周長(zhǎng)導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎，今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)片，我們一起看一看，請(qǐng)看大屏幕，秋天到了，一片樹(shù)葉落了下來(lái)，看一只小螞蟻爬到了樹(shù)葉上面，這只小螞蟻非常喜歡運(yùn)動(dòng)，看小螞蟻已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，同學(xué)們集中精神，看一看小螞蟻是如何運(yùn)動(dòng)的，小螞蟻運(yùn)動(dòng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小螞蟻是怎么運(yùn)動(dòng)的呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，觀(guān)察的非常認(rèn)真，請(qǐng)坐，小螞蟻沿著樹(shù)葉邊緣爬了一圈，其實(shí)這一圈在數(shù)學(xué)上我們叫做一周，那小螞蟻繞樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度我們又叫什么呢，老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)叫周長(zhǎng)，那周長(zhǎng)中還蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)去認(rèn)識(shí)一下這位新朋友-周長(zhǎng)（板書(shū)課題）。剛剛我們知道了樹(shù)葉邊緣一周的長(zhǎng)度是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，其實(shí)生活中還有很多物體都有它的周長(zhǎng)，你們能找到他們嗎。同學(xué)們用你的敏銳的數(shù)學(xué)眼光認(rèn)真的觀(guān)察，仔細(xì)的找一找我們周?chē)奈矬w的周長(zhǎng)是指的那一部分，并將你的發(fā)現(xiàn)和同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，看哪位同學(xué)找得又多又準(zhǔn)，3分鐘得時(shí)間，開(kāi)始把，好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，來(lái)你手舉得最快請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你真是生活中有心人，數(shù)學(xué)課本邊緣一周得長(zhǎng)度是數(shù)學(xué)課本得周長(zhǎng)，我們?nèi)前暹吘壱恢艿瞄L(zhǎng)度是三角板得周長(zhǎng)。同學(xué)們你們都發(fā)現(xiàn)了，那我們先拿起我們的數(shù)學(xué)課本來(lái)用手摸一摸，指一指數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)，我們首先選一個(gè)起點(diǎn)，然后繞了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)課本的周長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)賮?lái)用手描一描，三角板的周長(zhǎng)。好，老師看同學(xué)們都描的非常準(zhǔn)確，我們?cè)賮?lái)看一看大屏幕這些圖形，大家都認(rèn)識(shí)嗎，對(duì)有正方形和長(zhǎng)方形，他們有周長(zhǎng)嗎。對(duì)呀，有周長(zhǎng)，我們把我們的數(shù)學(xué)課本的邊緣一周描下來(lái)，和三角板邊緣一周描下來(lái)就是一個(gè)三角形的圖形，這些圖形都有周長(zhǎng)。那你們能根據(jù)你們的理解來(lái)試著給周長(zhǎng)下一個(gè)定義嗎，誰(shuí)來(lái)試一試。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，物體一周的長(zhǎng)度是物體的周長(zhǎng)。同學(xué)們說(shuō)得都差不多了，但是我們數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們?cè)賮?lái)看看老師畫(huà)的是什么圖形，對(duì)，是一個(gè)角，那這個(gè)角有周長(zhǎng)嗎，有？沒(méi)有？那我們一起來(lái)瞄一瞄它的周長(zhǎng)，我們選取一個(gè)起點(diǎn)，然后繞一周試試，怎么樣，對(duì)呀，根本回不到起點(diǎn)，因?yàn)榻怯袀€(gè)開(kāi)口，不是封閉的圖形，那也就是說(shuō)我們不封閉的圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)？對(duì)，沒(méi)有，因?yàn)槲覀冞x取一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)繞一圈回不到起點(diǎn)，那結(jié)合我們剛剛的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，總結(jié)得既嚴(yán)謹(jǐn)又準(zhǔn)確，同學(xué)們掌聲送給它，封閉圖形一周得長(zhǎng)度是它得周長(zhǎng)。再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)交流一下。我們剛剛知道了什么是周長(zhǎng)，那我們想知道一個(gè)圖形得周長(zhǎng)具體是多少我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢。請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出我們事先準(zhǔn)備好得長(zhǎng)方形卡片，和圓形卡片以及一個(gè)樹(shù)葉模型，試著想出辦法來(lái)測(cè)量出他們的周長(zhǎng)，先獨(dú)立思考，再小組合作，測(cè)量完成以端正得坐姿里示意老師，看哪個(gè)小組測(cè)量得又快又準(zhǔn)，開(kāi)始老師看同學(xué)們都坐端正了，哪個(gè)小組得同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組得討論成果，老師看1組得同學(xué)手舉得像小樹(shù)林一樣，那就是1組3號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是用直尺測(cè)量得長(zhǎng)方形卡片，分別測(cè)量出四條邊然后再相加就得到了長(zhǎng)方形得周長(zhǎng)，非常好請(qǐng)坐，其他小組呢，來(lái)3組2號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你的小腦袋可真靈活，是用直尺來(lái)測(cè)量的小圓片，趕緊向大家展示一下，你是如何用直尺來(lái)測(cè)量圓形卡片的周長(zhǎng)的，同學(xué)們都看明白了嗎，他是先再小圓片上邊緣作個(gè)標(biāo)記，將這標(biāo)記與直尺的0刻度線(xiàn)對(duì)齊，然后在直尺上滾一圈，再看標(biāo)記的位置的刻度數(shù)就是這個(gè)圓形卡片的周長(zhǎng)，同學(xué)們趕緊用這中方法來(lái)試一試，那樹(shù)葉模型你們是怎么測(cè)量的？來(lái)6#1號(hào)同學(xué)你來(lái)說(shuō)，小腦袋可真靈活，請(qǐng)坐，是用一條細(xì)線(xiàn)繞著樹(shù)葉一圈，然后拉直再量一量細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們可真是太棒了，這么快就想出了，這么多方法來(lái)測(cè)量物體的周長(zhǎng)，那我們來(lái)看一看這三種方法有什么特點(diǎn)呢，來(lái)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，講的頭頭是道，真想一個(gè)小老師請(qǐng)坐。第一種我們是直接用直尺測(cè)量的，而第二種和第三種我們是把曲線(xiàn)轉(zhuǎn)化為直線(xiàn)來(lái)測(cè)量的，這種方法我們?cè)跀?shù)學(xué)上叫做化曲為直。再用這種方法測(cè)量一下其他物體，老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間，趕緊開(kāi)始把。老師看同學(xué)們都測(cè)量的熱火朝天，但由于時(shí)間關(guān)系，我們今天的測(cè)量先到這里，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)測(cè)量。