮花盛開，青草繁茂，正適合羊們的口糧。一切都是晴朗的光照，數(shù)丈寬的河道，下游一位年長的老漢說：“往山里

走是它的源頭，公家人叫它沁河源。走到我的臉前頭我們噫它秋水河，因為當年秋天雨水多，它的聲音大，便有了這

個外名?！?/p>

②沁河，南北貫穿晉東南。我們立足的這個縣就叫沁源。沁源，因三晉名水沁河六出其源于山中而得名。山間沁

河的六個源頭清泉噴涌，碧水成溪，匯成了綠水沁河。

③它魅惑了天地兩界。更主要的是魅惑了我。

④車開入河道，河卵石高低起伏著，有青草填補了它們的縫隙，黃綠交織，有繁榮，有寂滅，也有疼痛。

⑤河谷兩岸沒有人煙。云朵讓天空無限擴大，空了的村莊讓我六神歸位。這樣的時候，因了空氣的絕對新鮮和純

凈，聲音的穿透力也特別強，不知名的小鳥喟啾聲聲，在空曠中游走，那喟啾聲便遙遠了一切，透明了一切。我們奔

跑而去，讓景色生動起來。一條道被水漫過，人走在水道上，兩行楊樹形成密匝匝綠色拱道，在一個馬蹄形的缺口前

水流分開到兩邊山腳下?！霸础敝链硕?。

⑥泉水清澈，冰涼清甜，東邊泉眼水流湍急，西邊泉眼水流平緩，兩股泉水流出數(shù)十米后匯成一股，順河谷而滲

入地下。山崖壁上有大小不一的洞，能感覺到在遠古那些洞都有水出，水流分散，渦流叢生該是怎樣的景致！淺淺的

一汪至山間流出，我把手伸進去，它的深度淹不住我的胳膊肘。水流出泉眼，慢鋪開來形成小河，水面剛能把我平放

的巴掌淹住。走過河對岸，鞋面不小心會被水打濕，也許是故意的，此時的我居然對水生出了敬畏之情。水面上因了

陽光的不同折射，看上去呈顆粒狀，有別一番模樣。對岸有碑亭，新修卻已經(jīng)殘破，是山西省人民政府在此設(shè)立下的

“沁河源頭紀念碑”。

⑦它不是原來就這個樣子，如今，羊群代替了它成為河道里流淌的植物。開著五朵花瓣的黃花，自在地生動著，

羊群走來，放羊人撒了細鹽，我聽見羊舌頭抹布一樣擦著，像一支曲子在低聲部回旋。放羊人揮著皮鞭，鞭梢?guī)е?

羊群聚集在一起，那一只頭羊昂著頭，相比于那些勾著頭吃草的羊，那只頭羊擴大了我的視野。源頭在我身后一百米

遠的地方，就已經(jīng)看不到水了。我坐下來，糞蛋蛋落在草叢間，索性躺下，我的情緒復雜。源頭的河床這么寬，那是

常年流水落下的影子，我現(xiàn)在只能用幻覺來填補它的空缺。這個世界已經(jīng)失去了用心靈與眼睛觀察的習慣，快樂是持

久的，痛苦則是剎那之間，而人都喜歡飛蛾撲火，為眼前的利益狂歡而死。

⑧明代詩人王徽詩云：“沁水河邊古渡口，往來不斷送行舟?！痹谇吆觾砂兜臎_積平地和原有臺地上，由于沁河

總體水量的減少和沁河水被過度的開發(fā)利用，昔日洶涌的河水變成了今天的涓涓細流，日常流量從過去的每秒幾百立

方米下降到幾立方米。放羊人說：“也就幾年光景?！迸_地上的秋莊稼卷曲著葉子，早大了。放羊人說：“看著是河

的源頭，卻使喚不上水。”一條河的旺衰總有一定的規(guī)律可尋，領(lǐng)導人在社會轉(zhuǎn)折關(guān)頭的抉擇也非常重要。對資源的

爭奪，可以爆發(fā)最激烈的戰(zhàn)爭，誰都知道。無節(jié)制地開采資源，使一座城市變?yōu)橐黄瑥U城，一座最繁華的都會變成一

片草場，滄海變桑田，有誰知道我們少了什么？走走走走走，汲取什么才能夠讓水茁壯成長？我看到薄淡輕疏的云彩，

正俯視數(shù)十萬煙灶的生命，并不是太久的歲月，放羊人說：“河道里的水再都不敢喊河了。”那些植物和人一樣喜歡

喝清水，黃花遍開，如經(jīng)脈一樣的腰肢風姿綽約在陽光下，放羊人甩開鞭聲，羊群們奮力擺開蹄子順著河道走往山外，

放羊人的鞭聲堅硬而空曠。

⑨雄能知道眼淚是生命最后一抿唾液？

⑩我走沁河，水在水之外活著，卻是我心里的急事。

（《光明日報?光明網(wǎng)》2013,有刪改）

1.下列對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的相關(guān)分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開篇把“羊群”比喻成“洪峰”，新穎別致，富有沖擊力，既彰顯了濃郁的地域色彩，又表現(xiàn)了作者對沁河

源頭的豐富想象。

B.新修卻已經(jīng)殘破的“沁河源頭紀念碑”，暗示當?shù)氐娜藗冞z忘和漠視曾經(jīng)養(yǎng)育了自己的沁河，這是今天沁河干枯

的人為因素。

C.作者在第⑧段引用明代王徽的詩句，主要是為了點明沁河兩岸的風物具有悠久的歷史淵源，增添文章底蘊。

D.全文語言簡潔而富有張力、凝練而富有節(jié)奏，如第⑧段連用的五個“走”字飽含著作者對沁河的無比焦慮。

2.“我”是觀照沁河的一個角度，文中還反復出現(xiàn)了另外的觀照角度，請指明并分析其在文中的意義。

3.文章以“急事”收束全文，作者為何而“急”？

9、閱讀下面的作品，完成下面小題。

我要這轅車

老舍

祥子決定去拉車，就拉車去了。租了輛破車，他先練練腿。

第一天沒拉著什么錢。第二天的生意不錯，可是躺了兩天，他的腳脖子腫得象兩條瓠子似的，再也抬不起來。他

忍受著，不管是怎樣的疼痛。他知道這是拉車必須經(jīng)過的一關(guān)。

腳好了之后，他敢跑了。這使他非常地痛快，因為沒有什么可怕的了：地名他很熟習，即使有時候繞點遠，也沒

大關(guān)系，好在自己有的是力氣。等主顧時多留神，少爭勝。在僻靜的地點，可以從容的講價。有時候不肯要價，只說

聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好象只好信任他。車拉到終點了，人們

問道，“喲，這么偏的地，都認識呀？”他不說話，就憨厚地那么一笑。

兩三個星期的工夫，他把腿溜出來了。他曉得自己的跑法很好看。跑法是車夫的能力與資格的證據(jù)。那撇著腳，

象一對蒲扇在地上扇乎的，無疑是剛由鄉(xiāng)間上來的新手。那頭低得很深，雙腳蹭地，跑和走的速度差不多，而頗有跑

的表示的，是那些五十歲以上的老者們。那經(jīng)驗十足而沒什么力氣的卻另有一種方法：胸向內(nèi)含，度數(shù)很深；腿抬得

很高；一走一探頭；這樣，他們就帶出跑得很用力的樣子，而在事實上一點也不比別人快；他們仗著“作派”去維持

自己的尊嚴。樣子當然決不采取這幾種姿態(tài)。他的腿長步大，腰里非常穩(wěn)，跑起來沒有多少響聲，步步都有些伸縮；

車把不動，使座兒覺到安全舒服。說站住，不論在跑得多么快的時候，大腳在地上輕蹭兩蹭，就站住了；他的力氣似

乎能達到車的各部分。脊背微俯，雙手松松攏住車把，他活動、利落、準確；看不出急促而跑得很快，快而沒有危險。

就是在拉包車的里面，這也得算很名貴的。

他重租了新車。看著這輛車，弓子軟、銅活地道、雨布大簾、雙燈、細脖大銅喇叭，心想值一百出頭。只要有一

百塊錢，就能弄一輛車！猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！

但是，他下了決心，一千天，一萬天也好，他得買車！他想好了，去拉包車。遇上交際多、飯局多的主兒，平均

一月有上十來個飯局，他就可以白落兩三塊的車飯錢。加上他每月再省出個塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就

能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多了。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，只要

他自己肯咬牙，事兒就沒有個不成的。他對自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非買上自己的車不可！是

現(xiàn)打的，不要舊車。

他真拉上了包月?？墒?，事實并不完全幫助希望。不錯，他確是咬了牙，但是到了一年半他并沒還上那個愿。包

車確是拉上了，而且謹慎小心地看著事情；不幸，世上的事并不是面兒的。他自管小心他的，東家并不因此就不辭他；

不定是三兩個月，還是十天八天，吹了！他得另去找事。自然，他得一邊兒找事，還得一邊兒拉散座；騎馬找馬，他

不能閑起來。

整整的三年，他湊足了一百塊錢！他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一

百塊錢說了。不能再等；萬一出點什么事再丟失幾塊呢！恰巧有輛剛打好的車（定作而沒錢取貨的）跟他所期望的車

差不甚多；本來值一百多，可是因為定錢放棄了，車鋪愿意少要一點.祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來:

“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數(shù)，說了不知道多少話，把他的車拉出去又拉進來，支開棚子，又放下，按按喇

叭，每一個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就

是把車拉碎了，要是鋼條軟了一根，你拿回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”

祥子把錢又數(shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了一個心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口

氣：“交個朋友，車算你的了；保六個月，除非你把大箱碰碎，我都白給修理；保單，拿著！”

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，他坐在新腳墊兒上，細細端詳

自己的車，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭，在漆板上試著照照自己的臉！他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母

死得平，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。

好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的！

（節(jié)選自《駱駝祥子》，標題為編者所加，有刪改）

1.下列對作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項是（）

A.小說開頭用“兩條瓠子”來比喻樣子腳脖子腫脹的情形，反映了拉車起始階段的艱難，語言富有生活氣息。

B.文中“等主顧時多留神，少爭勝”“在僻靜的地點，可以從容的講價”等細節(jié)，表明祥子己經(jīng)初步摸索到了招攬

生意的技巧。

C.文中詳細地列舉新手、老者們、經(jīng)驗十足而沒什么力氣的人拉車的跑法，主要目的是展示了作者對拉車行當?shù)氖?/p>

悉程度。

D.賣車的鋪主在賣車時的動作、語言描寫，非常精彩，既表現(xiàn)了他對自己貨品的自信，也體現(xiàn)他察言觀色，善于做

買賣的特點。

2.請簡要概括文中祥子這一人物形象。

3.請?zhí)骄俊昂冒?，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的！”的豐富意蘊。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

柴禹錫，字玄圭，大名人。少時，有客見之日：“子質(zhì)不凡，若輔以經(jīng)術(shù)，必致將相。”禹錫由是留心問學。時

太宗居晉邸，以善應對，獲給事焉。太平興國初，授供奉官。三年，改翰林副使，遷如京使，仍掌粉林可。每次直，

上以藩府舊僚，多召訪外事。遷宣徽北院使,蜴第寶積坊。告秦王廷美陰謀，擢樞密副使。逾年，特南院使。服勞既

久，加勤敏c雍熙中，議廣宮■城C禹錫有別業(yè)在表識中，請以易官邸，上因是薄之c又與宰相宋琪厚善c會廣州徐

休復密奏轉(zhuǎn)運王延范不軌狀，且言倚附大臣，無敢動搖者。上因訪琪及禹錫日：“延范何如人？”延范與琪妻為疏屬

甚言其忠勤禹錫亦傍贊之上意其交通滋不悅禹錫又為琪謂盧多遜故第上益惡其朋比，坐琪以詼諧罷相，不欲顯言之也,

下詔切貢禹錫，以驍衛(wèi)大將軍出知滄州。在任勤于政治，部民詣濱州列狀以聞。改沽州觀察使，徙澧、鎮(zhèn)二州駐泊部

署，俄知潞州，州民乞留三載，詔獎之。徒知永興軍府，再召為宣徽北院使、知樞密院事。至道初，制受鎮(zhèn)寧軍節(jié)度、

知涇州。入謝日，上謂曰：“由宣微罷者不過防御使爾，今委卿舉目兼之重鎮(zhèn)，可謂優(yōu)異矣。"禹錫流涕哽咽而已。

威平中，移知貝州。是歲.契丹兵奄至城下.禹錫內(nèi)嚴備御,寇尋引去。明年.徒陜州。景德初，于宗慶迷面，召禹

錫歸闕，令公主就第謁見，行司蘋禮，固辭不許。頃之，還鎮(zhèn)。未幾，卒，年六十二，贈太尉。

（節(jié)選自《宋史?列傳第二十七》，有刪減）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.延范與琪妻為疏/屬甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請盧多遜故第/

B.延范與琪妻為疏屬/甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請/盧多遜故第/

C.延范與琪妻為疏屬/甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/JL意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請盧多遜故第/

D.延范與琪妻為疏/屬甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通滋不悅/禹錫又為琪請/盧多遜故第/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.翰林司為官署名，掌管茶茗湯果，以供皇帝宴飲需要，職責與蘇軾供職的翰林院相同。

B.旌節(jié)，指古代使者所持的節(jié)杖，以為憑信，后借以泛指信符，唐代也借指節(jié)度使、軍權(quán)。

C.選尚，被選中與公主匹配。尚，仰攀婚姻，古代特指娶公主為妻，又稱“尚主”“尚公主”。

I）.男姑，稱謂，古代也用于婦女棟丈夫的父母，即公公婆婆，公公稱為“勇”，婆婆稱為“姑”。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.柴禹錫氣度非凡，好學上進。他年輕時就表現(xiàn)出不凡的氣質(zhì)，受人點撥后虛心學習，終于逐步走上了政壇，不斷

得到提拔。

B.柴禹錫忠于朝廷，頗有政績。他敢于告發(fā)秦王搞陰謀；無論轉(zhuǎn)任南院使，還是出任滄州知府，都能勤勉執(zhí)政，深

得百姓捱戴。

C.柴禹錫被疑朋黨，遭到硫離。徐休復密告王延范依附柴禹錫干非法之事，柴禹錫又幫宰相替王延范說情，因而被

皇上疏遠。

D.柴禹錫懂得感恩，注重禮節(jié)。他得知皇上不計前嫌讓他擔任重鎮(zhèn)節(jié)度使時感激涕零，公主要給自己行家禮時堅決

予以謝絕。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）每夜直，上以藩府舊僚，多召訪外事。

（2）是歲，契丹兵奄至城下，禹錫內(nèi)嚴備御，寇尋引去。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題，

宋牽，字牧仲，河南商丘人，權(quán)子。順治四年，學年十四，應詔以大臣子列曾逾歲，試授通判?？滴跞?，

授湖廣黃州通判，以羋住去，十六年，授理落院院判，遷型學員外郎，榷贛關(guān)，還遷郎中。二十二年，授喜棗通永道。

二十六年，遷山東接察使。再遷江蘇市政使，察司庫虧三十六萬有奇，葷揭報督撫，責前布政使劉鼎、章欽文分償。

戶部采銅鑄錢定值斤六分五厘牽以江蘇不產(chǎn)鋼采自他省值昂過半煤巡撫田雯疏請停采下部議改視各關(guān)例斤一錢。二十

七年，摧江西巡撫。湖廣叛卒夏逢龍為亂，征江西兵赴剿，次九江，挾餉缺幾嘩變。葷行次彭澤，聞報，撤發(fā)湖口厚

帑先行赧，兵乃進。至南昌受事,舊栽督標兵李美玉、袁大相糾三千余人，謀劫倉庫，應逢龍以叛，葷洞知之，捕得

美玉、大相，眾恂恂，牽令即斬以徇，諭眾受煽惑者皆貸不問，眾乃定，江西采竹木，饒州供紫竹，南康、九江供檀、

楠諸木，通省派供貓竹，名雖官捐，實為民累，葷疏請動支正常采買。三十一年，調(diào)江蘇巡撫。蘇州濱海各縣遇颶，

上元、六合諸縣發(fā)山水，淮，揚，徐屬縣河溢。疏請視被災輕重，蠲減如倒，發(fā)江寧、風陽倉儲米麥散販。別疏請除

太湖傍坍地賦額，戶部以地逾千畝，令許察，肇再疏上陳，上特丸之。葷在江蘇，三遺上南巡，嘉葷居官安靜，迭蒙

賞春，以葷年逾七十，書“福”“壽”字以賜，四十四年，擢吏部尚書，四十七年，以者乞罷，瀕行，賜以詩。五

十三年，詣京師祝圣壽，加太子少師，夏踢以詩，還里，卒，年八十，賜祭葬。

（節(jié)選自《清史稿?列傳六十一》）

1.列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/葷以江蘇不產(chǎn)/銅采自他省/值昂過半牒/巡撫田雯/疏請停采/下都議改視各關(guān)例

/斤一錢/

B.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/牽以江蘇不產(chǎn)銅/采自他省/值昂過半/牒巡撫田雯/疏請停采/下部議/改視各關(guān)例/

斤一錢/

C.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/蘋以江蘇不產(chǎn)銅/采自他省值昂過半/牒巡撫/田雯疏請停采/下部議/改視各關(guān)例/

斤一錢/

D.部采桐鑄錢/定值斤六分五廈/單以江蘇不產(chǎn)/銅采自他省/值昂過半牒/巡撫田雯疏請停采/下部議/改視各熒

例/斤一錢/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.侍衛(wèi)，古代官名，清代選拔各族勛戚子弟及武進士擔任，又在其中特選御前侍衛(wèi)。

B.母憂，母親的喪事，古代官員遇母親去世一般停職守喪三年，期間不婚娶不赴宴。

C.刑部，主管刑罰，最高官員為刑部尚書，在清代與都察院，大理寺合稱“三法司”。

D.直隸，即直接隸屬，清入關(guān)不久成立直隸省，包括今北京郊區(qū)、河北、天津等地。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.宋輩少年出仕，官運亨通。他十四歲時以大臣兒子的身份入仕，先后任黃州通判、理藩院判、刑部員外郎、山東

按察使等，在吏部尚書任上退休。

B.宋葷為官清正，嚴懲腐敗。他擔任江蘇布政使之時，發(fā)現(xiàn)官庫虧損了三十六萬多，于是他將此情況上報忌督巡撫,

責令以前的布政使償還虧損的錢財。

C.宋葷平定叛亂，堅決果斷。他任江西巡撫時，湖廣叛卒夏逢龍舊部李美玉、袁大相糾集三千多人，響應叛亂，宋

葷殺掉他們示眾，很快穩(wěn)定了局勢。

D.宋牽致績卓著，多次受賞。他年老退職后，皇帝兩次以詩賞賜，被加封為太子少師，去世后，皇帝在祭葬上予以

賞賜，可見皇帝對他十分賞識。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)舉行次彭澤，聞報，檄發(fā)湖口庫帑充行糧，兵乃進。

(2)疏請視被災輕重，蠲減如例，發(fā)江寧、風陽倉儲米麥散賑。

12、根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，自擬題目，自定立意，自選文體，詩歌除外。

2012年4月23日，是第17個世界讀書日。國家新聞出版總署任命白巖松為讀書推廣大使。白巖松說“走到新華

書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書何。”

2012年12月11日凌晨，中國作家莫言在諾貝爾獎晚宴致辭中說了這樣一句話：“與其他科學獎項相比，文學獎

沒有那么多用處，但是文學最大的用處也許就是它沒有用處。

參考答案

1、1.B

2.①虛寫（想象）。詩人通過想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達了思歸之情。②用典。借用陶淵明"采菊東籬下"

的典故，寫歸隱之情，含蓄蘊藉，言近旨遠。③以景結(jié)情（借景抒情）。借暮春田園美景抒發(fā)了詩人的思歸之情，委婉

含蓄，耐人尋味。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作

者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

R項.曲解文意.“充滿生機”錯，“荒園蕭瑟”說明景物并無生機，詩人也沒有游賞的興致.反倒是“懶追隨”.

故選B。

2.此題考核賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析，答題時首先指出句子運用的手法，再結(jié)合句

子解釋為什么是這種手法，最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運用該手法有什么表達效果。本詩首聯(lián)通過想象描寫了江南水鄉(xiāng)暮

春圖?！盎氖彽脑鹤永渎淦嗲?，我懶得去巡游觀賞”，運用了虛寫的手法。尾聯(lián)“可以相見竹籬東面，春水己經(jīng)漲滿;

柳絲低垂的岸邊，小船正孤單的搖晃?！边\用了陶淵明“采菊東籬下”的典故，即用典。頸聯(lián)“我久已老，只落得兩

鬢蓬亂，棄官回鄉(xiāng)吧，跟一竿釣絲相傍?！奔匆跃敖Y(jié)情。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、

語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。

常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，

手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，

細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

2、1.A

2.B

3.D

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

調(diào)適：是調(diào)整使適應。一般和心理搭配。調(diào)整：是調(diào)整價格，重新調(diào)配整頓，使適應新的情況和要求。一般和心態(tài)或

者狀態(tài)搭配。結(jié)合“自我心理”分析，選用“調(diào)適”。

無可厚非：意思是沒有什么可以過分指責的，表示說話做事雖有錯誤或缺點，但可以原諒，不必過分責備。無可非議:

是說沒有什么可以批評指責的，表示言論行動合情合理、無誤?！白非髠€性表達”這一行為，可能會有不合理的地方,

但是沒有什么需要指責的，選用“無可厚非”。

艱苦卓絕：形容斗爭十分艱苦，超出尋常。常用于形容斗爭環(huán)境艱苦。堅苦卓絕：指堅韌刻苦的精神超越尋常。修飾

“努力”，選用“艱苦卓絕”。

如期而至：按照計劃或者規(guī)律，按時到來。不期而遇：沒有約定而意外地相遇。結(jié)合“成長”分析，選用“如期而至”。

故選A。

2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

按照段意，該段文字重在強調(diào)困難痛苦的意義，所以應該是“越痛苦”，排除A項、D項。

“一定”過于絕對，先積累動能，然后才有收獲，排除C項。

故選B。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。

語序不當，先“理解”后“認可”，先“帶來疏解”后“獲得理解與認可”，排除B項、C項。

搭配不當，“并”與“從而”不能搭配使用，排除A項。

故選D。

3、1.A

2.C

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后根據(jù)詞語的意思，結(jié)合

語境辨析正誤。結(jié)合語境時要考慮到詞性、搭配、使用對象、情感色彩、語意輕重、是否重復等情況。作答時可從自

己最有把握的詞語入手，采用排除法進行選擇。

A項，不期而至：意思指事先沒有約定而意外到來，沒有預料的到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

語境強調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)界的“烏鎮(zhèn)之約”到來，事先已約定時間，應該用“如期而至”。

故選A。

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目，需熟記常見標點的使用規(guī)則，包括逗號、句號、頓號、引

號、括號、書名號等。高考試卷對標點符號的考察涉及面廣，迄今為止，除著重號外，其余15中常用的標點符號都在

高考試題中出現(xiàn)過，一些易混的標點符號在高考中出現(xiàn)的頻率較高，成為考查的熱點。作答時審清題干要求，結(jié)合內(nèi)

容及標點使用規(guī)則仔細判斷。

丙處，“5G已經(jīng)揭開了面紗”“AR、VR、AI等新技術(shù)逐漸嵌入生活場景”“傳統(tǒng)行業(yè)的'互聯(lián)網(wǎng)+'如火如荼，為脫

貧、就業(yè)等問題增添了新的解決思路”“互聯(lián)網(wǎng)思維下的社會治理更加開放協(xié)同”是列舉今天中國發(fā)展現(xiàn)狀，四者之

間是并列關(guān)系，“解決思路”后應使用分號。

故選C。

4、1.A

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查詞語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面

區(qū)別近義成語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

嚴正：嚴肅正當。嚴肅：莊敬、莊重，使人感到敬畏；嚴謹而有法度，謂作風、態(tài)度等嚴格、鄭重、認真。語境說的

是中方的交涉嚴肅而正當，所以應選用“嚴正”。

火上澆油：比喻使人更加憤怒或使情況更加嚴重。煽風點火：比喻煽動別人鬧事。語境說的是美國除了粗暴干涉中國

內(nèi)政外，美國一些政客還公然為香港暴力犯罪分子張目撐腰，所以應選用“火上澆油”。

失序：次序混亂失去常規(guī)。失當：不適宜、不恰當。語境說的是多起惡性傷人事件造成次序混亂，所以應選用“失序”。

令人發(fā)指：意思是使人頭發(fā)都豎起來了。形容使人極度憤怒。一般指別人的行動令某些人厭惡，恐懼。甚囂塵上：原

意是形容軍中忙于備戰(zhàn)的狀態(tài)。后比喻消息到處流傳，議論紛紛。今多用來形容某種傳聞或謬論十分張。結(jié)合語境中

說的“惡性傷人事件，甚至導致無辜平民死亡；商鋪被打砸搶燒，交通大面積中斷，學校停課”等讓人極度憤怒情況,

應選用“令人發(fā)指”。

故選A。

2.本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，

有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和

上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情

感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語意的銜接。

聯(lián)系上下文語境，注意“哪一個文明社會能夠容忍野蠻暴行？哪一個法治社會能夠放任肆意令人發(fā)指破壞？哪一個國

家的民眾不希望和平安定呢”這三句話的順序，根據(jù)一一對應原則，前一句首先說的是“野蠻暴行”，所以“止暴制

亂”應排在第一，排除B項。而“止暴制亂”是文明社會所需的，其次根據(jù)“哪一個法治社會能夠放任肆意令人發(fā)指

破壞”可推知“止暴制亂”除了文明社會所需之外，還是法治社會所依，而最后一句中的“和平安定”正是“民心所

向”，所以“民心所向”應排在最后。

故選C。

3.本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面

區(qū)別近義成語，然后分析成語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的成語。

A項，“提高”與“福祉”搭配不當，應把“提高”改為“維護”。

B項，語序不當，要“先維護民眾福祉”，再談“保持社會長期繁榮穩(wěn)定”。

C項，“只要……就”是充分但不必要條件。據(jù)文意應改為“只有……才”。

故選D。

【點睛】

語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。

要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成

分搭配，驗證其當杏。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，冉分別造成句子，冉放回原文中，驗證其當否。

對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

5>1.子美

2.C

3.詩人通過婦人“無食無兒”、“貧到骨”、“淚盈巾”的凄苦形象，從而起到打動人心的作用。又通過“困窮”、

“恐懼”、“征求”、“戎馬”來揭示婦人之所以撲棗的原因，曉之以理，以此勸告吳郎。

【解析】

1.本題考查文學常識的識記。解答文學常識類題目，需要考生熟記大綱規(guī)定的文學常識，平時注意分類整理記憶。比

如本題考查杜甫的字，杜甫，字子美。

2.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答

案。

C項，“頷聯(lián)兩句'防遠客'和'插疏籬'的主語都是吳郎”錯，“防遠客”指貧婦人對新來的主人存有戒心，主語

是“貧好人”。

故選C。

3.本題考查鑒賞詩歌思想內(nèi)容以及鑒賞寫作技巧的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標

題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。鑒賞寫作技巧要根據(jù)題干提示，找出答題角度和方向，

再結(jié)合具體詩句分析效果。這道題首先要學會審題，明確答案至少包含兩個部分，“情”和"理”分別是什么情和什

么理，另外注意作者通過怎樣的方式達到“動”和“曉”的結(jié)果。關(guān)注作者在詩歌中用到的意象。詩中最打動人的是

老婦人的形象。她“無食無兒”“貧到骨”“淚盈巾”，她無兒無女，一貧如洗，哭的很傷心，這樣一個形象很值得

同情，這是作者“以情感人'’的地方。詩中的說理，是針對吳郎“插疏籬”“護棗”說的。首先是現(xiàn)身說法，用自己過去對

待老婦人的做法來給吳郎做示范，為什么“堂前撲棗任西鄰％任她打棗，因為她實在太可憐了；接著娓娓勸說吳郎，“不

為困窮宇有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親”，老婦人是沒有辦法才打棗，不要讓她害怕；然后有點嗔怪吳郎與老婦人斤斤計較,

“即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真”見你來就防著你雖然是多此一舉，但你一來就插上籬笆卻甚像是真；最后揭示

老婦人貧窮的真正原因，“己訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”，戰(zhàn)爭和賦稅將她逼到一貧如洗?？醋髡叩摹罢f理”，

盡可能地避免抽象的說教，措詞委婉，入情入理。表達了杜甫對窮困人民的深切同情，也深深地感染了讀者。

【點睛】

詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格,

還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)

題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項

劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

賞析：

詩的第一句開門見山，從詩人自己過去怎樣對待鄰婦撲棗說起?！皳錀棥本褪谴驐?。這里不用那個猛烈的上聲字“打”，

而用這個短促的、沉著的入聲字“撲〃，是為了取得聲調(diào)和情調(diào)的一致?！叭巍本褪欠湃?。之所以要放任，第二句說:

“無食無兒一婦人?！痹瓉磉@位西鄰竟是一個沒有吃的、沒有兒女的老寡婦。詩人等于是在對吳郎說：“對于這樣一

個無依無靠的窮苦婦人。我們能不讓她打點棗兒嗎？“

三四兩句緊接一二句：“不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。”“困窮”，承上第二句：“此”，指撲棗一事。這里

說明杜甫十分同情體諒窮苦人的處境。陜西民歌中唱道：“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦?！闭f的正是杜甫。以

上四句，一氣貫串，是杜甫自敘以前的事情，目的是為了啟發(fā)吳郎。

五六兩句才落到吳郎身上。“即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。“這兩句上下一氣，相互關(guān)聯(lián)，相互依賴，相互補

充，要聯(lián)系起來看。“防”的主語是寡婦。下旬“插”字的主語是吳郎。這兩句詩言外之意是：這不能怪她多心，倒

是吳郎有點太不體貼人。她本來就是提心吊膽的，吳郎不特別表示親善，也就夠了，卻不該還要插上籬笆。這兩句詩,

措詞十分委婉含蓄。這是因為怕話說得太直、太生硬，教訓意味太重，會引起對方的反感。反而不容易接受勸告。

最后兩句“己訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾”，是全詩結(jié)穴。也是全詩的頂點。表面上是對偶句，其實并非平列的

句子，因為上下句之間由近及遠，由小到大是一個發(fā)展的過程。上句，杜甫借寡婦的訴苦，指出了寡婦的、同時也是

當時廣大人民困窮的社會根源。這就是官吏們的剝削，也就是詩中所謂“征求”，使她窮到了極點，這也就為寡婦撲

棗行為作了進一步的解脫。下句說得更遠、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火熱之中的又一社會根源。這就是

“安史之亂”以來持續(xù)了十多年的戰(zhàn)亂，即所謂“戎馬”。由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，杜甫競聯(lián)想到整

個國家大局，以至于流淚。這一方面固然是他那熱愛祖國，熱愛人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是點醒、

開導吳郎的應有的文章。讓他知道：“在這兵荒馬亂的情況下，苦難的人還有的是，決不止寡婦一個；戰(zhàn)亂的局面不

改變，就連我們自己的生活也不見得有保障，我們現(xiàn)在不正是因為戰(zhàn)亂而同在遠方作客，而你不是還住著我的草堂

嗎？”最后一句詩，好像扯得太遠，好像和勸阻吳郎插籬笆的主題無關(guān)，其實是大有關(guān)系，大有作用的。希望他由此

能站得高一點，看得遠一點，想得開一點，他自然就不會在幾顆棗子上斤斤計較了。讀者正是要從這種地方看出詩人

的“苦用心”和他對待人民的態(tài)度。

這首詩的人民性是強烈而鮮明的，在通常用來歌功頌德以“高華典雅”為特征的七言律詩中，尤其值得重視。詩的藝

術(shù)表現(xiàn)方面也很有特點。首先是現(xiàn)身說法，用詩人自己的實際行動來啟發(fā)對方，用顛撲不破的道理來點醒對方，最后

還用詩人自己的眼淚來感動對方，盡可能地避免抽象的說教，措詞委婉，入情入理。其次是，運用散文中常用的虛字

來作轉(zhuǎn)接。像“不為”、“只緣”、“己訴”、“正思”。以及“即”、“便”、“雖”、“卻”等，因而能化呆板

為活潑，既有律詩的形式美、音樂美，又有散文的靈活性，抑揚頓挫，耐人尋味。

清人盧德水說：“杜詩溫柔敦厚，其慈祥愷悌之衷，往往溢于言表。如此章，極煦育鄰婦，又出脫鄰婦；欲開導吳郎，

又回護吳郎。八句中，百種千層，莫非仁音，所謂仁義之人其音藹如也”（《讀杜私言》，全詩正是在這種委婉曲折的

夾敘夾議中來展現(xiàn)詩人的心理和品質(zhì)的。詩作表達了杜甫對窮困人民的深切同情。

6、不亦重乎死而后已所欲有甚于生者白云回望合更那堪，冷落清秋節(jié)佳木秀而繁陰沾衣欲

濕杏花雨衣食足而知榮辱化作春泥更護花

【解析】

本題考查名句默寫的能力。要求考生審清題目要求，抓準題目所給關(guān)鍵詞，聯(lián)系課文有聯(lián)系的原句，注重理解和積累。

本題為句子默寫，注意語境提示，本題易錯字有：重、己、沾、辱。

7、1.C

2.①好身手，有技藝；在慶祝曹銀六十大壽的比試中，秦班主拔得頭籌；與年輕人比試。秦班主展示一身功夫。②懂

憐惜，有度量：面對年輕人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又覺似曾相識，便有幾分喜歡，還任其叫罵。③知

羞愧，能改錯：每當想起袁班主，秦班主便覺羞愧；在得知年輕人來意后，秦班主羞愧地流淚并向年輕人請教。④識

大體，明大義：在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個戲班合二為一，成為古城劇團的前身。

3.①襯托作用。作者以秦班主的高超功夫襯托出年輕人的絕倫技藝。②鋪墊作用。描寫秦班主的高超技藝為年輕人出

場比武作鋪墊。③為后文蓄勢。為卜文情節(jié)“兩戲班合而為一”發(fā)展蓄勢。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求,如本題”下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當?shù)囊豁棥?，要求選出“不恰當?shù)囊豁棥保?/p>

立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，c項，"而是為了炫他的江湖神仙腳”

錯誤，從文中來看，并不是“為了炫他的江湖神仙腳”，由“今兒，我特來為父明志”可知，應是為父明志。故選C

2.本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明磔題干的提問方式，如本題“文中的秦班主是一個

什么樣的人？請結(jié)合文章進行簡要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起

到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，小說一開始寫秦班主和袁班主的比賽，由秦班主在比

賽中的表現(xiàn)來看，“'噌噌噌'如猴子般躥到旗桿頂”“泰班主贏了這場比武，得了重金”，這說明秦班主身手了得,

技藝高超；小說接著寫年輕人叫板，由秦班主面對年輕人叫板的表現(xiàn)來看，“秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一

副人才，似曾相識，便有幾分喜歡?秦班主不曾理他，任他叫罵”，這說明秦班主惜才，有度量；小說中還寫到秦班主

與袁班主比賽后的表現(xiàn)以及得知年輕人來意后的表現(xiàn)，“但他每每想起袁班主，便覺愧對”“秦班主羞愧淚流：年輕

人，請留步，我有話請教”，這說明秦班主有羞愧之心，能改正錯誤；小說結(jié)尾寫到“那年，一九四九年，陽光分外

燦爛，兩戲班合二為一”，這說明秦班主識大體明大義。考生圍繞這些內(nèi)容進行概括即可。

3.本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如

本題“文章第五段，作者用較多筆墨對秦班主的功夫做了細致描寫。請結(jié)合文本分析，作者這樣安排的目的是什么”，

然后圈出第五段中描寫秦班主功夫的內(nèi)容，再從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析作用。小說第五段先極力描寫秦班主

的功夫，“但見秦班主一身夜行裝束，襄了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛

滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功

夫了得”，這表現(xiàn)出秦班主功夫的了得；第五段寫完秦班主，接著寫年輕人的表現(xiàn)，“年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕

拉動手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡

弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動?；蚋呋虻?，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說

這人倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響，秦班主似覺一股

殺氣逼來，連打幾個冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚瞭亮”“這就

是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳”，可見年輕人的技藝更為精湛，由此可知，先寫秦班主是為了襯托突出年輕人，為年

輕人的表演做出鋪墊，也為小說最后兩個戲班合二為一蓄勢?？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。

【點睛】

解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物

進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，

考生要從小說中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這

些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，

確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷剌；二是畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論

或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括；四是選擇恰當

的詞句表述出來。

8、1.C

2.“羊群”和“牧羊人”①文章線索，貫串全文，伴隨作者探源全過程。②渲染沁河風物，營造荒涼現(xiàn)狀。③與過去

繁茂形成對比，引發(fā)反思。

3.①河床干涸，心中著急。②