（2024年秋季版）七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化8金與南宋的對峙教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自（2024年秋季版）七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化”的第八課“金與南宋的對峙”。本節(jié)課主要講述金朝與南宋的對峙局面，包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.金朝的建立與南宋的建立：介紹金朝的建立背景、建立過程以及南宋的建立背景和過程。

2.金宋戰(zhàn)爭與和議：講述金宋之間發(fā)生的戰(zhàn)爭，包括宣和北伐、靖康之變等，以及最終的和議內(nèi)容。

3.南宋的抗金斗爭：介紹南宋期間，民間和政府層面的抗金斗爭，如岳飛、韓世忠等抗金名將的事跡。

4.金與南宋的對峙局面：闡述金朝與南宋在對峙過程中的政治、經(jīng)濟、文化等方面的相互影響。

5.金與南宋對峙的意義：分析金與南宋對峙局面在我國歷史發(fā)展中的地位和影響，以及民族關系的發(fā)展和社會變化的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標定位為：通過學習金與南宋的對峙，培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。具體包括以下兩個方面：

1.史料實證能力：引導學生運用史料，了解金朝與南宋的對峙過程，分析戰(zhàn)爭與和議背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的實證精神。

2.歷史解釋能力：使學生能夠從多角度、多層面理解金與南宋對峙的歷史意義，認識這一時期民族關系的發(fā)展和社會變化的特征，提高學生的歷史解釋能力。學情分析本節(jié)課面向的是一年級的學生，他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些歷史知識，對于歷史學科有了一定的認識和理解。但是，由于他們年齡較小，對于歷史的理解仍處于初步階段，需要通過具體的事例和形象的教學手段來幫助他們更好地理解和記憶歷史知識。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習過中國古代史的一些基本知識，對于歷史的發(fā)展脈絡有一定的了解。但是，對于遼宋夏金元時期的歷史，他們可能還比較陌生，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一空白。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，可以進行一些簡單的分析和思考。但是，他們的歷史分析能力還比較弱，需要通過本節(jié)課的學習來提高。

在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的學習興趣和學習習慣，但是在自主學習和合作學習方面還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。

在行為習慣方面，學生們可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這可能會對課堂學習產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要注重課堂管理，通過多種教學手段和方法，吸引學生的注意力，提高課堂紀律。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、歷史模型等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史學科教學平臺等。

3.信息化資源：歷史紀錄片、動畫片、教學視頻、音頻資料、電子教材、網(wǎng)絡圖片等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等。

5.教輔材料：歷史書籍、期刊文章、研究報告、學習指導手冊等。

6.歷史文物：實物模型、古代器物圖片、歷史遺址圖片等。

7.師生互動資源：學生作業(yè)、課堂討論記錄、學生反饋意見等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計預習任務，包括閱讀課文、觀看相關視頻、搜集資料等。

學生活動：學生根據(jù)教師設計的預習任務，自主閱讀課文，觀看相關視頻，搜集資料，進行初步學習。

教學方法：自主學習法

教學手段：電子教材、網(wǎng)絡資源

教學資源：電子教材、網(wǎng)絡資源

作用和目的：幫助學生對金與南宋的對峙有初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用圖片、地圖等教學資源，引導學生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的導入做好鋪墊。

學生活動：學生觀察圖片、地圖，回顧上一課的內(nèi)容。

教學方法：直觀教學法

教學手段：圖片、地圖

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入新課學習。

環(huán)節(jié)二：課堂講解

教師活動：通過講解金與南宋的對峙過程，引導學生深入理解這一歷史事件。

學生活動：學生傾聽講解，做好筆記，積極參與課堂討論。

教學方法：講授法、案例分析法

教學手段：電子教材、教學掛圖

作用和目的：幫助學生深入了解金與南宋的對峙，提高歷史解釋能力。

環(huán)節(jié)三：小組討論

教師活動：為學生提供討論話題，組織學生進行小組討論。

學生活動：學生分組討論，分享自己的觀點，共同完成討論任務。

教學方法：小組討論法

教學手段：無

作用和目的：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的歷史解釋能力。

環(huán)節(jié)四：課堂總結

教師活動：總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金與南宋對峙的歷史意義。

學生活動：學生認真聽講，做好筆記，對課堂內(nèi)容進行總結。

教學方法：講授法

教學手段：無

作用和目的：幫助學生鞏固課堂所學，提高歷史解釋能力。

3.課后拓展應用

教師活動：設計課后作業(yè)，布置相關任務，如撰寫心得體會、進行歷史調(diào)研等。

學生活動：學生根據(jù)教師設計的課后作業(yè)，進行自主學習，完成相關任務。

教學方法：自主學習法

教學手段：無

教學資源：無

作用和目的：鞏固課堂所學，提高學生的自主學習能力和歷史解釋能力。知識點梳理1.金朝的建立與南宋的建立

-金朝的建立背景：女真族的崛起，阿骨打的領導

-金朝的建立過程：1115年，阿骨打稱帝，建立金朝

-南宋的建立背景：北宋末年的政治腐敗和遼宋戰(zhàn)爭的失敗

-南宋的建立過程：1127年，趙構建立南宋，定都臨安

2.金宋戰(zhàn)爭與和議

-宣和北伐：1125年，北宋對金朝的北伐，以失敗告終

-靖康之變：1127年，金軍攻破開封，俘虜宋徽宗和宋欽宗，北宋滅亡

-宋金和議：1141年，南宋向金朝稱臣，割讓部分領土，支付歲幣，達成和議

3.南宋的抗金斗爭

-岳飛：率領岳家軍抗金，取得多次勝利，后因秦檜的誣陷而被害

-韓世忠：抗金名將，多次與金軍作戰(zhàn)，保衛(wèi)邊疆

-其他抗金勢力：如楊家將、吳玠等，都在不同程度上抵抗了金軍的侵略

4.金與南宋的對峙局面

-政治方面：南宋向金朝稱臣，但金朝對南宋的控制力有限

-經(jīng)濟方面：南宋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復和發(fā)展，商業(yè)貿(mào)易繁榮

-文化方面：南宋的文化藝術繁榮，如宋代繪畫、詩詞、戲曲等

5.金與南宋對峙的意義

-民族關系的發(fā)展：金與南宋的對峙，體現(xiàn)了民族關系的發(fā)展和變遷

-社會變化：遼宋夏金元時期，是我國歷史上一個重要的社會變革時期，對后世產(chǎn)生了深遠影響作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將圍繞金與南宋對峙的歷史事件，設計具有針對性和實踐性的作業(yè)，以幫助學生鞏固課堂所學，提高歷史解釋能力和史料實證能力。具體作業(yè)包括：

（1）閱讀作業(yè)：要求學生閱讀教材中關于金與南宋對峙的相關章節(jié)，并做好筆記，加深對歷史事件的理解。

（2）寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于金與南宋對峙的歷史小論文，通過查閱相關資料，分析金宋戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的史論寫作能力。

（3）實踐作業(yè)：要求學生結合所學，進行一次歷史實地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，并撰寫考察報告，提高學生的實踐能力和歷史感知。

2.作業(yè)反饋

教師將對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，以指出學生作業(yè)中存在的問題，并給出改進建議，促進學生的學習進步。具體反饋內(nèi)容包括：

（1）內(nèi)容準確性：檢查學生作業(yè)中的歷史事實是否準確，對錯誤之處進行糾正，并解釋正確的歷史事實。

（2）論述邏輯性：評估學生作業(yè)中的歷史論述是否具有邏輯性，是否能夠清晰地表達歷史觀點。

（3）史料實證能力：檢查學生作業(yè)中是否能夠正確運用史料，對學生的史料運用能力進行評價。

（4）寫作規(guī)范性：關注學生作業(yè)的書寫規(guī)范、格式規(guī)范等方面，對學生的寫作能力進行培養(yǎng)。

（5）思考深度：評估學生作業(yè)中的思考深度，是否能夠提出獨特的觀點，并進行深入分析。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀材料：《宋史》、《金史》、岳飛《滿江紅》、韓世忠傳記等，以深入了解金與南宋對峙的歷史背景和過程。

-歷史紀錄片：《遼宋夏金元時期的歷史》、《岳飛抗金》等，通過視頻資源直觀地了解歷史事件。

-學術研究：推薦學生閱讀有關金與南宋對峙的歷史研究論文，以拓展視野，了解學術研究的動態(tài)。

2.拓展要求

-學生應在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進行學習和閱讀。

-鼓勵學生主動查找相關資料，如歷史書籍、期刊文章等，以豐富自己的歷史知識。

-學生可進行小組討論，分享自己的閱讀心得和觀點，相互學習和交流。

-教師可定期組織歷史知識競賽或講座，為學生提供展示自己歷史知識的平臺。

-鼓勵學生積極參與歷史社會實踐活動，如歷史遺址考察、歷史主題展覽等，以增強歷史感知和實踐能力。

-學生在閱讀和拓展學習過程中，如有疑問，可向教師尋求指導和幫助，教師將盡力解答學生的問題。

-學生應將拓展學習的內(nèi)容進行總結和反思，撰寫閱讀心得或拓展報告，以提高歷史解釋能力和思考深度。板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生理解和記憶課堂內(nèi)容。以下是一份關于金與南宋對峙的板書設計示例：

①金朝的建立與南宋的建立

-金朝的建立背景

-金朝的建立過程

-南宋的建立背景

-南宋的建立過程

②金宋戰(zhàn)爭與和議

-宣和北伐

-靖康之變

-宋金和議

③南宋的抗金斗爭

-岳飛抗金

-韓世忠抗金

-其他抗金勢力

④金與南宋的對峙局面

-政治方面

-經(jīng)濟方面

-文化方面

⑤金與南宋對峙的意義

-民族關系的發(fā)展

-社會變化

2.藝術性與趣味性

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計應具有藝術性和趣味性?？梢酝ㄟ^以下方式實現(xiàn)：

①使用顏色和圖標：用不同的顏色和圖標來表示不同的歷史事件，使之更具視覺沖擊力。例如，用紅色表示戰(zhàn)爭，藍色表示和議，綠色表示經(jīng)濟發(fā)展等。

②設計歷史時間軸：在板書設計中加入歷史時間軸，展示金與南宋對峙的歷史發(fā)展脈絡，幫助學生更好地理解歷史事件的時間順序。

③制作歷史人物卡片：制作精美的歷史人物卡片，展示岳飛、韓世忠等抗金名將的事跡，激發(fā)學生對歷史人物的興趣和敬仰。

④歷史事件角色扮演：鼓勵學生參與歷史事件的角色扮演，讓學生親身體驗歷史事件的過程，提高學生的參與度和學習興趣。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我對教學過程進行了反思。本節(jié)課的主要內(nèi)容是金與南宋的對峙，通過講解金朝的建立、南宋的建立、金宋戰(zhàn)爭與和議、南宋的抗金斗爭、金與南宋的對峙局面以及金與南宋對峙的意義等六個方面，旨在幫助學生深入理解這一歷史時期的重要事件，培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。

在教學過程中，我采用了多種教學手段和方法，如講授法、案例分析法、小組討論法等，以期激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，我注重利用多媒體教學資源，如歷史紀錄片、動畫片等，以直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，