臨高縣新盈中學2024-2025學年高二上學期期中考試語文試題考試時間：150分鐘滿分：150分班級：姓名：得分：一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：什么是設計？有人認為設計要么和美有關，要么和技術(shù)有關。其實設計無處不在，但是，我們不能過于簡單地把設計理解成美化，或者是簡單的工具。從實踐層面來理解，設計是教你做一系列合理而周密的謀劃，可以定義為人類塑造自身環(huán)境的能力。每一件人造物都是一件設計品，我們制作它、使用它，以滿足人們的物質(zhì)、精神需要，而在造與用的過程中我們感知了世界，并賦予了生活的意義。所以說，設計又是一種物質(zhì)文化的創(chuàng)造活動，不同時代、不同地區(qū)、不同背景的人們，都是以獨特多樣的方式來展開設計、生產(chǎn)、工作和生活。設計也是人類文明以及地域文化的一種映射，它是思想現(xiàn)念、生活方式和價值判斷以及審美趣味的載體?！犊脊び洝分姓f：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良?！薄疤煊袝r，地有氣”就是對時間、地理、自然規(guī)律的一種客現(xiàn)認識?！安挠忻馈敝v的是取用有道，它又是一種審美體現(xiàn)，要求工匠也就是我們現(xiàn)在的設計師，懂得發(fā)揮材料自身的特質(zhì)與美感?！肮び星伞敝械摹扒伞敝傅氖侵圃斓木肌⒓记珊椭腔?，巧妙的設計，尤其是突出的創(chuàng)造，才能實踐智慧。四者結(jié)合，方成上品。比如陶瓷、明式家具，就是科學與藝術(shù)的融合，是世界造物的經(jīng)典，是我們東方造物哲學對自然、人、物三者和諧共生的系統(tǒng)性認知。在今天看來，這其中還包含著一種可持續(xù)的發(fā)展觀念。如果從科學的層面來認識設計，設計是一門年輕的學問。百年來，世界不斷在更替、轉(zhuǎn)型，社會轉(zhuǎn)型帶來的技術(shù)變革，使得設計的范式、設計的風格也在不斷變化，這源于設計與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，是時代發(fā)展的快速回應。設計的根本任務是解決問題，如何準確地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才是設計最核心的東西。藝科融合、隨物賦形、以人為本是設計思維中非常重要的概念，這也是我們強調(diào)以人為本，以及為什么要跨學科的原因。中國設計的提升應該面向時代高質(zhì)量發(fā)展的需要，從制造到創(chuàng)造，從裝配到設計，服務民生、自主創(chuàng)新，以潤物無聲的方式來傳播時代的審美，同時，要傳播中華文化，呈現(xiàn)民族的精神和風范。其中，最重要的是如何基于中國的立場，對社會實際的問題提出我們的解決方案。從這個層面反思，設計始終包含著一種倫理和責任，我們現(xiàn)在面臨諸多問題，設計都應在其中有所擔當。當下，設計面臨著雙重的挑戰(zhàn)，第一，設計需要充分考慮價值、利益與公平，因為不同的價值觀決定了對問題的不同認識，所以理想和信仰是設計貢獻社會的基礎。第二，設計的本質(zhì)具有前瞻性、應變性、整合性和引領性。比如說，設計可以平衡人和自然、自然與人工、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、全球與本土，以及更合理地運用人工智能。人工智能現(xiàn)在很“熱”，但其負面影響也有很多，設計作為一個平衡力量，非常重要。另外，設計要應對新時代、新技術(shù)、新挑戰(zhàn)，設計學科要主動求變和引領，在解決方案中創(chuàng)造價值，這也是新文科建設所倡導的。文科的關鍵是思想的引領，設計在解決問題的方案中，它創(chuàng)造價值，它始終的宗旨必須是為國家謀發(fā)展、為人民謀幸福。（節(jié)選自魯曉波《藝科融合，重思何為設計》，《中國文化報》2021年6月21日）材料二：中國設計路在何方？隨著西方近代工業(yè)文明及其生活方式和各種社會思潮的涌入與沖擊，以個體手工藝為基礎的中國設計傳統(tǒng)及其所代表的中國傳統(tǒng)的設計文化與審美價值體系逐漸失去了主導地位。與此同時，中國又始終沒有完全走完自己的工業(yè)化道路，沒有真正建立起新的設計文化及審美價值體系，導致了中國當下設計領域價值取向和審美判斷的混亂。中國設計的道路，取決于對中國和中國文化未來的判斷、思考與選擇。人文設計是中國設計走向未來的一個必然趨勢與選擇。基于這樣的認識，華東師范大學設計學院將“人文設計”確立為基本理念。尊崇人文設計是一種將自然、科技與人文藝術(shù)融合在一起的價值理念。向自然學習，從自然中獲取智慧和靈感，這本是中國藝術(shù)與設計固有的傳統(tǒng)，今天也同樣是我們重新建立起人與自然對話的藝術(shù)語境的必由之路。人文藝術(shù)始終是設計教育不可或缺的核心部分，也是提升一個設計師的基本素質(zhì)最為關鍵的部分。設計教育成功與否，并不取決于是否教會學生關于設計的技術(shù)，而是能否激發(fā)起學生對于生活的熱愛和創(chuàng)造的激情，使學生領悟到，對于設計師來說，設計是一個不斷自我完善的過程。人文設計引導學生以更深的層次探索和理解設計的本質(zhì)，以更具有穿越感的眼光和眼界去看待設計的過去、現(xiàn)在與未來。設計需要以批判現(xiàn)實的態(tài)度和眼光去解決各種現(xiàn)實問題，同時也要擔當起傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的責任。這種傳承不是引導人們以復古的方式回到過去，而是要將歷史和傳統(tǒng)融入當下人們的生活與情感中去。更為重要的是，設計是一種對于生活方式和生活品質(zhì)的判斷和引領?？傊覀冏非蟮氖撬囆g(shù)與設計的自由與創(chuàng)造力，崇尚的是智慧、靈性與品質(zhì)，設計之道，至善至美。中國的設計和設計教育需要一種面對現(xiàn)實和過去的勇氣，也更需要一種面向未來的文化自覺。（摘編自《中國需要怎樣的設計教育》1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（3分）（）A．不能把設計簡單地理解為美化或簡單的工具，每一件成功的設計品都是合理而周密謀劃的產(chǎn)物。B．解決問題是設計的根本任務，設計師正是通過設計和使用設計品來滿足人們物質(zhì)和精神的需求。C．設計可以作為平衡人工智能發(fā)展很“熱”和其負面影響之間的一股重要力量，這體現(xiàn)了設計的本質(zhì)。D．當下，中國設計領域價值取向和審美判斷比較混亂，而未來，人文設計是中國設計發(fā)展的必然選擇。2．根據(jù)材料內(nèi)容下列說法不正確的一項是（3分）（）A．設計是物質(zhì)和精神文化的創(chuàng)造活動，它承載了人類的思想現(xiàn)念、生活方式、價值判斷和審美趣味等。B．將自然、科技與人文藝術(shù)加以融合的人文設計追求，與藝科融合、隨物賦形等設計思維概念基本吻合。C．如果能夠激發(fā)起學生對于生活的熱愛和創(chuàng)造的激情，并能不斷地自我完善，便是設計教育的成功。D．設計只要用批判現(xiàn)實的態(tài)度和眼光解決現(xiàn)實問題，就能對生活方式和生活品質(zhì)進行正確的判斷和引領。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持《考工記》中“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”這一設計理念的一項是（3分）（）A．儀態(tài)萬方、獨具豐韻的吉林霧凇 B．兀立千年、橫亙大地的長城殘跡C．橫跨港、珠、澳三地的跨海大橋 D．深思熟慮、周密布局的探月計劃4．請簡要分析材料二的論證思路。（4分）5．當下，我們該如何提升中國設計？請結(jié)合材料說說你的建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。留白老駢喜歡書法，從前當局長，擔心在位上因此分散精力，也容易產(chǎn)生不良影響，故一直深藏不露。從局長位置退下賦閑在家，老駢開始公開發(fā)展自己的愛好，并嘗試參加各類書法賽事。市書協(xié)聯(lián)合一家房地產(chǎn)企業(yè)，搞了個“鰲頭杯”一年一度全市書法大賽。因為這家企業(yè)注冊是“鰲頭房地產(chǎn)開發(fā)有限公司”，而且專門在一些知名度較高的學校周邊拿地，企業(yè)就用“鰲頭”為賽事冠名?！蚌楊^杯”共設置有金鰲頭、銀鰲頭、銅鰲頭和泥鰲頭四個獎項。金、銀、銅獎一般先行揭曉，“泥鰲頭獎”屬紀念獎，獲獎面較大。為吊大家胃口營造氣氛，“泥鰲頭獎”在頒獎現(xiàn)場才予以公開。老駢第一次參加“鰲頭杯”賽事，獲得了“泥鰲頭”獎，他很是高興，并不在乎沒有得到大獎，“鬧和著玩唄，貴在參與”。客觀地說，老駢創(chuàng)作的書法作品，質(zhì)量原本很高，特別是他在整體和局部均高超地運用留白手法，讓業(yè)內(nèi)人士大為贊賞。但老駢參賽作品署的是藝名，評委圈子里并沒有人和他熟悉，當然也不會予以“關心”。而金、銀、銅獎名額寥寥無幾，能否入圍，除了看作品質(zhì)量，還要充分采納贊助單位意見，贊助商也沒有人注意老駢那個藝名，這樣一來，老駢其實就吃了虧。當老駢現(xiàn)身領獎時，這才有人認出他來。一年時光轉(zhuǎn)眼過去，又到了“鰲頭杯”賽事開啟之時。老駢特意挑了一幅自己滿意的上乘作品，再次寄送給組委會。不久賽事揭曉，老駢竟斬獲了“金鰲頭”獎?！敖瘀楊^”獎只有一名，上臺領獎時，老駢思前想后，忽然感到局促不安。鰲頭房地產(chǎn)開發(fā)有限公司董事長小夏和書協(xié)主席老胡共同為老駢頒獎，小夏意味深長地對老駢笑道：“老局長，您藏得很深嘛，請您千萬不要擔心，現(xiàn)在您不在位置上，條條杠杠對不上！”老胡附和說：“老局長留白技藝超凡，金獎落在您身上，只要有一個理由就足夠，那就是實力?！崩像壜犃藘扇说陌参?，這才安心領獎。頒獎那天，組委會通常將得獎作品一并展出。老駢盡管捧了個金獎，但他感覺其它作品都有可鑒之處，就擠到人群中認真觀賞?！鞍ィf，這書法比賽，不要也摻和著什么亂七八糟事情，聽說這次捧走‘金鰲頭’的，還是什么局長！”“老兄多慮，人家老駢那局長早就不干了，況且他在位時口碑很好，再說您看他這幅金獎作品，僅這留白手法，就余味無窮?！薄巴讼聛懋吘褂绊懥€在嘛，你可能沒聽說，新任的住建局長老顧，當年和老駢在同一個部門呆過，據(jù)說還是老駢的得力助手?！闭f話的兩人沒有發(fā)現(xiàn)老駢，老駢無意中聽到他們小聲對話，霎時感到毛骨悚然。之后，老駢依舊像往常一樣，在家關起門，一門心思練書法，他不再參加任何賽事。書協(xié)主席老胡打來電話：“老局長，今年的比賽，怎么沒看到您的作品？趕快補交一幅，還來得及?！崩像壨妻o說：“金獎的癮都過了，還去湊什么熱鬧？”又過了兩年，住建局長老顧調(diào)回外地老家，經(jīng)過整頓，比賽也逐步規(guī)范。老駢在心里合計了一通，如今在臺上的領導，自己基本都不認識，于是他重新做出決定，準備參加“鰲頭杯”賽事。“老金，今年賽事開啟，勞請您屆時提醒我！”得知老駢想再次參賽，好友老金很是開心。老金是老駢在賽事期間結(jié)識的書法界好友，老駢的內(nèi)心，其實還是想以作品會友，和業(yè)內(nèi)人士加強交流。賽事揭曉的時間很快到了，老金在心里為老駢祝福，老駢的作品先前他看過，幾年一過，老駢的書法作品更是登峰造極，留白手法十分老道。“得不了‘金鰲頭’，銀鰲頭”還是有把握的?！崩辖饘ν诂F(xiàn)場的老駢說。老駢的視線落在主席臺背景呈現(xiàn)的一幅書法作品上，他似乎沒有聽清老金的話語，笑著搖搖頭。金、銀、銅三項大獎逐項開啟，緊接著“泥鰲頭獎”也宣讀完畢，仍舊沒有聽到老駢的名字。老金著急得抓耳撓腮，替好友老駢惋惜。“老駢，看來這賽事還真有問題，你一旦在官場完全沒有了影響力，人家就徹底拋棄了你。”“這倒也不是！”參觀完獲獎作品展，老駢請客和老金“喝兩杯”。老駢席間和老金交心，他后來并沒有寄送作品參賽?！袄像墸悄氵@是玩的哪一著？”“還是和你說一聲吧，市里新到任的井副市長，是我的侄女婿，而且他還分管國土工作?！焙竺娴脑捓像夒m然沒有再繼續(xù)說，但老金已經(jīng)全部領會，他在老駢面前伸出大拇指，真心為這位好友點贊。（有刪改）6．下列對本文相關內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．老駢在書法藝術(shù)方面頗有造詣，當局長時不參加書法比賽，一是擔心精力不夠，二是擔心被“有心人”鉆空子。B．老駢的書法作品原本質(zhì)量較高，但是他第一次用藝名參加比賽，只獲得紀念獎，這反映了當前社會的一些現(xiàn)狀。C．小夏和老胡在給老駢頒獎時說的一番話，交代了老駢獲金獎的真正原因，也讓老駢感覺到自己獲獎是實至名歸。D．老駢開始告訴老金自己要參賽，最后又放棄，令人不解；直到老駢說出他和井副市長的關系，才使人茅塞頓開。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說的情節(jié)安排精巧，“鬧和著玩唄，貴在參與”“霎時感到毛骨悚然”等對老駢語言和心理的描寫，使他最后棄賽水到渠成。B．獲獎書法作品展上兩個觀眾的對話，刻畫了特定情境下的旁觀者形象，真實地反映了他們的內(nèi)心世界，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。C．作為老駢的好友，老金對老駢最后一次沒有獲獎深表惋惜，并把原因歸結(jié)為官場因素。和老駢的格局對比，兩人境界高下立判。D．小說圍繞“老駢參加書法比賽”組材，退休參賽——得紀念獎——榮獲金獎——閉門練習——放棄比賽，一波三折，引人入勝。8．請分析老駢的形象特點。（4分）9．小說的標題“留白”，有哪些含義？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。鄭興，字少贛，河南開封人也。少學《公羊春秋》。晚善《左氏傳》，通達其旨，同學者皆師之。更始立，興為長史，奉迎遷都。更始諸將皆山東人，咸勸留洛陽。興說更始曰：“陛下起自荊楚權(quán)政未施一朝建號而山西雄杰爭誅王莽開關郊迎者何也此天下同苦王氏①而思高祖之舊德也今久不撫之，臣恐百姓離心，盜賊復起矣。今議者欲先定赤眉而后入關，是不識其本而爭其末?？謬抑剞D(zhuǎn)在函谷，雖臥洛陽，庸得安枕乎？”更始曰：“朕西決矣。”拜興為諫議大夫。會天水有反者，攻殺郡守，興坐免。時赤眉入關，東道不通，興乃西歸隗囂。囂虛心禮請。而興恥為之屈，稱疾不起。囂矜己自飾，常以為西伯復作，乃與諸將議自立為王。興聞而謂囂曰：“《春秋傳》云‘口不道忠信之言為囂②，耳不聽五聲之和為聾’。間者諸將集會，無乃不道忠信之言；大將軍之聽，無乃阿而不察乎？昔文王承積德之緒，加之以睿圣，尚服事殷。高祖征伐累年，猶以沛公行師。今令德雖明，世無宗周之祚；威略雖振，未有高祖之功，而欲舉未可之事，昭速禍患，無乃不可乎？惟將軍察之?！眹叹共环Q王。囂后遂廣置職位，以自尊高。興復止之日：“夫中郎將、太中大夫、使持節(jié)官皆王者之器，非人臣所當制也?？鬃釉唬骸┢髋c名，不可以假人?！豢梢约偃苏?，亦不可以假于人也。無益于實，有損于名，非尊上之意也?！眹滩≈?。侍御史杜林薦之曰：“竊見河南鄭興，執(zhí)義堅固，宜侍帷幄，典職機密?！蹦苏鳛樘写蠓?。興好古學，尤明《左氏》、《周官》。世言《左氏》者多祖于興。（節(jié)選自《后漢書·鄭范陳賈張列傳》）（注釋）①王氏：王莽，這里指王莽暴政。②囂：奸詐。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．陛下起/自荊楚權(quán)政/未施一朝建號/而山西雄杰爭誅/王莽開關郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之舊德也/B．陛下起自荊楚/權(quán)政未施/一朝建號/而山西雄杰爭誅王莽/開關郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之舊德也/C．陛下起/自荊楚權(quán)政/未施一朝建號/而山西雄杰爭誅王莽/開關郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之舊德也/D．陛下起自荊楚/權(quán)政未施/一朝建號/而山西雄杰爭誅/王莽開關郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之舊德也/11．下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．《公羊春秋》，《公羊傳》的別稱，是一部專門解釋《春秋》的典籍，著重闡釋《春秋》的微言大義。B．赤眉，指新莽末年興起于今天山東東部的、以樊崇為首的農(nóng)民起義軍，因以赤色涂眉為標志，故稱。C．五聲，指古代音樂中的五種音階，即宮、商、角、徵、羽；也指五聲聽獄，求民情。在文中指后者。D．太中大夫，名義上隸屬郎中令，東漢置二十人，秩千石。此官職掌機密且只能由皇帝設置任命。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．鄭興喜好古學，具有高深造詣。他研讀《公羊春秋》，精通《左氏》《周官》等典籍，人們說起《左氏》時大多采用他的說法。B．鄭興獨具慧眼，敢于據(jù)理力爭。在朝議是否遷都離開洛陽和平定赤眉軍等事件時，鄭興堅決反對眾將領們的觀點，皇帝沒采納他的意見。C．鄭興引經(jīng)據(jù)典，針砭當時弊端。鄭興引用《春秋傳》的名句影射隗囂的將領不夠忠信，引用孔子的話來批評隗囂大量設官來抬高地位。D．鄭興葆有氣節(jié)，遇事仗義執(zhí)言。盡管隗囂以禮相請，鄭興感覺屈就，假托有病不起。后見隗囂理政潛在危機，鄭興好意規(guī)勸。13．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）囂矜己自飾，常以為西伯復作，乃與諸將議自立為王。（2）威略雖振，未有高祖之功，而欲舉未可之事，昭速禍患，無乃不可乎。14．鄭興勸說隗囂“不稱王”的理由有哪些？請結(jié)合原文加以概括。（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15-16題。關山月陸游和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戌樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫！遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．“朱門沉沉按歌舞”指朝廷的權(quán)臣、重臣已經(jīng)忘懷了國土淪陷的現(xiàn)狀，此處“朱門”代指權(quán)臣貴族，寫權(quán)臣們好像沉醉得很深，“按”字很好地寫出重臣不以國家為重，唯知作樂的情形。B．“戌樓刁斗催落月”，一個“催”字，下得何等急促，一句“壯士心”，寫得何等赤誠。在這急促催月的刁斗聲中，隱含了壯士們盼望殺敵立功，盡快結(jié)束這種枯燥無味的生活，早日回歸久別的家園的迫切心情。C．“中原干戈古亦聞”，詩人展現(xiàn)了一幅遙遠浩瀚的歷史背景圖；中原地區(qū)自古以來就是一個硝煙彌漫的戰(zhàn)場，古代中華兒女為了抵御外辱，曾經(jīng)在這里浴血奮戰(zhàn)。D．這首詩既有生動的描寫，豐滿的形象，也有充沛的感情，深刻的思想。語言精練自然。行文具有浪漫主義風格。16．《關山月》短短的十二句七言詩里面，描繪了許多對比鮮明的情景，請結(jié)合詩歌任選兩處進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《將進酒》中寫曹植飲酒豪情的兩句是：“____________________，____________________。”（2）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形的兩句是：“______________________，______________________?！保?）在《<老子>四章》中，表達了“有”能給人便利，是因為“無”發(fā)揮了它的作用的句子是：__________，_______________。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。在宋代以前，雖然中國人經(jīng)常抱怨“王侯將相，寧有種乎”，但事實是確實貴族有種。高門大戶能傳遞往往幾百年，底層百姓也永遠安定于剝削的命運。而到了宋代，這一切變了。下層社會的人也可以通過個人奮斗，在短時期內(nèi)改變自己的命運，即所謂“朝為田舍郎，暮登天子堂”、富家大族的傳遞變得極為困難，階層之間不再有明顯的界限。這一切發(fā)生的一個原因，是從中唐到五代一百多年的戰(zhàn)亂，使得整個社會天翻地覆，那些從漢代傳到唐代的相沿幾百年的世家大族在這個空前的亂世中，終于被毀滅了。（）無數(shù)個積累了幾百年建起的藏書樓被一把火燒掉，相守了無數(shù)世代的大家族分崩離析，原來養(yǎng)尊處優(yōu)的士族們或死或逃或成為乞丐奴仆，士族階層連同他們創(chuàng)造的士族文化在整體上被毀滅了，社會成了一鍋原子粥。18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A．特別是五代的極度混亂，如同一個炒鍋一樣，將社會各個階層顛簸出原來的軌道，上下顛倒，貧富易位。B．特別是五代的極度混亂，將社會各個階層顛簸出原來的軌道，上下顛倒，如同一個炒鍋一樣，貧富易位。C．特別是五代的極度混亂，將社會各個階層顛簸出原來的軌道，如同一個炒鍋一樣，貧富易位，上下顛倒。D．如同一個炒鍋一樣，將社會各個階層顛簸出原來的軌道，上下顛倒，特別是五代的極度混亂，貧富易位。19．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）（）A．星漢燦爛，若出其里。B．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。C．縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。D．羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。20．文中畫橫線的語句有語病，請修改。（2分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近些年，隨著我國航天發(fā)射任務日益密集，有關“火箭殘骸”的問題備受矚目。某報就相關問題進行了專家訪談。記者提問一：________________________________？專家：部分殘骸在火箭發(fā)射后，①，甚至在火箭剛開始呼嘯震動時，就開始掉落“殘骸”。火箭箭體結(jié)構(gòu)的大殘骸，它們會相繼按照預定程序分離，由于上升的高度不高，很快也會墜落回地面。大部分的火箭二級或三級，往往會飛得更高，火箭殘骸通過與大氣劇烈摩擦產(chǎn)生大量的熱，會在天空中焚燒殆盡，變成美麗的流星。記者提問二：________________________________？專家：一般來說，航天飛行器零部件殘骸砸中人的概率是極低的，砸中某個特定人員的概率，更是幾十萬億分之一，遠遠低于交通事故發(fā)生的概率。航天飛行器應達到一項標準，即，在墜向地球時砸中地面人員的概率要降至萬分之一以下。記者提問三：________________________________？專家：火箭發(fā)射前一周，落區(qū)工作組奔赴落區(qū)。每到一個地方，工作組都要召集當?shù)毓?、消防、林業(yè)、交通、教育等部門召開動員部署會，挨家挨戶進行檢查督導，確保宣傳動員家喻戶曉、人人皆知。火箭升空前1小時，落區(qū)上空會響起防空警報，工作組將群眾全部疏散到空曠、開闊的場地，確保落區(qū)群眾生命安全。②，做好對空觀察，以便及時避讓火箭殘骸。10多分鐘之后，③，落入提前計算出來的預定區(qū)域?；厥辗株犣s赴殘骸現(xiàn)場，將殘骸上的火工品和剩余燃料進行清理，然后對殘骸進行切割、分解、回收。21．在上文①②③橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（6分）22．請根據(jù)以上三個片斷中專家的回答，分別用一個疑問句概括記者的提問。每句不超過15個字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。牛頓曾說：“如果說我比別人看得更遠的話，那是因為我站在巨人的肩膀上?！碧招兄f：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢。”根據(jù)材料寫一篇文章，談談你的看法。要求：自選角度，自擬標題；明確文體，不得寫成詩歌；不要套作，不得抄襲；不少于800字。臨高縣新盈中學2024-2025學年高二上學期期中考試語文試題·答案【答案】1．B2．D3．C4．首先提出問題并指出當下中國設計領域價值取向和審美判斷混亂的現(xiàn)狀及其形成原因；然后論述了人文設計是中國設計未來發(fā)展的必然趨勢和選擇；接著分析了設計教育成功的關鍵和設計的重要意義；最后得出結(jié)論，指明中國設計和設計教育需要面對過去、現(xiàn)在，更需要面向未來的文化自覺。（意對即可）5．①正視并積極應對中國設計面臨的挑戰(zhàn)，充分考慮價值、利益、公平和設計的本質(zhì)，以批判的眼光審視過去和現(xiàn)在的設計并提升面向未來的文化自覺。②正面呼應時代要求，服務民生、自主創(chuàng)新。③以“人文設計”為基本設計理念和潤物無聲的方式傳播時代的審美，傳播中華文化，呈現(xiàn)民族的精神和風范。④重視設計人才培養(yǎng)，提升設計師的基本素質(zhì)。（意對即可，答任三點即可）【解析】1．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。B．“設計師正是通過設計和使用設計品來滿足人們物質(zhì)和精神的需求”錯誤，設計師通過設計設計品來滿足人們物質(zhì)和精神的需求，而使用設計品則是設計師為了滿足自己的物質(zhì)和精神的需求。故選B。2．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。D．表述關系錯誤，且表述絕對。根據(jù)原文“設計需要以批判現(xiàn)實的態(tài)度……判斷和引領”可知，“用批判現(xiàn)實的態(tài)度和眼光解決現(xiàn)實問題”和“對生活方式和生活品質(zhì)進行判斷和引領”是遞進關系，不是條件關系，“只要……就”的說法過于絕對。故選D。3．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)材料一第二段中對“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”的闡釋，成功的設計必定是“天時”“地氣”“美材”“巧工”四者的有機結(jié)合。A．是自然景物，與“美材”“巧工”無關。B．比較接近正確答案，不過，長城雖是人為設計的產(chǎn)物，但因其年代久遠，已為殘跡，無法辨明其“材有美”。C．“港珠澳大橋”是占盡天時、地利，施工工藝世界領先，建造過程中使用了多種材料，符合“天有時，地有氣，材有美，工有巧”的標準。D．還只是一個待實行或正在實行的計劃，尚無法看出其與上述四者的關系。故選C。4．本題考查學生對文章論證思路的分析能力。材料二共四段，第一段提出問題——中國設計路在何方，提出問題之后指出當下中國設計領域價值取向和審美判斷混亂的現(xiàn)狀及其形成原因，“以個體手工藝為基礎的中國設計傳統(tǒng)及其所代表的中國傳統(tǒng)的設計文化與審美價值體系逐漸失去了主導地位。……始終沒有完全走完自己的工業(yè)化道路，沒有真正建立起新的設計文化及審美價值體系”，從而導致“中國當下設計領域價值取向和審美判斷的混亂”。第二段則指明了解決這些問題的方向，“人文設計是中國設計走向未來的一個必然趨勢與選擇”。然后第三段分析了設計教育成功的關鍵和設計的重要意義，“人文藝術(shù)始終是設計教育不可或缺的核心部分，也是提升一個設計師的基本素質(zhì)最為關鍵的部分”“設計是一種對于生活方式和生活品質(zhì)的判斷和引領”。最后，第四段對全文進行總結(jié)，得出結(jié)論，“中國的設計和設計教育需要一種面對現(xiàn)實和過去的勇氣，也更需要一種面向未來的文化自覺?！比恼撟C簡潔有力，思路清晰。5．本題考查學生根據(jù)文章內(nèi)容提出建議的能力。對于如何提升中國設計這一問題，通過閱讀兩則材料，從材料一中“設計需要充分考慮價值、利益與公平，因為不同的價值觀決定了對問題的不同認識，所以理想和信仰是設計貢獻社會的基礎”可總結(jié)出應正視并積極應對中國設計面臨的挑戰(zhàn)，充分考慮價值、利益、公平和設計的本質(zhì)，以批判的眼光審視過去和現(xiàn)在的設計并提升面向未來的文化自覺。從“應該面向時代高質(zhì)量發(fā)展的需要，從制造到創(chuàng)造，從裝配到設計，服務民生、自主創(chuàng)新，以潤物無聲的方式來傳播時代的審美，同時，要傳播中華文化，呈現(xiàn)民族的精神和風范”可總結(jié)出應正面呼應時代要求，服務民生、自主創(chuàng)新和以“人文設計”為基本設計理念和潤物無聲的方式傳播時代的審美，傳播中華文化，呈現(xiàn)民族的精神和風范。從材料二“人文藝術(shù)始終是設計教育不可或缺的核心部分，也是提升一個設計師的基本素質(zhì)最為關鍵的部分”“對于設計師來說，設計是一個不斷自我完善的過程。人文設計引導學生以更深的層次探索和理解設計的本質(zhì)，以更具有穿越感的眼光和眼界去看待設計的過去、現(xiàn)在與未來”可總結(jié)出重視設計人才培養(yǎng)，提升設計師的基本素質(zhì)?！敬鸢浮?．C7．C8．①書法造詣深厚。他在書法作品整體和局部均高超地運用留白手法，讓業(yè)內(nèi)人士大為贊賞。②為人低調(diào)謙虛。首次參賽用藝名；獲金獎仍觀摩其他作品；作品登峰造極仍想和業(yè)內(nèi)人士加強交流。③內(nèi)心坦誠無私。新任分管國土工作副市長是親戚，擔心這會影響比賽的公平公正而退賽。9．①“留白”在文中指書法作品創(chuàng)作中常用的一種手法，作者為使整個作品畫面、章法更為協(xié)調(diào)精美而有意留下相應的空白，留有想象的空間。②“留白”也指老駢在聽到觀眾的對話后，揣摩到自己獲得比賽金獎的真正原因，從此遠離比賽，給其他的書法愛好者留下展示自己的舞臺。③“留白”還指當老金因為老駢沒有參賽而感到遺憾時，老駢說到新任的副市長是自己的侄女婿，對話到此戛然而止，給讀者留下想象空間?！窘馕觥?．本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。C．“交代了老駢獲金獎的真正原因”錯誤。從“意味深長”一詞和下文“新任的住建局長老顧，……據(jù)說還是老駢的得力助手”看，老駢此次獲金獎應該有被照顧的成分。故選C。7．本題考查學生鑒賞文學作品藝術(shù)特色的能力。C．“和老駢的格局對比，兩人境界高下立判”錯誤。從上文“老金著急得抓耳撓腮，替好友老駢惋惜”和下文“伸出大拇指，真心為這位好友點贊”來看，老金性格率真，真心為朋友著想。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。根據(jù)“老駢創(chuàng)作的書法作品，質(zhì)量原本很高，特別是他在整體和局部均高超地運用留白手法，讓業(yè)內(nèi)人士大為贊賞”可知，他書法造詣深厚。根據(jù)“老駢參賽作品署的是藝名”“老駢盡管捧了個金獎，但他感覺其它作品都有可鑒之處，就擠到人群中認真觀賞”“老駢的內(nèi)心，其實還是想以作品會友，和業(yè)內(nèi)人士加強交流”可知，為人低調(diào)謙虛。根據(jù)“還是和你說一聲吧，市里新到任的井副市長，是我的侄女婿，而且他還分管國土工作”可知，內(nèi)心坦誠無私。9．本題考查學生分析小說標題含義的能力。分析小說標題的含義，可以從表面義和比喻義、象征義、引申義等角度考慮。文中“特別是他在整體和局部均高超地運用留白手法”，表明“留白”的表面義是一種創(chuàng)作手法；然后再考慮深層含義，根據(jù)“說話的兩人沒有發(fā)現(xiàn)老駢，老駢無意中聽到他們小聲對話，霎時感到毛骨悚然。之后，老駢依舊像往常一樣，在家關起門，一門心思練書法，他不再參加任何賽事”可知，老駢遠離比賽也是一種“留白”，讓其他人填補，給其他的書法愛好者留下展示自己的舞臺，文章最后，“后面的話老駢雖然沒有再繼續(xù)說”，這也是一種“留白”，顯然給老金和讀者留下想象的空間?！敬鸢浮?0．B11．C12．B13．（1）隗囂喜歡夸耀自己，常常把自己看成是周文王再世，于是與手下將領商議自立為王。（2）您雖然威勢大振，但還沒有建立像高祖那樣的功業(yè)，卻要做那不可做的事情，顯然會招致禍患，這恐怕不行吧？14．①沒能洞察身邊將領的不忠信。②雖有美好品德，卻沒能像周文王和漢高祖那樣低調(diào)行事。③沒有高祖那樣的功業(yè)，卻覬覦太多，會招致殺身之禍?！窘馕觥?0．本題考查學生文言斷句的能力。“陛下起自荊楚”是介賓短語后置句，中間不能斷開，排除A、C兩項?！巴趺А弊鳌罢D”的賓語，不可能作“開關郊迎”的主語，排除D。句意：陛下從荊楚起兵，權(quán)力政令還沒有施行，只是剛剛建立朝號，崤山以西地區(qū)的豪杰就爭著誅殺王莽，打開關門在城郊迎接您。這是為什么呢？這是因為天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖舊日的恩德。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識的能力。C．“在文中指后者”表述有誤，在文中應該指前者。故選C。12．本題考查學生對文章內(nèi)容的概括和分析能力。B．“皇帝沒采納他的意見”表述錯誤，從“朕西決矣”來看，皇帝采納了鄭興的意見。故選B。13．本題考查學生文言文句子的翻譯能力。得分點：（1）矜：夸耀。復作：再世。乃：于是。（2）舉：做。速：招致。無乃……乎：恐怕……吧。14．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。答題時要明確答案區(qū)間在第二段，根據(jù)“《春秋傳》云‘口不道忠信之言為囂，耳不聽五聲之和為聾’。間者諸將集會，無乃不道忠信之言；大將軍之聽，無乃阿而不祭乎？”可概括第一點答案；根據(jù)“昔文王承積德之緒，加之以睿圣，尚服事殷。高祖征伐累年，猶以沛公行師。今令德雖明，世無宗周之祚”可概括第二段答案；根據(jù)“威略雖振，未有高祖之功，而欲舉未可之事，昭速禍患，無乃不可乎？惟將軍察之”可概括第三點答案。【參考譯文】鄭興字少贛，是河南開封人。少年時學習《公羊春秋》。晚年精通《左氏傳》，并通曉它的意旨，與他一起學習的人都以他為師。更始皇帝登基，鄭興擔任長史，奉命迎接皇帝遷都。更始皇帝的眾將領全是崤山以東的人，都勸說皇帝留在洛陽。鄭興勸說更始皇帝說：“陛下從荊楚起兵，權(quán)力政令還沒有施行，只是剛剛建立朝號，崤山以西地區(qū)的豪杰就爭著誅殺王莽，打開關門在城郊迎接您。這是為什么呢？這是因為天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖舊日的恩德?，F(xiàn)在老百姓很久沒有得到安撫了，我擔心百姓會離心離德，盜賊又重新起來鬧事。現(xiàn)在反對的人想先平定赤眉軍，然后才入關，這是不懂得把握根本而執(zhí)著于細枝末節(jié)。我擔心這樣做國家的防守就會轉(zhuǎn)移到函谷關，那么，我們雖然睡在洛陽，又怎能睡得安穩(wěn)呢？”更始帝說：“我向西進發(fā)的心意已定了。”便任命鄭興為諫議大夫。恰巧遇上天水地區(qū)有人造反，攻入郡城，殺掉郡守，鄭興受牽連被免職。當時赤眉軍入關，東面的道路不通，鄭興只好向西歸附隗嚚。隗嚚非常虛心，以禮相請。而鄭興認為屈身于他是恥辱的，就稱病不起。隗嚚喜歡夸耀自己，常常把自己看成是周文王再世，于是與手下將領商議自立為王。鄭興聽后對隗嚚說：“《春秋傳》說‘口中不說忠信的話是奸詐，耳朵不聽五音的和聲是聾子’?？臻e時眾將領聚在一起，恐怕也不說忠信的話吧；將軍的耳朵恐怕連阿諛逢迎的話也察覺不出來吧？過去周文王繼承積德的遺風，加上聰慧圣明，尚且還侍奉殷王朝。漢高祖連年征戰(zhàn)，還用沛公的名義號令軍隊?，F(xiàn)在您美好的品德雖然突出，但世代都沒有像周文王那樣得到朝廷的恩賜；您雖然威勢大振，但還沒有建立像高祖那樣的功業(yè)，卻要做那不可做的事情，顯然會招致禍患，這恐怕不行吧？希望將軍明察?！壁髧ㄗ罱K沒有稱王。后來隗嚚便大量地設置官職來提高自己的地位。鄭興又勸阻他說：“中郎將、太中大夫、使持節(jié)等官職都是由皇上設置的，不是人臣可以設置的?？鬃诱f：‘車服和爵號是不能借給別人的。’不能借給別人的東西，也不可以向別人借。您這樣做，對實際沒有好處，又有損于名聲，這不是您的本意啊?！壁髧ǜ械讲煌拙筒辉購V設官職了。侍御史杜林向皇上舉薦鄭興，說：“我看河南鄭興，堅持道義，適宜侍奉皇上，掌管機密。”于是皇上任命鄭興為太中大夫。鄭興喜歡古文經(jīng)學，尤其精通《左氏傳》、《周官》。人們說起《左氏傳》，大多采用鄭興的說法?！敬鸢浮?5．D16．①“朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”：深宅大院里歌舞升平與馬棚里戰(zhàn)馬肥死，武庫中弓弦霉斷形成對比。②“將軍不戰(zhàn)空臨邊”和“沙頭空照征人骨”：生者無聊幽怨，死者暴尸沙場，生與死的對比畫面揭示了戰(zhàn)士的悲劇命運，反映了戰(zhàn)士的滿腔悲憤。③“豈有逆胡傳子孫！”和“遺民忍死望恢復”：占領中原的女真人在這里子孫成群，其樂融融，準備落地生根與中原遺民忍辱含淚，盼望統(tǒng)一形成對比。④“中原干戈古亦聞”“遺民忍死望恢復”：兩句與開頭的“和戎詔下十五年”“將軍不戰(zhàn)”的現(xiàn)狀遙相對照，形成古今對比的情景?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。D．“行文具有浪漫主義風格”錯誤。本詩是當時南宋社會的一個縮影，所以行文具有現(xiàn)實主義的風格。故選D。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！爸扉T沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦”意思是：深宅大院里歌舞升平，馬棚里戰(zhàn)馬肥死，武庫中弓弦霉斷。這里將朝廷的權(quán)臣、重臣已經(jīng)忘懷國土淪陷的現(xiàn)狀只指尋歡作樂與抗金的英雄卻無用武之地形成對比，揭示了統(tǒng)治者終日醉生夢死，荒淫腐化，導致邊防武備一片荒廢的現(xiàn)狀。“將軍不戰(zhàn)空臨邊”寫到將軍們不戰(zhàn)徒然地駐守在邊疆?！吧愁^空照征人骨”寫到落月的余光把戰(zhàn)場上征人的尸骨照映。將生者無聊幽怨與死者暴尸沙場進行對比，生與死的對比畫面揭示了戰(zhàn)士的悲劇命運，反映了戰(zhàn)士的滿腔悲憤?！柏M有逆胡傳子孫！”寫到中原大地而今只能讓金人在此傳子生孫！“遺民忍死望恢復”寫到遺民忍死偷生盼望著失地收復。這里將占領中原的女真人在這里子孫成群，其樂融融，準備落地生根與中原遺民忍辱含淚，盼望統(tǒng)一形成對比。“中原干戈古亦聞”“遺民忍死望恢復”寫到中原大地古來戰(zhàn)爭不斷地發(fā)生，遺民忍死偷生盼望著失地收復?！昂腿衷t下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊”寫到與金人議和的詔書已經(jīng)下了十五年，可笑將軍們不戰(zhàn)徒然地駐守在邊疆。這里將中原戰(zhàn)爭不斷，遺民渴望收復失地和朝廷與金人議和的詔書已下達了十五年以及駐守在邊疆的將軍不去作戰(zhàn)的現(xiàn)狀形成對比?！敬鸢浮?7．（1）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔（2）相顧無言惟有淚千行（3）故有之以為利無之以為用【答案】18．A19．C20．改為：高門大戶往往能傳遞幾百年，底層百姓也永遠安于被剝削的命運?！窘馕觥?8．本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。首先根據(jù)前文“漢代傳到唐代的”，是從朝代角度按照時間順序說的，可知后文也要跟朝代，據(jù)此排除D。“如同一個炒鍋一樣”是運用了比喻了修辭手法，是把五代的極度混亂的局面比喻成炒鍋，所以“如同一個炒鍋一樣”要緊承“特別是五代的極度混亂”，據(jù)此排除BC。故選A。19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。畫波浪線的句子運用了比喻的手法，將“社會”比喻為“一鍋原子粥”。A．夸張，茫茫大海與天相接，空蒙渾融。在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了。B．“去天不盈尺”是夸張。C．比喻，“一葦”喻指小船。D．“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”是夸張。故選C。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子共有兩處語病，一是“高門大戶能傳遞往往幾百年”語序不當，應該改為“高門大戶往往能傳遞幾百年”；二是“安定于剝削的命運”搭配不當，應該改為“安于被剝削的命運”?！敬鸢浮?1．①馬上會重新返回地面②火箭發(fā)射升空后③火箭殘骸劃過天空22．提問一：火箭殘骸都到哪里去了？提問二：火箭殘骸砸中人的概率高嗎？提問三：如何進行火箭殘骸回收？（或者：如何保證落區(qū)安全？）【解析】21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，根據(jù)“甚至在火箭剛開始呼嘯震動時，就開始掉落‘殘骸’”中的“甚至”，可知這里要填入的句子，和后句的句意要構(gòu)成遞進關系；再根據(jù)“火箭箭體結(jié)構(gòu)的大殘骸……很快也會墜落回地面”中的“很快也會”，可知這里的“部分殘骸”也會墜落回地面?？梢娺@里應填寫一個與“返回地面”“墜落到地面”類似的句子。因此，此處可填寫：馬上會重新返回地面。第②處，根據(jù)前文“火箭發(fā)射前一周”“火箭升空前1小時”和“10多分鐘之后”，可見從火箭發(fā)射前到發(fā)射后，落區(qū)工作組都有相應的工作要完成?！盎鸺l(fā)射前一周”，工作組要動員部署；“火箭升空前1小時”，工作組要疏散群眾；由此推斷，“做好對空觀察，以便及時避讓火箭殘骸”應該是在火箭剛升空之后。因此，此