“教學評“教學評”一體化教學設(shè)計課題人教版高中物理·必修·第一冊第一章第4節(jié)速度變化快慢的描述——加速度課型新授課?復習課□試卷講評課□其他課□授課班級授課時間2課時教學內(nèi)容分析課標要求：1、通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向、單位。2、理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運動性質(zhì)。3、學習并體會用物理量之比定義新物理量的方法。4、能用v-t圖像分析、計算加速度，體會數(shù)學方法在物理研究中的應用及意義。5、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運動實例。初步體會變化率對描述變化過程的意義。6、通過生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實例，體會物理與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學習的興趣。教材分析：通過觀察運動過程特點體會速度的變化量和速度的變化率。討論速度大小，速度變化量大小以及加速度大小的關(guān)系，進一步體會加速度的特點。在運動的具體過程中通過建立正方向，求解加速度，培養(yǎng)形成物理矢量運算的思維。類比勻速直線運動的位移之間關(guān)系，體會速度時間圖像的特點以及斜率的意義.在生活具體情境中體會變化量和變化率，并且由此及彼的回憶到位置的變化量以及變化率，自然聯(lián)想到速度的變化量與變化率，促進學生將生活中各種現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系構(gòu)建新的知識。學情分析知識儲備：學生學習過速度和路程，但他們學習的是標量沒有方向性可言，在他們初中做題中不需要考慮速度的分解和結(jié)合而我們高中學習的知識中要考慮這些物理量的方向性而且他們也要接觸新的物理量“位移”“加速度”。因此對這些新的物理量的抽象性是同學們理解的難點。能力基礎(chǔ)：要求學生掌握有關(guān)速度，時間，位移，加速度之間的公式和他們之間的關(guān)系，學會使用打點計時器和分析紙帶，學會使用逐差法等。思維能力：加速度是描述物體運動的又一個重要概念。在前幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加速度的引入可以更加完整、準確地描述物體的運動情況，促進學生運動觀念的初步建構(gòu)。核心素養(yǎng)物理觀念：(1)知道變化量和變化率的區(qū)別；(2)知道變化量和變化率的關(guān)系；(3)知道加速度的定義?？茖W思維：引導學生經(jīng)歷“提出問題—分析問題—探究問題—解決問題—反思問題”的一個完整探究過程,掌握研究問題的一般方法:控制變量法?？茖W探究：通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀?？茖W態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。教學準備多媒體課件、物體運動的相關(guān)視頻，教學圖片等活動設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動評價任務活動一：導入新課（一）檢測導學案完成情況1.檢查導學案完成情況：2.小組討論導學案復習內(nèi)容。（1）檢查學生導學案完成情況；（2）必要時選講導學案知識內(nèi)容。（1）各小組反饋各組作業(yè)完成情況情況；（2）對導學案偏難的問題進行有效的討論。（1）導學案完成小組評分；（2）表揚完成優(yōu)秀的同學；（3）鼓勵學生努力學習。（二）展示學習目標1、通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向、單位。2、理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運動性質(zhì)。3、學習并體會用物理量之比定義新物理量的方法。4、能用v-t圖像分析、計算加速度，體會數(shù)學方法在物理研究中的應用及意義。5、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運動實例。初步體會變化率對描述變化過程的意義。6、通過生活中有關(guān)加速度的利用和危害防止的實例，體會物理與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學習的興趣。1、讓學生明確學習目標，做到有的放矢；2、課后根據(jù)目標，學生自我評價得失情況。并對照目標檢測自己的學習情況（三）問題情境導入一輛小汽車在10s內(nèi)速度從0達到100km/h，一列火車在300s內(nèi)速度從0達到100km/h。雖然汽車和火車的速度都從0達到100km/h，但是他們的運動情況顯然不同。新課引入提出問題1、你覺得用“速度大”或“速度變化大”能描述這種不同嗎？如果不能，應該怎樣描述呢？變速運動的物體他們速度變化快慢會不一樣,那么如何去判斷運動物體速度變化快慢呢?結(jié)合教材開始的問題引入，認真分析老師提出的問題2、讀教材，尋求答案，然后分小組交流討論，初步建立起加速度的概念。討論完后小組展示答案。（1）通過學生比較物體運動快慢的方法進行評價；三種方法都可以比較出物體運動的快慢。（2）根據(jù)學生的回答情況，評價學生的表達能力和思維。通過小組合作交流，評價小組合作探究能力。（3）激發(fā)學生興趣，體會加速度這個物理量對描述物理運動的重要性。活動二：新課教學（一）加速度加速度提出問題1、如何描述加速度，加速度的物理意義是什么？2，加速度的表達式是怎樣的？3，怎樣通過v-t圖像得出加速度？4，在題目中加速度怎樣應用？5，在生活中加速度如何應用？6、加速度的單位是什么？1、思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論根據(jù)加速度的定義得到其公式：2、認真對老師提出的問題進行深入分析。3、根據(jù)相關(guān)要求，在草稿紙上寫出相關(guān)物理表達式。4、深刻體會物理概念學習的重要性。1、通過學習和應用加速度對同學們學會科學思維和科學態(tài)度與責任方面進行評價。2、從學生分析、推導、表達等方面對學生已有的能力進行拓展。3、根據(jù)學生的回答情況進行必要點評。4、從學生的書寫能力和語言表達能力方面進行評價。（二）加速度的方向加速度的方向加速度是矢量，有大小，有方向，它的方向是怎樣的呢？加速度的方向和速度的方向一定相同嗎？物理做加速運動時加速度的方向和速度的方向之間有什么關(guān)系。物理做減速運動時加速度的方向和速度的方向之間有什么關(guān)系。加速度的方向跟速度變化量的方向相同嗎？如何通過畫箭頭的方式表示速度改變量。1、根據(jù)老師提出的問題仔細閱讀教材，尋求提出問題的答案；然后分小組交流討論，選出代表發(fā)表見解。2、小組成員對代表的發(fā)言可以進行補充，讓問題的討論更加深入，對知識點的理解也會更加深刻。3、借助加速度方向深刻領(lǐng)會矢量方向性的學習。1、通過課堂學生的討論的方式進行評價2、通過學生對知識點討論激烈程度進行合適評價3、根據(jù)學生對問題的回答情況，結(jié)合問題引領(lǐng)，緊跟課堂內(nèi)容以及閱讀教材的能力方面對學生進行評價（三）從速度-時間（v-t）圖像看加速度從速度-時間（v-t）圖像看加速度提出問題前面已經(jīng)學習過v-t圖像，v-t圖像的斜率表示什么物理意義。如何通過v-t圖像判斷出加速度的正負。怎樣通過v-t圖像比較兩個物體的加速度大小。1、學生結(jié)合教材29頁圖1.4-2根據(jù)加速度的定義看v-t圖。得到圖像的斜率表示加速度。2、學生根據(jù)圖像斜率的正負區(qū)別加速度方向與選定正方向之間的關(guān)系。根據(jù)學生的回答情況和作圖情況進行評價活動三：課堂小結(jié)通過學習本節(jié)知識內(nèi)容，你學到了什么？引導學生對本節(jié)課的知識進行小結(jié)，兩個課時，每個課時都進行課后小結(jié)，著重引領(lǐng)學生對物理問題進行深入分析和思考，v-t圖像看加速度是重難點，第二課時必須引導學生領(lǐng)會透徹。本節(jié)課你收獲了什么？小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失讓學生總結(jié)歸納本節(jié)學到的主要內(nèi)容引導學生從多方面總結(jié)本節(jié)課的知識內(nèi)容，談談學習后的收獲，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力?；顒铀模鹤鳂I(yè)設(shè)計閱讀教材29頁的科學漫步，體會變化率這個概念對描述速度變化快慢妙處。教材P31頁練習與應用第3——5題。1、指導學生完成相應的練習，對科學漫步的內(nèi)容深入挖掘，領(lǐng)會其中的物理含義。2、批改學生做的作業(yè)。按要求完成相應的練習。1、從完成情況和書寫情況等方面進行評價。2、對作業(yè)中出現(xiàn)嚴重問題的地方進行講評并評價。主板書