第10課《往事依依》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，感受文章的語(yǔ)言之美，體會(huì)作者真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。

2.通過(guò)合作探究的方式，幫助學(xué)生理解文中所描述的往事對(duì)作者產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及作者對(duì)這些往事的珍視之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從自身經(jīng)歷中挖掘美好回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)作者在回憶往事時(shí)所表達(dá)的情感，理解往事對(duì)作者成長(zhǎng)的重要意義。2.分析文中所運(yùn)用的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、抒情等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中一些富有哲理的語(yǔ)句，體會(huì)其深層含義。

2.如何讓學(xué)生從作者的往事中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)珍視自己的經(jīng)歷，并將其轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你們回憶往事的時(shí)候，最先想到的是什么呢是一次愉快的旅行，還是和朋友一起度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光或者是一次難忘的比賽經(jīng)歷呢

2.請(qǐng)幾位同學(xué)站起來(lái)分享他們最先想到的往事。

3.教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的往事，這些往事或快樂(lè)、或悲傷、或激動(dòng)、或平靜，它們都構(gòu)成了我們?nèi)松囊徊糠帧＝裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于往事的文章——《往事依依》,看看作者是如何回憶他的往事的，這些往事又對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的影響。

(二)作者簡(jiǎn)介

1.教師介紹：《往事依依》的作者是于漪。她是一位著名的語(yǔ)文教育家，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)。她的文章感情真摯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，深受讀者喜愛(ài)。

2.教師可以簡(jiǎn)單介紹一下于漪老師的一些主要成就和她在語(yǔ)文教育方面的理念，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。

(三)誦讀賞析課文

1.自由誦讀文章

-朗讀要求：讀準(zhǔn)音，讀順文，注意文章中的停頓和語(yǔ)調(diào)。

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的誦讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。2.朗讀指導(dǎo)后再讀文章片段

-教師選取文章中的一些重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。例如，對(duì)于一些情感比較強(qiáng)烈的段落，教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，放慢語(yǔ)速，以突出情感；對(duì)于一些描寫(xiě)細(xì)膩的段落，教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的平穩(wěn)和輕柔，以體現(xiàn)描寫(xiě)的細(xì)膩。

-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)再次朗讀文章片段，感受文章的節(jié)奏和情感。

3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀課文

-教師范讀全文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意教師的語(yǔ)調(diào)、停頓和情感表達(dá)。

-學(xué)生聽(tīng)讀課文后，教師提問(wèn)：你們從老師的朗讀中感受到了什么文章中給你印象最深的是什么

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考文章的主題和情感。

(四)研讀課文，理解內(nèi)容

1.教師提問(wèn)：文章開(kāi)頭作者說(shuō)“年華似水流。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新",為什么這幾件事會(huì)歷歷在目呢

-學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

-教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

-這幾件事可能具有什么特殊的性質(zhì)，使得它們能夠在作者的記憶中留下深刻的印象

-是因?yàn)檫@些事發(fā)生的時(shí)間比較近嗎還是因?yàn)樗鼈儗?duì)作者產(chǎn)生了重大的影響

-這些事在情感上是否有什么共同之處

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：這些事之所以歷歷在目，可能是因?yàn)樗鼈儗?duì)作者產(chǎn)生了重大的影響，或者是因?yàn)樗鼈冊(cè)谇楦猩暇哂袕?qiáng)烈的沖擊力，使得作者難以忘懷。

2.教師提問(wèn)：文中作者回憶了哪些往事呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出作者回憶的往事，并簡(jiǎn)要概括這些往事的主要內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀課文，找出作者回憶的往事，并進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

-教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

-這些往事是按照什么順序排列的是時(shí)間順序嗎還是按照事件的重要性排列的

-作者在回憶這些往事時(shí)，重點(diǎn)描述了哪些方面是事件本身的過(guò)程，還是事件所帶來(lái)的情感體驗(yàn)

-這些往事之間有什么聯(lián)系它們是否構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：作者回憶了觀看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講古典文學(xué)等往事。這些往事大致是按照時(shí)間順序排列的，作者在回憶這些往事時(shí)，既描述了事件本身的過(guò)程，也強(qiáng)調(diào)了這些事件所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。這些往事之間相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，反映了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)美好事物的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

3.教師提問(wèn)：這些往事對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的和影響呢請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，具體分析這些往事對(duì)作者成長(zhǎng)的重要意義。

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體分析這些往事對(duì)作者成長(zhǎng)的重要意義。

-教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

-觀看山水畫(huà)對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響是培養(yǎng)了作者的審美能力嗎還是激發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)

-讀《水滸傳》對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響是提高了作者的閱讀能力嗎還是培養(yǎng)了作者的英雄氣概

-讀《千家詩(shī)》對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響是增加了作者的文學(xué)素養(yǎng)嗎還是激發(fā)了作者對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)

-聽(tīng)老師講古典文學(xué)對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響是提高了作者的知識(shí)水平嗎

還是培養(yǎng)了作者的情感態(tài)度

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：觀看山水畫(huà)培養(yǎng)了作者的審美能力和對(duì)大自然的熱愛(ài)；讀《水滸傳》提高了作者的閱讀能力和培養(yǎng)了作者的英雄氣概；讀《千家詩(shī)》增加了作者的文學(xué)素養(yǎng)和激發(fā)了作者對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)；聽(tīng)老師講古典文學(xué)提高了作者的知識(shí)水平和培養(yǎng)了作者的情感態(tài)度。這些往事都對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要的影響，使得作者在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升情感態(tài)度。

(五)分析寫(xiě)作手法

1.教師提問(wèn)：文中作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)描述這些往事呢請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，并舉例說(shuō)明。

-學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，并舉例說(shuō)明。

-教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

-文中是否運(yùn)用了描寫(xiě)手法如果是，是人物描寫(xiě)還是景物描寫(xiě)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)還是整體描寫(xiě)

-文中是否運(yùn)用了抒情手法如果是，是直接抒情還是間接抒情是在哪些地方運(yùn)用了抒情手法

-文中是否運(yùn)用了記敘手法如果是，是順敘、倒敘還是插敘是在哪些地方運(yùn)用了記敘手法

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：文中運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、記敘等多種寫(xiě)作手法。例如，在描述觀看山水畫(huà)時(shí)，作者運(yùn)用了景物描寫(xiě)手法，如“那幅山水畫(huà)，我記得很清楚，它的畫(huà)面是綠色的，有一條河流，河邊有幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)下有一些小船”,生動(dòng)地描繪了山水畫(huà)的畫(huà)面；在回憶讀《水滸傳》時(shí)，作者運(yùn)用了抒情手法，如“我讀《水滸傳》時(shí)，心中充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮，那種感覺(jué)就像我自己也在梁山好漢當(dāng)中一樣",直接表達(dá)了作者對(duì)《水滸傳》的熱愛(ài)之情；在回憶聽(tīng)老師講古典文學(xué)時(shí)，作者運(yùn)用了記敘手法，如“有一天，老師給我們講了《論語(yǔ)》中的一句話：‘三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ衣?tīng)了之后，對(duì)這句話印象很深，從此，我開(kāi)始更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)古典文學(xué)”,按照時(shí)間順序記敘了老師講古典文學(xué)的過(guò)程。這些寫(xiě)作手法的運(yùn)用，使得文章更加生動(dòng)、豐富、有感染力。

(六)拓展延伸

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們從作者的往事中受到了什么啟發(fā)呢你們自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷呢請(qǐng)你們結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銈儗?duì)美好事物的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

-學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)美好事物的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

-教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

-你們有沒(méi)有因?yàn)榭戳艘环?huà)而激發(fā)了對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)

-你們有沒(méi)有因?yàn)樽x了一本書(shū)而提高了自己的閱讀能力

-你們有沒(méi)有因?yàn)槁?tīng)了一位老師的課而改變了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷可能會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的影響。我們應(yīng)該從作者的往事中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)珍視自己的經(jīng)歷，積極追求美好事物，不斷積累知識(shí)，提高自己的能力。

2.教師提問(wèn)：如果讓你們寫(xiě)一篇關(guān)于自己往事的文章，你們會(huì)怎么寫(xiě)呢請(qǐng)你們結(jié)合所學(xué)的寫(xiě)作手法，談?wù)勀銈兊膶?xiě)作思路。

-學(xué)生結(jié)合所學(xué)的寫(xiě)作手法，談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路。

-教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

-你們會(huì)選擇哪些往事來(lái)寫(xiě)是按照時(shí)間順序?qū)?，還是按照事件的重要性寫(xiě)

-你們會(huì)運(yùn)用哪些寫(xiě)作手法來(lái)描述這些往事是描寫(xiě)手法，還是抒情手法，還是記敘手法

-你們會(huì)在文章中體現(xiàn)哪些情感是快樂(lè)、悲傷、激動(dòng)還是平靜

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并指出：在寫(xiě)關(guān)于自己往事的文章時(shí)，我們應(yīng)該選擇對(duì)自己影響較大的往事來(lái)寫(xiě)，一般可以按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，也可以按照事件的重要性來(lái)寫(xiě)。我們應(yīng)該運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、記敘等多種寫(xiě)作手法來(lái)描述這些往事，在文章中體現(xiàn)自己的情感態(tài)度。這樣才能寫(xiě)出一篇生動(dòng)、豐富、有感染力的文章。

(七)課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-我們學(xué)習(xí)了《往事依依》這篇文章，通過(guò)反復(fù)誦讀、研讀課文、分析寫(xiě)作手法等活動(dòng)，我們了解了作者回憶的往事以及這些往事對(duì)作者成長(zhǎng)的重要意義。我們還分析了文中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、抒情、記敘等，提高了我們的寫(xiě)作能力。-我們從作者的往事中受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì)了珍視自己的經(jīng)歷，積極追求美好事物，不斷積累知識(shí)，提高自己的能力。

2.教師強(qiáng)調(diào)：往事是我們?nèi)松囊徊糠?，它們記錄了我們的成長(zhǎng)歷程，對(duì)我們的成長(zhǎng)有著重要的意義。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從自己的往事中挖掘美好回憶，激發(fā)自己對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)自己積極向上的人生態(tài)度。

(八)課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成一篇關(guān)于自己往事的文章，要求按照時(shí)間順序或事件的重要性來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、記敘等多種寫(xiě)作手法，在文章中體現(xiàn)自己的情感態(tài)度。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀一篇關(guān)于往事的文章，并分析