統(tǒng)編版語文二年級上冊快樂讀書吧讀讀童話故事第三課時公開課一等獎創(chuàng)新教案快樂讀書吧：讀讀童話故事（第三課時）

教學目標

1.通過“猜一猜"評一評”等方式，走進文本，表達獨特的閱讀感受。

2.學習默讀的方法，品味語言，感受童話故事的特點。記錄并展示優(yōu)秀的“閱讀計劃表"。

3.學習梳理全書情節(jié)的方法，繪制思維導圖，理清文脈。

教學重點：

品讀文字，感受童話故事的特點，并通過“猜一猜”“評一評"等方式，表達獨特的閱讀感受。

教學難點：

借助繪制思維導圖，理清文脈，回顧全書。

教學過程

小朋友們，大家好。今天的學習之旅又要開始啦，讓我們跟隨著快樂讀書吧的腳步，一起出發(fā)吧。我們花了一個月的時間，一起閱讀了五本童話書，書中不僅有有趣的故事，還有許多可愛的主人公呢。你們能不能根據(jù)老師的描述，猜猜它是誰呢？

板塊一：分享展示，走近人物

1.它們認為自己最美麗，特別喜歡照鏡子，可是差點兒被青蛙吞掉。它是誰？（蝴蝶）

2．它喜歡吹牛皮，要捉兩個大蛐蛐。有個小蛐蛐跟它斗，斗得它出了丑，它說：“快快放了我，下次再不吹牛皮?！彼钦l？（大公雞）

3.長著一頭又長又硬的頭發(fā)，幸虧遇到了小螃蟹，理了個稱心的發(fā)型。它是誰？（獅子）

4.書中的人物可多啦，每個人都有自己的特點，只有細心閱讀的小朋友才能猜出它。他們有的樂于付出；有的聰明善良；有的不懈努力，都是我們小朋友喜歡的榜樣。

有一個小朋友在閱讀時，摘抄了這樣一段文字，你能猜出它是誰嗎？

出示：他就照小貓說的，從老遠的地方往大樹那兒飛跑，跑到樹下，使勁往上一躥。小狗抓住大樹，往上沖。

他撲了一個空，接著，在空中翻了一個身，就像一塊石頭一樣，頭朝下一直掉下來。腦袋砰地一下，撞在了地上。

5.猜出來了嗎？他就是《小狗的小房子》里的小狗呀，不會爬樹的小狗居然在小貓的要求下爬樹了，讀到這兒的時候，我真為他捏了把汗。真是一只傻乎乎的小狗。但是如果你讀完了整本書，知道小狗是為了小貓才受傷的，那你一定會喜歡上他。有的小朋友讀完了書，還給小狗寫下了悄悄話呢。咱們一起去看看吧。

出示一：小狗，雖然小貓有好幾次說你笨，但我覺得你一點兒也不笨。一路上，都是你辛苦地扛著小房子、帶著小椅子，實在是太辛苦了。我覺得你特別有愛心。

出示二：小狗，你真勇敢。你明明不會爬樹，可是小貓要求你爬樹，你就去爬了。結果失敗了，你也摔得不輕呢！你為小貓做了很多事，我愿意和你這樣的小狗交朋友。

富有愛心的小狗聽到了你們的悄悄話，一定特別開心。如果我們要舉行一次書中人物的頒獎典禮，你會把什么獎頒給小狗呢？我想一定是這個最具愛心獎吧。

那如果再設立“最具智慧獎"最具勇氣獎”“最佳努力獎”，你會把它們頒給誰呢？為什么？

生1：我想把“最具智慧獎”頒給《小狗的小房子》中的小貓。因為小狗受傷以后，是小貓用聰明的腦袋想出了最省力的方法，把小房子順順利利地推回了家。所以，我想把“最具智慧獎"頒給小貓。

生2：我想把“最具勇氣獎”頒給那只孤獨的小螃蟹，小螃蟹不但勇敢地給獅子大王理發(fā)，而且在小烏龜遇到危險的時候，他勇敢地救了小烏龜?shù)拿?，所以我覺得應該把“最具勇氣獎"頒給小螃蟹。

生3：那“最佳努力獎”一定是小鯉魚的。小鯉魚勇敢地去尋找龍門，雖然他遇到了很多很多困難，但他一點兒也不害怕，最終努力地跳過了龍門。在我的心里，他就是最努力的，我想把“最佳努力獎"頒給他。

板塊二：品讀文字、分享收獲

剛才小朋友們一起給故事中的人物舉行了頒獎典禮。從別人的身上讀到長處，并向他學習，這是學習的一種收獲。其實，學習的收獲還有很多呢。童話故事中不僅有好玩的故事、有趣的人物，還有許多生動的語言呢。你們看，這是會讀書的小朋友帶來的讀書記錄卡。

他閱讀的是《一只想飛的貓》記錄卡上需要記錄“閱讀書目”“閱讀者"作家介紹”“好詞佳句"和小讀者的收獲呢。這位小朋友記錄了18個詞語，有微弱、嘶啞這樣最普通的兩字詞語，也有談天說地、東倒西歪這樣的成語，讀完整本書以后，他還寫下了自己全部的感受。這樣的收獲一定是豐富的。

還有一位小朋友閱讀了《“歪腦袋”木頭樁》以后，留下了這樣的感想。他想對木頭樁說：木頭樁，你以后可千萬不能驕傲自大了，要做一個謙虛的好孩子哦，這樣大家才會喜歡你。

小朋友，讀書要留痕。如果你也能動手又動腦，設計自己喜歡的閱讀記錄卡，把最有意思的內(nèi)容用筆記錄下來，那你的收獲一定會比別人大。

板塊三：回顧全書、梳理情節(jié)

童話書里有好玩的故事，也有好玩的人物。閱讀就像一場充滿驚喜的旅程，靜心讀、用心思，才能讓我們的閱讀變得更有意思。讀書，就要把書讀進心里去，這才是真的的愛讀書、會讀書。

（1）讀完了一整本的書，我們應該能記住書中的故事有幾個，分別叫什么。小朋友們看，這是情節(jié)梯。有一位小朋友讀完《孤獨的小螃蟹》以后，就把書中的故事都記在了情節(jié)梯上，這樣看起來是不是非常清晰明了呢？

（2）如果故事中的場景變化比較多，主人公的心情變化比較多，我們還可以根據(jù)主人公的心情變化和故事的發(fā)展繪制心情曲線圖呢。你瞧，有一位小朋友閱讀了《“歪腦袋”木頭樁》以后繪制的心情曲線圖，讓我們一下子就看到了木頭樁那不平靜的內(nèi)心。

（3）還有很多孩子會為故事制作精美的思維導圖。你們看，這就是一張色彩鮮亮、構圖精巧的思維導圖。它采用藍色打底，多么像小螃蟹生活的水底世界呀。最中間的圓內(nèi)畫著一只可愛的小螃蟹，周圍又環(huán)繞著8個大小相同的圓。每個圓內(nèi)都簡單地記錄了一個故事，有心的小朋友還給文字配上了美麗的插圖呢。這樣一幅思維導圖真是讓人賞心悅目啊！小朋友，你有沒有優(yōu)秀的思維導圖與我們分享呢？

生1：老師，這是我為《孤獨的小螃蟹》畫的思維導圖，我把它設計成了小螃蟹的模樣。中間畫的是全身金黃的小螃蟹，每伸出一只蟹腳就代表書中的一個故事。再畫上兩只鉗子，一只大、一只小，這樣就和書中的那只小螃蟹一模一樣啦。

這真是別出心裁的設計，讓我們再來聽聽一位小朋友的分享吧。

生2：我畫的思維導圖是一個水底世界，圖畫上有一只小螃蟹和一只小青蟹，它們是形影不離的好朋友，我想讓他們永遠在一起，所以我就把它們畫在了一起。八個小圓圈里都藏著一個故事。我還畫上了大獅子、小紙鳥、小火車，小朋友們，你們覺得我畫得像嗎？

小朋友們畫的思維導圖可精彩啦，讓我們再來欣賞兩幅吧！

情節(jié)梯、心情曲線圖