《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》的頒布，意味著新一輪義務(wù)因此，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)》(以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))在課程實(shí)施OBE即成果導(dǎo)向教育理念，于20世紀(jì)80年代，在教育必須變革以滿足社會(huì)實(shí)持續(xù)改進(jìn)方案，打造支撐成果產(chǎn)出的訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后一體化培訓(xùn)課程體系。目前已有學(xué)者基于OBE理念開(kāi)展教師培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐與反思，獲得良好的培訓(xùn)效果，資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容選擇、培訓(xùn)方式選用等方面，系統(tǒng)提出基于新課程實(shí)施的初了通過(guò)教師培訓(xùn)提升教師的新課標(biāo)理解力對(duì)于課程實(shí)施的重要性，賦予“教師培訓(xùn)”提升培訓(xùn)質(zhì)量”,要發(fā)揮不同領(lǐng)域教研專家的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。新課標(biāo)培訓(xùn)要邀請(qǐng)課程專家開(kāi)展新課標(biāo)解讀講座，其新課標(biāo)研究理論水平高，研究視野寬闊，可以引領(lǐng)教師盡快理解新課標(biāo)理念。教師是新課標(biāo)實(shí)施的踐行者，結(jié)合自身的教育實(shí)踐對(duì)新課標(biāo)的變化、實(shí)施重難點(diǎn)有更真切的感受和認(rèn)知。教研員作為教師的指導(dǎo)者和服務(wù)者，是搭建新課標(biāo)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。要充分關(guān)注、吸納一線教師和教研員在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中的成果和經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)的實(shí)用性，并通過(guò)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)將他們整合到具體培訓(xùn)課程內(nèi)容中，為參訓(xùn)教師提供有益的參考和借新課標(biāo)提出培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重整體性，要引導(dǎo)教師厘清化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)部分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯結(jié)構(gòu)，樹(shù)立整體的課程觀，同時(shí)要結(jié)合具體案例，對(duì)新課標(biāo)各個(gè)部分的要求做微觀分析。例如邀請(qǐng)課標(biāo)組專家對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行整體解讀，建立參訓(xùn)設(shè)置，研修的課程模塊與研修成果之間形成清晰的支撐映射關(guān)系(如圖1)。新課培訓(xùn)目標(biāo)的有效