教師心理學培訓課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.了解教師心理學的基本概念、理論框架及發(fā)展趨勢；

2.掌握教師心理素質(zhì)的重要性，理解教師心理對學生心理發(fā)展的影響；

3.學習并掌握教師心理輔導的基本方法與技巧。

技能目標：

1.能夠分析并評估自身心理素質(zhì)，形成個性化的心理成長計劃；

2.學會運用教師心理學理論，分析學生心理問題，提高教育教學效果；

3.掌握教師心理輔導技巧，為學生提供心理支持，促進其心理健康發(fā)展。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)教師熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，尊重學生個體差異的職業(yè)道德情感；

2.樹立正確的教育觀、學生觀和心理觀，關(guān)注學生心理健康，提高自身心理素質(zhì)；

3.增強團隊合作意識，學會分享與交流，形成積極向上的教師心態(tài)。

課程性質(zhì)：本課程為專業(yè)必修課，旨在幫助教師提高心理素質(zhì)，提升教育教學水平。

學生特點：學生為在職教師，具有一定的教育教學經(jīng)驗，對教師心理學有一定了解，但需系統(tǒng)學習和實踐。

教學要求：結(jié)合實際教育教學案例，注重理論與實踐相結(jié)合，提高教師的心理輔導能力和教育教學水平。通過本課程的學習，使教師能夠更好地應對教育教學工作中的心理挑戰(zhàn)，為學生提供優(yōu)質(zhì)的心理支持。

二、教學內(nèi)容

1.教師心理學基本概念與理論框架：包括教師心理素質(zhì)的定義、教師心理學的起源與發(fā)展、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等，對應教材第一章內(nèi)容。

2.教師心理素質(zhì)的重要性：分析教師心理素質(zhì)對教育教學的影響，探討提升教師心理素質(zhì)的途徑，對應教材第二章內(nèi)容。

3.教師心理輔導方法與技巧：介紹教師心理輔導的基本方法，如傾聽、同理、提問等，以及在實際教育教學中的應用，對應教材第三章內(nèi)容。

4.學生心理分析與發(fā)展：運用教師心理學理論，分析學生心理特點、問題及發(fā)展需求，提出針對性的教育措施，對應教材第四章內(nèi)容。

5.教師心理健康與調(diào)適：探討教師心理健康的重要性，分析教師心理壓力來源，提供心理調(diào)適方法與策略，對應教材第五章內(nèi)容。

6.教師心理成長與團隊建設(shè)：分享教師心理成長經(jīng)驗，探討團隊合作的重要性，實現(xiàn)教師心理素質(zhì)的共同提升，對應教材第六章內(nèi)容。

本課程將按照以上教學內(nèi)容制定詳細的教學大綱，明確各章節(jié)的教學目標和要求，安排合理的進度，確保教師們在學習過程中既能掌握理論知識，又能結(jié)合實際教育教學工作進行實踐。教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，幫助教師們?nèi)嫣岣咝睦硭刭|(zhì)和教育教學水平。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)教師們的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：在介紹基本概念、理論框架和心理輔導方法等教學內(nèi)容時，以講授法為主，使教師們能夠系統(tǒng)、全面地掌握教師心理學知識。同時，注重引導教師聯(lián)系自身教育教學實際，進行思考與反思。

2.討論法：針對教師心理素質(zhì)的重要性、心理健康與調(diào)適等主題，組織小組討論或全班討論，鼓勵教師們分享心得、經(jīng)驗，相互啟發(fā)，共同探討解決教育教學中的心理問題。

3.案例分析法：結(jié)合具體教育教學案例，讓教師們分析學生心理問題，探討心理輔導方法的應用，以提高教師在實際工作中解決問題的能力。

4.實驗法：通過設(shè)計心理實驗活動，讓教師們親身體驗，感受心理輔導技巧的作用，加深對教師心理學理論的理解，并提高實際操作能力。

5.角色扮演法：在教師心理輔導技巧的學習中，讓教師們通過角色扮演，模擬實際教育教學場景，鍛煉心理輔導技巧，提高溝通能力。

6.小組合作學習：鼓勵教師們進行小組合作學習，共同探討教育教學中的心理問題，促進教師之間的交流與協(xié)作，實現(xiàn)共同成長。

7.自主學習：引導教師充分利用課外時間，閱讀教材、拓展資料，進行自主學習，培養(yǎng)教師主動探索、持續(xù)學習的良好習慣。

8.反思性寫作：要求教師在學習過程中，撰寫反思性筆記，總結(jié)自己的心理成長經(jīng)歷，提高教師對教育教學工作的認識。

四、教學評估

為確保教學質(zhì)量和學習效果，本課程將采用以下評估方式，全面、客觀、公正地評價教師們的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%。包括課堂參與度、小組討論、角色扮演、實驗活動等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。評估教師在學習過程中的積極參與程度、團隊合作能力及實際操作能力。

2.作業(yè)：占總評成績的20%。布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求教師們結(jié)合自身教育教學實際進行思考和總結(jié)，以書面形式提交。評估教師對課程內(nèi)容的理解和掌握程度，以及對教育教學工作的反思能力。

3.考試：占總評成績的30%。包括期中考試和期末考試，以閉卷形式進行?？荚噧?nèi)容涵蓋課程所學的基本概念、理論框架、心理輔導方法等，旨在評估教師們的知識掌握程度和運用能力。

4.反思性寫作：占總評成績的20%。要求教師在課程學習結(jié)束后，提交一篇關(guān)于自身心理成長和教育教學實踐的反思性文章。評估教師在整個學習過程中的成長和收獲，以及對教育教學工作的認識和思考。

教學評估過程中，將注重以下幾點：

1.評估標準明確，使教師們清楚了解評估要求，有助于提高學習效果。

2.評估過程公正、透明，確保每位教師都能得到公平的評價。

3.提供及時、具體的反饋，幫助教師們了解自己的優(yōu)點和不足，促進教學水平的提高。

4.鼓勵教師積極參與評估，關(guān)注自身成長，實現(xiàn)自我提升。

五、教學安排

為確保課程教學的順利進行，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：課程共計18周，每周2課時，共計36課時。具體安排如下：

-第1-4周：教師心理學基本概念與理論框架；

-第5-8周：教師心理素質(zhì)的重要性；

-第9-12周：教師心理輔導方法與技巧；

-第13-16周：學生心理分析與發(fā)展；

-第17-18周：教師心理健康與調(diào)適、心理成長與團隊建設(shè)。

2.教學時間：根據(jù)在職教師的作息時間，安排在周末或晚上進行教學，以避免與正常教育教學工作發(fā)生沖突。

3.教學地點：選擇安靜、舒適的教室進行教學，確保教師們能夠在良好的環(huán)境中學習。

教學安排考慮以下因素：

1.學生實際情況：充分了解在職教師的作息時間和工作壓力，合理調(diào)整教學時間，便于教師們參加學習。

2.學生興趣愛好：在教學過程中，關(guān)注教師們的興趣點和需求，適時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，提高學習積極性。

3.教學質(zhì)量：保證教學進度合理、緊湊，確保在有限的時