委書記的榜樣——焦裕祿》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊縣委書記的榜樣——焦裕祿

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)通訊選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法；

2.學(xué)習(xí)本篇人物通訊“以言見人"的特點(diǎn)；

3.了解作者“用散文筆法寫新聞”的手法；

4.感受并學(xué)習(xí)焦裕祿的公仆精神，了解其時代意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)通訊選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法；

2.學(xué)習(xí)本篇人物通訊“以言見人"的特點(diǎn)；

3.感受并學(xué)習(xí)焦裕祿的公仆精神，了解其時代意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者“用散文筆法寫新聞”的手法；

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，關(guān)于“人物通訊”，我們在必修上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三篇，分別是：《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》。每一篇、每一個人物都給我們留下了深刻的印象，下面我和同學(xué)們一起回顧什么是“人物通訊"。“人物通訊”是以人物為報(bào)道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。（導(dǎo)入新課，做到新舊知識的聯(lián)系。）

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：

今年是焦裕祿同志誕辰100周年，為了紀(jì)念焦裕祿同志，弘揚(yáng)榜樣的力量，班級要舉辦一場“時代楷模"主題交流活動。請以學(xué)習(xí)小組為單位，從“講事跡、聽語錄、品精神”三個方面準(zhǔn)備材料，來展示焦裕祿的品質(zhì)和精神。

1.要求各小組基于課本資料篩選、概括焦裕祿的事跡和具體事例，勾畫出文中焦裕祿的語言，體會焦裕祿的形象。

2.小組交流討論，歸納焦裕祿的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)活動一：講事跡榜樣有行

事跡一：

焦裕祿赴蘭考任職，下車伊始，深入基層調(diào)研。

——不端架子，急于了解災(zāi)區(qū)情況

事跡二：

焦裕祿組織調(diào)查隊(duì)并親自深入一線參與調(diào)研工作。

具體事例：

對蘭考工作深入思考；

組織調(diào)研隊(duì)并一次次參與調(diào)研；

七天七夜大雨后在金營大隊(duì)的調(diào)研；

——深入實(shí)地，真抓實(shí)干的工作作風(fēng)

事跡三：

焦裕祿在面對重大災(zāi)害時的思考與行動。

具體事例：

周密部署給出詳盡救災(zāi)方案；

動員黨員干部到群眾中去；

親自訪問生活困難的老貧農(nóng)。

——心系群眾溫飽冷暖

事跡四：

焦裕祿身患重病卻仍然堅(jiān)守在抗災(zāi)斗爭的一線。

具體事例：

關(guān)心其他同志，卻不在意自己病情；

病痛發(fā)作，卻依然堅(jiān)持工作；

病床之上，不忘蘭考。

——舍身忘我，鞠躬盡瘁

事跡五：

焦裕祿身在醫(yī)院仍然關(guān)心著蘭考的發(fā)展。

——鞠躬盡瘁，死而后已

學(xué)習(xí)活動二：聽語錄榜樣有聲

“吃別人嚼過的饃沒味道"——務(wù)實(shí)創(chuàng)新

當(dāng)群眾最困難的時候，共產(chǎn)黨員要出現(xiàn)在群眾面前——心懷群眾

他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己——舍身忘我

“活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”——擔(dān)當(dāng)責(zé)任

他沒有死，他還活著——精神永存

（一）

“栽上樹，豈不是成了一片好綠林！"

“這里可以栽葦、種蒲、養(yǎng)魚?！?/p>

“治住它，把一片白變成一片青！"

“蘭考是個大有作為的地方，問題是要干，要革命。蘭考是災(zāi)區(qū)，窮，困難多，但災(zāi)區(qū)有個好處，它能鍛煉人的革命意志，培養(yǎng)人的革命品格。革命者要在困難面前逞英雄。”

——不畏困難，積極樂觀

（二）

“雨天，群眾缺燒的，不吃啦！"

“災(zāi)區(qū)群眾生活很困難，花這么多錢買藥，我能吃得下嗎？”

“同志們，你們看，這場雪越下越大，這會給群眾帶來很多困難，在這大雪擁門的時候，我們不能坐在辦公室里烤火，應(yīng)該到群眾中間去。共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時候，出現(xiàn)在群眾的面前，在群眾最需要幫助的時候，去關(guān)心群眾，幫助群眾。"

——心系群眾，嚴(yán)于律己

（三）

“我是您的兒子。”

“毛主席叫我來看望您老人家。"

“如今印把子抓在咱手里，蘭考受災(zāi)受窮的面貌一定能夠改過來?！?/p>

——關(guān)懷百姓，以民為親

（四）

“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了。"

“春天要安排一年的工作，離不開！”

“談你們的情況吧，我不是來休息的。"

——全心全意，無私忘我

（五）

“我不行了，你們要領(lǐng)導(dǎo)蘭考人民堅(jiān)決地斗爭下去。黨相信我們，派我們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)，我們是有信心的。我們是災(zāi)區(qū)，我死了，不要多花錢。我死后只有一個要求，要求組織上把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”

——心中有黨、有民、有責(zé)、有律的共產(chǎn)黨員

學(xué)習(xí)活動三：品精神榜樣品質(zhì)

1.實(shí)事求是、善于調(diào)查研究，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的求實(shí)精神。

2.不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鬅o畏精神。

3.立黨為公、執(zhí)政為民的公仆精神。

4.勤政廉潔、無私忘我的奉獻(xiàn)精神。

任務(wù)二：鑒賞藝術(shù)手法

用散文的筆法寫新聞

從主題看，全文貫穿著一條紅線“榜樣”，即塑造焦裕祿的典型形象，贊揚(yáng)焦裕祿的公仆精神。

——神聚

2.從表達(dá)方式看，文章主要篇幅記述焦裕祿的先進(jìn)事跡，又用抒情的筆觸來表達(dá)對他的深情贊美，還通過議論點(diǎn)明焦裕祿的精神的意義。

3.從選材角度看，時間跨度大，空間轉(zhuǎn)換廣，所敘事情多，每件事都有典型性，都是焦裕祿形象的一個側(cè)面。

——形散

四、拓展延伸

（一）焦裕祿精神

親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無私奉獻(xiàn)。

——習(xí)近平

（二）補(bǔ)充資料

習(xí)近平同志曾深情地回憶∶“我當(dāng)時正上初一，政治課張老師念了這篇通訊，幾次都泣不成聲……”他說∶“這節(jié)課在我的一生中留下深刻印記，對我樹立堅(jiān)定的理想信念也有很重要的影響。"

《念奴嬌·追思焦裕祿》

習(xí)近平

魂飛萬里，盼歸來，此水此山此地。百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣！

依然月明如昔，思君夜夜，肝膽長如洗。路漫漫其修遠(yuǎn)矣，兩袖清風(fēng)來去。為官