發(fā)揮聯(lián)想和想象第六單元

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習作部編版（2024）七年級語文上冊課件20XX.XX.XX匯報人：XXX目錄01學習目標02導入新課03實戰(zhàn)演練04課堂小結學習目標011.了解聯(lián)想和想象的特點及方法。2.進行聯(lián)想和想象片段訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維。3.在寫作中運用聯(lián)想和想象的方法，使文章內容更豐富，表達更生動。學習目標導入新課02導入新課“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風起”棉花、飛絮、綢幕……天上的世界雪天發(fā)生的事情……聯(lián)想和想象聯(lián)想是由某一事物想到與之相關的另一個事物。想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。聯(lián)想是想象的基礎，想象是聯(lián)想的拓展與生發(fā)。聯(lián)想和想象經常處于“伴生”狀態(tài)。寫作中一般要綜合運用。辨一辨，聯(lián)想和想象的區(qū)別溫故知新理一理，聯(lián)想和想象的方法

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅——火粉——霞白——雪相似1.相似聯(lián)想聯(lián)想的方法花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。2.相關聯(lián)想花——果實相關理一理，聯(lián)想和想象的方法聯(lián)想的方法3.相反聯(lián)想白——黑相反高——矮胖——瘦高興——憂傷自由——禁錮理一理，聯(lián)想和想象的方法聯(lián)想的方法早晨開門時，看到院子、馬路都濕了——下雨4.因果聯(lián)想因果一片樹葉落下——秋天到了理一理，聯(lián)想和想象的方法聯(lián)想的方法對下圖中的事物，如果從不同角度聯(lián)想你會想到些什么？相似聯(lián)想相關聯(lián)想相反聯(lián)想因果聯(lián)想地球的保護傘---臭氧層由廣告?zhèn)阆氲阶鰪V告?zhèn)阕韪袅巳伺c雨水的親近傘下不受雨淋的人們嘗試一下相關聯(lián)想（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠古、訪古人來者。（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。溫故知新理一理，聯(lián)想和想象的方法如何展開想象（3）大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。（4）借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。溫故知新理一理，聯(lián)想和想象的方法如何展開想象想一想，聯(lián)想和想象要注意的事項1.聯(lián)想要自然恰切。

比如說，我們往往把小朋友比喻成祖國的花朵。為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉、南瓜呢？因為花朵是那么鮮艷、那么嫩綠、那么充滿生機，惹人喜愛，和小朋友一樣。這是基于相似性做出的合理聯(lián)想。溫故知新火爐烤鵝圣誕樹奶奶寒冷饑餓痛苦孤獨2.想象要合情合理。想一想，聯(lián)想和想象要注意的事項溫故知新3.聯(lián)想和想象要有新意。想一想，聯(lián)想和想象要注意的事項溫故知新實戰(zhàn)演練03實戰(zhàn)演練例如：木頭——足球木頭樹木樹林草地足球場足球鋼筆——月亮鋼筆墨汁黑色夜空月亮鋼筆寫作詩人詩歌月亮聽一段《森林狂想曲》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來吧。

一輪紅日升上山峰，將朝暉灑向林間、草地、溪水。松鼠拖著蓬松的尾巴，從一棵樹跳到另一棵樹上；小鹿愉快地奔跑在草地上，舔食著牧童手中的卷心菜：泉水叮咚，小魚愜意地閑游，享受著春日的暖陽。聽一段《森林狂想曲》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來吧。

請同學們以“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……”為開頭進行故事接龍。溫馨提示：

1.不管前一同學的話多么離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性與合理性。2.充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。那一天，發(fā)生了一件奇怪的事情……

清早，年級組長在劉老師的辦公桌上發(fā)現一張小紙條，上面寫著：“劉老師，你要小心一點！”竟然有學生威脅老師，誰這么膽大包天？設置懸念：提出問題，突出“奇怪”，照應上文。

年級組長眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經驗的名師，今年還被評為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學生威脅呢？再次提出問題，渲染緊張氣氛，使故事更加奇怪。

年級組長把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到，然后交給了校長。

巧妙續(xù)寫：“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開謎團。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。

校長接過那張紙條，大為震驚：這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典范，怎么會發(fā)生這種事情？校長想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。

劉老師接過紙條，熱血直往頭上涌——怎么會這樣？沒有理由的！幾十年來，自己一直把學生當作自己的孩子，一心撲在工作上——可這張寫著警告的紙條卻又刺眼地擺在眼前。

劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，沒有什么特別之處。但是，細心的劉老師還是通過字跡認出來了，一定是小強寫的！小強是什么人呢？這可考驗下面同學的續(xù)寫能力了。

劉老師把小強叫到了辦公室。小強在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。神態(tài)描寫，描寫了小強窘迫、緊張的心理。同時也把問題留給了下一個同學。

其實，在班級里，小強是一個很普通的學生，平時也沒有什么違規(guī)違紀的行為。劉老師強壓住心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”揭開一個謎團，又提出新的問題，十分巧妙。

“昨天您和我談話時，我聽您說話時嗓子沙啞，又看到您不斷咳嗽，天氣預報說，這幾天會有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強囁嚅著，眼神惶恐不安。至此解開懸念，點明原因，真相大白了。

滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績好、表現好的同學，把精力和心血都花在那些成績差、調皮的學生身上，而小強——這個失去雙親的孩子一直被自己忽視著。自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟能如此關心自己。此處的心理描寫，寫出劉老師的感動，同時深化了主題。

劉老師的眼睛濕潤了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的紙條上……

結尾處運用細節(jié)描寫，表現了劉老師的感動，使整篇文章收攏起來，同時又給讀者留下無盡的想象空間。課堂小結04聯(lián)想和想象特點聯(lián)想的方法：相似聯(lián)想

相關聯(lián)想相反聯(lián)想因果聯(lián)想想象的方法：立足生活，巧妙編織

合理組合，移花接木

大膽擴展，添枝加葉

借助夢幻，更富魅力聯(lián)想和想象的注意事項：聯(lián)想要自然恰切