4.結(jié)合課本上的口風(fēng)琴吹奏標(biāo)記，根據(jù)本班學(xué)生的水平?jīng)Q定是先奏后唱，4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“0”樂句，要2.可結(jié)合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。歌曲詠唱的主題春天。第二樂句在前句的音調(diào)兩個(gè)樂節(jié)，而是全句一氣呵成，句末則運(yùn)用寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)合，有使人應(yīng)接不暇4.可在學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在歌曲演唱前擊或讀出，使歌曲的演唱更有氣勢(小軍鼓的節(jié)奏可分小組完成，嘗試加入的效4.教師可讓幾名學(xué)生分別唱出，讓學(xué)生排樂語言清新生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民寄明(1917-1998)女作曲家，原名吳八路》、《鳳凰之歌》、《李時(shí)珍》、《平凡30部電影作曲。其中《鳳凰之歌》、《給解放幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進(jìn)行曲感受，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員在革命根據(jù)地建立的勞動(dòng)兒童組織。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義青年團(tuán)受中國***委托，在型，寫成《賣報(bào)歌》。1934年《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》在上海公演時(shí)，聶耳聶耳(1912-1935)作曲家、音樂活動(dòng)家。原名守信，字子義(紫藝)。筆名有黑天使、噪森,浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜路歌》、《賣報(bào)歌》、《梅娘曲》傳唱至今。他創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》，中華1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路(即現(xiàn)在的淮海中很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報(bào)名聽，問她什么地方不合適可以改。小姑娘想的教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)編“勞動(dòng)”聲響.4、分小組討論歌師：“看到小狗拉著雪橇你想到什師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”樂師：“小朋友們有沒有看見過蝸音樂實(shí)踐？（?。ǎ?）教師范?。ǎ浚?、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛？（呀！這是什么聲音？原來大獅子也來了。（出示獅子卡片）”你聽，他來了！”（《勞動(dòng)最光榮》Flash）？（“同學(xué)們的歌聲太動(dòng)聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了?！保ǘ嗝襟w出來了?！薄把剑⌒」媚锏母璩亩嗪寐犙?，歌中都唱了些什么內(nèi)容?我們一起邊聽邊用動(dòng)作來表演，好嗎？”心情又是怎樣的呢?用你手中的彩筆畫一畫?！闭厝?，好嗎？”求提示：月亮河邊的孩子在做什么?為鋼、裝水的玻璃杯、紙盒、桌子、木板地……讓學(xué)編創(chuàng)伴奏的節(jié)奏加入歌曲的表現(xiàn)。一組伴奏樂句，但調(diào)性有所變化，運(yùn)用了模進(jìn)手法，情緒湖面，吹皺了平鏡似的湖面。第三段再現(xiàn)第一段要禁止它在自己生前繼續(xù)演奏和為人所知呢?原來，圣－桑在這部作品里諷刺了當(dāng)時(shí)的很多著名的音樂家，他用夸張、變形、戲謔3彩性的""月亮河"流向遠(yuǎn)方，懂憬著美好的理教學(xué)目標(biāo):24一、聆聽二、聆聽三、表演四、表演根據(jù)教材打開課件打開課件按《小蜜教學(xué)手段，把這堂課設(shè)計(jì)成融歌唱、欣賞、創(chuàng)作因素（情感因素）的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體::活的導(dǎo)4、師：那接下來呢，老師就要求同學(xué)們把歌詞小聽,歌《我的家在日喀則》其實(shí)“日喀則”是一句藏語，翻