2024-2025學年小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）教學設計合集目錄一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Whatcanyousee? 1.2Unit2Touchandfeel 1.3Unit3Canyouhearatrain? 1.4Revision1 1.5本模塊復習與測試二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit4ThingsIlikedoing 2.2Unit5FoodIlike 2.3Unit6AnimalsIlike 2.4Revision2 2.5本模塊復習與測試三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit7Thefourseasons 3.2Unit8Trafficrules 3.3Unit9Myclothes 3.4Revision3 3.5本模塊復習與測試四、Module4Thingsweenjoy 4.1Unit10Activities 4.2Unit11BookDay 4.3Unit12Agirlandthreebears 4.4Revision4 4.5本模塊復習與測試Module1UsingmyfivesensesUnit1Whatcanyousee?主備人備課成員設計思路結(jié)合小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module1UsingmyfivesensesUnit1Whatcanyousee?的課程內(nèi)容，本節(jié)課將以培養(yǎng)學生的觀察能力和英語表達能力為核心。通過生動的實物展示、互動游戲和情景模擬，引導學生運用五官感知周圍環(huán)境，并學會用英語描述所見。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合實際生活場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的核心詞匯和句型。同時，注重個體差異，給予每個學生充分的表現(xiàn)機會，提高他們的自信心和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確聽、說、讀、寫英語單詞和句子的能力，能夠用英語描述自己看到的物體。

2.文化意識：通過學習關(guān)于五官感知的英語表達，增強學生對中西方文化中感官描述差異的認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們用英語進行創(chuàng)造性思維，描述不同的視覺場景。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動的習慣，提高他們自主學習英語的興趣和動機，發(fā)展合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元的核心詞匯（see,look,watch,eye,ear等）和句型（Whatcanyousee?Icansee...）。

2.能用英語描述看到的物體，提高口語表達能力。

難點：

1.單詞發(fā)音和拼寫。

2.句型的正確運用和情景交際的流暢性。

解決辦法：

1.單詞發(fā)音和拼寫：

-通過多媒體播放單詞標準發(fā)音，讓學生模仿跟讀。

-設計拼寫練習，如單詞卡片游戲、拼寫比賽，增強記憶。

2.句型運用和情景交際：

-創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬教室、家庭等場景，讓學生在情境中練習。

-采用角色扮演、小組討論等方式，讓學生在互動中自然使用句型。

-教師及時糾正錯誤，提供積極的反饋，幫助學生自信地使用英語。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動講授法，結(jié)合實物展示和圖片，生動介紹單詞和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習使用目標語言。

3.運用游戲化學習，如“猜猜我看到什么”游戲，提高學生的參與度和興趣。

4.利用多媒體教學資源，如動畫和視頻，增強感官體驗，輔助詞匯和句型的學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師手拿一個神秘盒子進入教室，引起學生好奇心。

-提出問題：教師用中文提問：“你們想不想知道盒子里有什么？”引導學生用英語回答：“Yes,Iwanttoknow!”

-激發(fā)興趣：教師打開盒子，展示一個彩色物品，如玩具或水果，并提問：“Whatcanyousee?CanyousayitinEnglish?”鼓勵學生用英語回答。

2.講授新課（15分鐘）

-展示單詞卡片：教師展示本節(jié)課的核心詞匯卡片，如“eye,ear,see,look,watch”，并領(lǐng)讀，學生跟讀。

-介紹句型：教師通過實物展示，如舉起一個蘋果，說：“Whatcanyousee?Icanseeanapple.”讓學生理解并模仿。

-情景模擬：教師模擬不同場景，如教室、公園，引導學生用英語描述所見。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲化練習：進行“猜猜我看到什么”游戲，教師描述一個物品，學生猜測并說出答案。

-分組討論：學生分成小組，每個小組選擇一個物品，用英語描述并讓其他小組猜測。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生兩人一組，扮演問答角色，用所學句型和單詞進行對話。

-實物練習：教師發(fā)放不同物品，學生用英語描述并展示給全班。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：教師隨機提問學生，檢查他們對單詞和句型的掌握情況。

-學生展示：邀請幾組學生上臺展示他們的對話，給予積極反饋和指導。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型。

-學生反饋：教師詢問學生是否理解并掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，鼓勵他們回家后繼續(xù)練習。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別并拼寫出本節(jié)課的核心詞匯，如“eye,ear,see,look,watch”，并且在不同的語境中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠理解并運用句型“Whatcanyousee?Icansee...”進行簡單的英語交流，描述他們所看到的物品。

3.通過角色扮演和游戲化學習，學生的口語表達能力得到了提升，他們更加自信地用英語進行表達，并在互動中提高了交際能力。

4.學生在小組討論和實物練習中，展現(xiàn)出了良好的合作精神和團隊協(xié)作能力，他們能夠在合作中學習，在學習中合作。

5.學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，他們更加積極主動地參與課堂活動，對英語學習充滿了熱情。

6.學生在課堂提問環(huán)節(jié)中，能夠流暢地回答教師的問題，表現(xiàn)出對知識點的理解和掌握。

7.通過本節(jié)課的學習，學生的觀察力和想象力得到了鍛煉，他們能夠更加細致地觀察周圍的事物，并用英語進行創(chuàng)造性描述。

8.學生在課后能夠自主復習和練習所學內(nèi)容，提高了他們的自主學習能力和學習效率。

9.學生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，顯示出他們對英語文化意識的增強，能夠理解中西方在感官描述上的差異。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了語言知識，還在情感態(tài)度和價值觀上得到了提升，他們更加珍惜學習機會，愿意挑戰(zhàn)自我，不斷進步。課后作業(yè)1.寫作練習：描述你的房間

-讓學生用英語描述他們的房間，包括他們能看到的東西。例如：“Inmyroom,Icanseeabed,adesk,andabookshelf.Whatcanyouseeinyourroom?”

-答案示例：Inmyroom,Icanseeabigwindow,twochairs,andacolorfulposteronthewall.

2.角色扮演：學校一日

-讓學生編寫一個對話，模擬在學校的一天中，他們與朋友交流時所看到的物品。

-答案示例：A:Whatcanyouseeintheclassroom?B:Icanseeablackboard,ateacher'sdesk,andmanystudents.A:Oh,Icanseeaclockonthewalltoo.

3.繪畫與描述

-讓學生畫一幅畫，畫中包含至少五個本節(jié)課學過的物品，然后用英語描述畫中的內(nèi)容。

-答案示例：Idrewapark.Inthepark,Icanseeatree,adog,aball,aslide,andaswing.

4.視頻觀看與評論

-讓學生觀看一個簡短的視頻，視頻中有各種物品出現(xiàn)，然后讓他們用英語描述視頻中的物品。

-答案示例：Inthevideo,Icanseeacatplayingwithaball.Thereisalsoabirdonthetreeandacardrivingonthestreet.

5.家庭互動作業(yè)

-讓學生與家人一起完成一個互動作業(yè)，用英語描述家里能看到的東西，并記錄下來。

-答案示例：IcanseeaTVinthelivingroom.Mymomiscookinginthekitchen.Icanseeafishtankwithbeautifulfishinit.

6.單詞拼寫練習

-讓學生抄寫并拼寫本節(jié)課學過的單詞，每個單詞寫五遍，以提高記憶。

-答案示例：eye(??????????),ear(??????????),see(??????????),look(??????????),watch(??????????)

7.句型應用練習

-讓學生用本節(jié)課學過的句型，編寫五個句子，描述他們在不同地點看到的物品。

-答案示例：

-Inthegarden,Icanseeflowersandbees.

-Atthezoo,Icanseeelephantsandmonkeys.

-Onthestreet,Icanseecarsandpeople.

-Inthelibrary,Icanseebooksandshelves.

-Atthebeach,Icanseetheseaandseagulls.

8.語音錄制作業(yè)

-讓學生錄制一段語音，用英語描述他們的日常生活中的物品，并發(fā)送給老師或同學。

-答案示例：（語音錄制）Hello,thisisTom.Today,Iwanttotellyouaboutmyfavoritethings.Inmyroom,Icanseeamodelairplane.Icanseeasoccerballundermybed.Icanseemyfamilyphotosontheshelf.Ilovethemall!

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂所學，同時通過實際應用來提高他們的英語能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物展示和角色扮演相結(jié)合的教學方法，這有助于學生在真實的語境中學習英語，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.我引入了游戲化學習元素，如“猜猜我看到什么”游戲，這樣的互動活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且增強了他們的觀察力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴實物和圖片，而沒有充分引導學生運用自己的語言能力進行描述。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準較為單一，主要是基于學生的口語表現(xiàn)，而忽略了他們在寫作和拼寫方面的進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課程中設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以此鼓勵所有學生積極參與。

2.我將更多地引導學生使用自己的語言進行描述，而不是僅僅依賴實物和圖片。例如，可以讓學生閉上眼睛，描述他們想象中的場景或物品。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括口語、寫作和拼寫，以確保評價更加全面和公正。我還會提供更多的反饋，幫助學生了解自己的進步和需要改進的地方。

4.我計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們對課程的看法和建議，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足他們的學習需求。

5.我將考慮與家長合作，鼓勵家長在家中也參與孩子的英語學習，共同促進學生的語言能力發(fā)展。板書設計①核心知識點：

-五官詞匯：eye,ear,nose,mouth,hand

-動詞詞匯：see,hear,smell,taste,touch

-句型結(jié)構(gòu)：Whatcanyousee?Icansee...

②重點詞匯：

-see,look,watch

-可以通過板書列出每個詞的用法和區(qū)別，如：

-see:用于描述看到的事物

-look:用于描述有意識地看

-watch:用于描述觀察或注視

③關(guān)鍵句型：

-Whatcanyousee?(板書時強調(diào)疑問詞和助動詞的使用)

-Icansee...(板書時強調(diào)主語、助動詞和動詞的使用)

-以及相關(guān)的回答句型，如：Icanseeabook.(板書時強調(diào)物品的描述和句型結(jié)構(gòu))Module1UsingmyfivesensesUnit2Touchandfeel授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過生動有趣的活動和實際操作，幫助學生掌握并運用牛津上海版小學英語二年級下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2Touchandfeel中的詞匯和句型。通過觸摸和感知不同物品，培養(yǎng)學生的觸覺感知能力，同時提升他們的英語聽說能力。通過結(jié)合實際生活場景，讓學生在實際交流中自然運用所學知識，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。核心素養(yǎng)目標學情分析二年級的學生在知識層面已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解并使用簡單的句型。在能力層面，學生能夠通過圖片和實物進行簡單的英語交流，但尚需提高聽說能力和情景反應能力。在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動游戲，但注意力有時難以集中。行為習慣上，學生已逐漸適應課堂規(guī)則，但還需進一步培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力。這些特點對課程學習的影響是，學生能夠積極參與課堂活動，但需要更多的引導和激勵來維持學習興趣和動力，同時也需要通過實踐活動來鞏固所學知識，提高語言運用能力。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合實物展示和情境模擬，讓學生在直觀體驗中學習詞匯和句型。

2.設計角色扮演和小組討論活動，通過模擬情景讓學生在實際交流中使用所學語言。

3.利用多媒體資源，如圖片和音頻，增強學生的學習興趣，同時輔助教學內(nèi)容的展示和鞏固。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場使用圖片或?qū)嵨铮ㄈ绮煌馁|(zhì)的小物品），讓學生觸摸并描述感受。

-提問：“Whatcanyoufeel?Isitsoft/hard?”

-學生簡單回答后，引入本課主題：“TodaywewilllearnabouttouchandfeelinEnglish.”

2.講授新課（10分鐘）

-呈現(xiàn)新課詞匯和句型：“touch”,“feel”,“soft”,“hard”等，并用實物進行展示。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，讓學生邊做動作邊學習詞匯。

-用簡單的句子結(jié)構(gòu)：“Icanfeel...Itis...”進行示范，并讓學生模仿。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組進行角色扮演，一個學生描述一個物品，另一個學生猜測。

-例如，學生A：“It'ssoftandfluffy.”學生B：“Isitateddybear?”

-教師在旁邊指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmesomethingsoft/hardintheclassroom?”

-學生回答，教師給予反饋。

-進行一個小游戲，如“Findtheobject”游戲，教師描述一個物品的特征，學生快速找到并說出英文。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-讓學生自由發(fā)揮，用所學詞匯和句型描述自己帶來的小物品。

-其他學生猜測物品是什么，增加了互動性和創(chuàng)造性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，并強調(diào)重點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英文描述三種不同的物品，并寫下它們的特征。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實物和游戲激發(fā)學生的學習興趣，同時結(jié)合學生的實際生活，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活經(jīng)驗，從而提高他們的語言運用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確識別并使用本節(jié)課所學的詞匯，如“touch”,“feel”,“soft”,“hard”等，并在實際情景中運用這些詞匯進行描述。

2.學生能夠理解并模仿句型“Icanfeel...Itis...”，在角色扮演和互動游戲中能夠自然地使用這些句型進行交流。

3.通過課堂活動和游戲，學生的聽說能力得到提升，能夠更加自信地用英語表達自己的感受和想法。

4.學生在描述物品時，能夠注意到物品的不同特征，并用英語進行詳細描述，這表明他們的觀察力和語言表達能力有所增強。

5.學生在互動環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極參與小組討論，并在游戲中展現(xiàn)出團隊合作的能力。

6.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立地用英語描述不同物品的特征，這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際生活中。

7.學生對英語學習的興趣和熱情明顯提高，他們在課堂上的積極參與和對新知識的好奇心表明，他們對英語學習的態(tài)度更加積極。

8.通過本節(jié)課的學習，學生在語言感知和語言運用方面取得了進步，他們的英語核心素養(yǎng)得到了提升，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)這節(jié)課讓我看到了孩子們在英語學習上的進步和挑戰(zhàn)。在教學方法上，我嘗試了多種互動方式，如TPR、角色扮演和小組討論，這些方法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過實物和動作的直觀教學，孩子們更容易理解和記憶單詞和句型。同時，角色扮演和小組討論也讓他們有機會在實際語境中使用英語，這有助于提高他們的語言運用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂管理方面，有時候孩子們的興奮度會影響到課堂秩序，需要我更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏和活動安排。另外，我也注意到，在互動環(huán)節(jié)中，一些內(nèi)向的孩子可能不太愿意參與，我需要更多關(guān)注這些孩子，鼓勵他們積極參與到活動中來。

在教學策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，這確實增加了課堂的趣味性。但同時，我也意識到不能過分依賴多媒體，否則可能會減少師生之間的直接互動。因此，我計劃在今后的教學中，適當減少多媒體的使用，更多地利用實物和身體語言進行教學。

關(guān)于教學效果，我觀察到孩子們在知識掌握和技能運用上都有明顯的進步。他們能夠用英語描述物品的特征，而且在使用新學的詞匯和句型時更加自信。在情感態(tài)度方面，孩子們對英語學習的興趣明顯提高，他們樂于參與各種英語活動，這讓我非常欣慰。

不過，我也看到了一些需要改進的地方。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些孩子可能因為緊張或者不熟悉新知識而表現(xiàn)出不自信。我計劃在今后的教學中，更多地設計一些低壓力的練習活動，讓孩子們在輕松的環(huán)境中練習和鞏固新知識。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠即時了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講授新詞匯時，我會隨機提問學生：“Whatisthis?Canyoudescribeit?”，通過學生的回答，我可以判斷他們是否能夠正確使用新詞匯。其次，通過觀察，我在學生進行角色扮演和小組討論時，能夠注意到他們的參與程度和語言運用能力。我會觀察他們是否能夠自然地使用新學的句型和詞匯，以及他們是否能夠有效地與同伴交流。

此外，我還會在課堂練習環(huán)節(jié)進行小測試，以評估學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，我會讓學生在紙上寫下他們所觸摸的物品的特征，或者讓他們用英語描述一個給定的物品。這樣的測試不僅能夠幫助我發(fā)現(xiàn)學生可能存在的理解障礙，還能夠讓我及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我非常注重對學生的作業(yè)進行認真批改和詳細點評。我會在學生的作業(yè)上寫下具體的評語，不僅指出他們的錯誤，還會給出改進的建議。例如，如果學生在描述物品時使用了錯誤的詞匯，我會指出并建議他們查閱課本或詞匯表以加深記憶。同時，我也會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是那些在課堂上表現(xiàn)出色但在作業(yè)中遇到困難的學生。

我會及時反饋學生的學習效果，通過面對面交流或者書面反饋，讓學生知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。我相信，積極的反饋能夠激勵學生，讓他們更有動力地學習英語。同時，我也會注意在作業(yè)評價中保持平衡，既要肯定學生的進步，也要指出他們需要改進的地方，以幫助他們不斷進步。

在教學評價的過程中，我始終堅持以學生的發(fā)展為中心，關(guān)注每個學生的個性差異和學習需求。通過這樣的評價方式，我希望能夠幫助學生建立自信，提高他們的英語能力，同時也為我的教學提供寶貴的反饋信息，以便我能夠不斷優(yōu)化教學方法，更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.描述作業(yè)：請學生選擇三件不同的物品，用英文描述它們的觸感，并嘗試使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

示例：

-Item1:Icanfeelastone.Itishard.

-Item2:Icanfeelafeather.Itissoft.

-Item3:Icanfeelapieceofpaper.Itissmooth.

2.畫圖作業(yè)：學生需要畫出三個物品，并在旁邊用英文標注它們的特征，如“soft”,“hard”,“smooth”等。

示例：

-圖畫：一個蘋果

-標注：Icanfeelanapple.Itissmoothandhard.

3.角色扮演作業(yè)：學生與家長一起進行角色扮演，家長描述一個物品，學生猜測并用英文回答。

示例：

-家長：It'ssoftandwarm.

-學生：Isitapillow?

4.視頻作業(yè)：學生錄制一個短視頻，用英文描述他們在家中找到的不同物品的特征。

示例：

-學生：（拿起一個玩具熊）Thisismyteddybear.Itissoftandfluffy.

5.寫作作業(yè)：學生寫一段短文，描述他們最喜歡的物品，并用至少五個本節(jié)課學到的詞匯。

示例：

-Myfavoritetoyisastuffedanimal.Itissoft,fluffy,andwarm.IcanfeelitwhenIhugit.

6.家長反饋作業(yè)：家長觀察孩子在家的英語使用情況，并寫下他們的觀察和反饋。

示例：

-家長反饋：MychildwasabletodescribedifferentitemsusingEnglishwordslike'soft'and'hard'.Theyareexcitedtopracticetheirnewvocabulary.

這些作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過實際操作和互動，提高他們的英語運用能力。每個作業(yè)都緊密結(jié)合了課文知識點，鼓勵學生在真實語境中使用英語，同時也讓家長參與到孩子的學習過程中，增強了家?；印odule1UsingmyfivesensesUnit3Canyouhearatrain?科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1UsingmyfivesensesUnit3Canyouhearatrain?設計思路結(jié)合小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）教材，本節(jié)課以Module1Usingmyfivesenses中的Unit3Canyouhearatrain?為核心內(nèi)容。課程設計以培養(yǎng)學生的聽力和口語表達能力為主，通過生動有趣的情景創(chuàng)設和互動游戲，引導學生運用五官感受周圍環(huán)境，學會用英語描述聲音。課程分為情景導入、聽力訓練、口語練習、小組活動、總結(jié)與拓展五個環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實際語境中感知、模仿、運用語言，提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將提升以下能力：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解英語聽力材料，有效運用所學詞匯和句型描述聲音，提高口語交流的流暢性和準確性。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下聲音的象征意義，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和總結(jié)的能力，通過聽力材料和實際情景，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用核心句型"Canyouhear...?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."

2.熟悉并正確使用與聲音相關(guān)的詞匯，如"train","plane","car"等。

難點：

1.學生對于聽力材料的理解和反應速度。

2.學生在實際語境中準確描述和表達聲音的能力。

解決辦法：

1.聽力訓練：通過播放錄音和視頻，多次重復聽力材料，幫助學生熟悉聲音，提高理解能力。同時，設計簡單的聽力任務，如選擇題或判斷題，讓學生邊聽邊練習。

2.互動練習：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在真實語境中練習使用目標句型和詞匯，增強口語表達能力。

3.游戲化教學：設計聽力游戲，如“聲音猜猜猜”，讓學生在游戲中提高聽力反應速度和口語表達能力。

4.反復操練：通過課堂上的集體操練和個別指導，幫助學生克服發(fā)音和語法錯誤，提高表達的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）》教材。

2.輔助材料：準備與聲音相關(guān)的圖片、音頻文件，以及教學視頻，用于情景導入和聽力訓練。

3.教學工具：準備白板、markers（白板筆）、教學卡片。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，包括聽力練習區(qū)、口語交流區(qū)，以及小組討論區(qū)，確保學生能夠在不同區(qū)域有效參與活動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師播放火車、飛機、汽車等聲音的音頻，讓學生閉上眼睛，聆聽并猜測是什么聲音。

-提出問題：教師提問"Whatdidyouhear?"，引導學生用英語回答。

-激發(fā)興趣：教師展示與聲音相關(guān)的圖片，如火車、飛機等，詢問學生"Canyouhearatrain?"，引導學生進入新課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：讓學生掌握核心句型"Canyouhear...?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."，以及相關(guān)詞匯。

-教學重點：

-播放教材中的聽力材料，讓學生聽并模仿發(fā)音。

-教師示范并用中文解釋核心句型和詞匯的用法。

-學生跟讀并練習發(fā)音。

用時分配：

-聽力材料播放與模仿（5分鐘）

-核心句型和詞匯講解（5分鐘）

-學生跟讀與練習（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習一：教師提出問題，如"Canyouhearabird?"，學生用"Yes,Ican./No,Ican't."回答。

-練習二：學生兩兩分組，互相提問并回答關(guān)于聲音的問題。

-練習三：教師展示圖片，學生用核心句型描述圖片中的聲音。

用時分配：

-練習一（3分鐘）

-練習二（4分鐘）

-練習三（3分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情景對話：教師設置一個場景，如"Inthepark"，讓學生扮演不同的角色，用核心句型和詞匯進行對話。

-小組活動：學生分成小組，每組創(chuàng)作一個關(guān)于聲音的小故事，并用英語講述。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

用時分配：

-情景對話（4分鐘）

-小組活動（5分鐘）

-教師指導（1分鐘）

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師提問：教師就本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

-學生反饋：學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

-總結(jié)延伸：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)。

用時分配：

-教師提問（2分鐘）

-學生反饋（2分鐘）

-總結(jié)延伸（1分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：學生能夠準確理解聽力材料中的內(nèi)容，對于不同聲音的辨識能力有了明顯提高。

2.口語表達能力增強：學生能夠自信地使用目標句型"Canyouhear...?"和回答"Yes,Ican./No,Ican't."進行交流，能夠用英語描述日常生活中聽到的聲音。

3.詞匯量增加：學生掌握了與聲音相關(guān)的詞匯，如"train","plane","car"等，并在實際語境中能夠正確運用。

4.語法知識鞏固：學生在練習中能夠正確使用be動詞和can動詞，提高了語法知識的運用能力。

5.學習興趣激發(fā)：通過互動游戲和情景對話，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動。

6.跨文化交流意識增強：學生在了解不同聲音的象征意義和文化背景中，增強了跨文化交流的意識。

7.自主學習能力提高：學生在小組活動和課堂討論中，學會了自主學習和合作學習，提高了學習效率。

8.思維品質(zhì)提升：通過聽力訓練和口語練習，學生的觀察、分析和總結(jié)能力得到了鍛煉，邏輯思維和創(chuàng)造性思維有了提升。

9.學習習慣養(yǎng)成：學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成中，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

10.核心素養(yǎng)全面發(fā)展：學生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等方面都取得了進步，核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。重點題型整理題型一：聽力理解

題目：聽錄音，判斷你能否聽到以下聲音，并用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答。

1.錄音內(nèi)容：Thesoundofabird.

答案：Yes,Ican.

2.錄音內(nèi)容：Thesoundofatrain.

答案：No,Ican't.

題型二：情景對話

題目：根據(jù)以下情景，用核心句型編寫對話。

情景：你和你的朋友在公園里散步，你聽到了飛機的聲音。

答案：

A:Canyouhearaplane?

B:Yes,Ican.It'sflyingoverhead.

題型三：圖片描述

題目：看圖，用核心句型描述你聽到聲音的物品。

圖片：一輛汽車

答案：Canyouhearacar?Yes,Ican.It'sdrivingby.

題型四：角色扮演

題目：扮演不同的角色，用核心句型和相關(guān)詞匯進行對話。

角色：學生A在教室里，學生B在操場上。

答案：

A:Canyouhearthebell?

B:No,Ican't.I'moutsideontheplayground.

題型五：故事創(chuàng)作

題目：編寫一個關(guān)于你在不同地方聽到不同聲音的小故事。

答案：

Oneday,Iwenttothebeach.Icouldhearthesoundofthewaves.Then,Iwenttothezoo.Icouldhearthesoundofthemonkeys.Itwassofun!教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解方面有明顯的進步，他們能夠辨識并理解各種聲音。然而，我也注意到一些學生在實際語境中運用核心句型時仍然感到困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實際情景練習，讓學生在模擬的真實環(huán)境中練習使用英語。

其次，盡管學生對于新詞匯的掌握情況良好，但我觀察到在小組活動中，一些學生對于如何正確使用這些詞匯表達自己的思想仍然存在障礙。我計劃通過更多的口語練習和小組討論，幫助學生提高他們的語言表達能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但有些學生仍然比較內(nèi)向，不愿意主動參與。為了鼓勵這些學生，我打算在課堂上設置更多的合作任務，讓學生在小組中相互幫助，從而增強他們的自信心和參與度。

在改進措施方面，我計劃采取以下行動：

1.增加個性化指導：在課堂練習和小組活動中，我將更多地關(guān)注那些需要額外幫助的學生，提供個性化的指導和支持。

2.創(chuàng)設更多情景：我將在課堂上創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會在不同的語境中使用目標句型和詞匯。

3.強化反饋機制：我將確保給予學生及時和具體的反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

4.激勵學生自主學習：我計劃引入更多的自主學習資源，如在線學習平臺和互動學習軟件，以激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。

5.定期評估：我將定期評估學生的學習進度，通過測試和日常觀察來監(jiān)控他們的學習效果，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略。Module1UsingmyfivesensesRevision1主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為復習Module1"Usingmyfivesenses"中的關(guān)鍵句型和詞匯，包括識別和運用五個感官相關(guān)的表達方式，如"Icansee..."，"Icanhear..."等，并進行相關(guān)的聽說讀寫練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在復習和鞏固二年級下冊牛津上海版（深圳用）教材Module1中所學的五個感官詞匯和句型，如"see,hear,smell,taste,touch"等，以及相關(guān)的動詞和名詞。通過本節(jié)課的復習，幫助學生鞏固已學知識，提高運用英語進行實際交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。通過復習Module1中的感官詞匯和句型，學生將能夠有效地運用英語表達自己的感受和觀察，提升交際能力。同時，通過討論與感官相關(guān)的日常情境，學生將增強對英語語言文化的理解和感知，培養(yǎng)跨文化交際的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了Module1中的基本感官詞匯（如see,hear,smell,taste,touch）和相關(guān)句型（如"Icansee..."），能夠在簡單情境中運用這些詞匯和句型進行交流。

2.學習興趣：二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動活動感興趣，喜歡通過實踐活動來學習。學習能力方面，他們已具備一定的英語聽說讀寫基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語指令和進行基礎(chǔ)對話。學習風格上，他們更傾向于視覺和聽覺相結(jié)合的學習方式，喜歡通過模仿和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在復習過程中，學生可能會對某些感官詞匯的記憶產(chǎn)生混淆，特別是在發(fā)音和拼寫上。此外，將所學詞匯和句型應用到實際情境中可能會遇到困難，比如在描述事物時找不到合適的詞匯或表達方式。對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學生，可能還會在聽力理解和口語表達上遇到挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-牛津上海版小學英語二年級下冊教材

-教學PPT

-感官卡片

-簡單實物（如水果、玩具等）

-錄音機/音響設備

-白板/黑板

-英語學習軟件（如互動學習應用）

-教學視頻片段

-學生練習冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，我們每天都會用到我們的五種感官，你們知道它們都是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于感官的圖片或視頻片段，如孩子們用感官探索周圍環(huán)境的場景，讓學生初步感受感官的魅力和重要性。

-簡短介紹感官的基本概念和它們在我們生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.感官基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解感官的定義，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五個方面。

-詳細介紹每個感官的功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解每個感官是如何工作的。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解感官在實際生活中的應用，如通過嗅覺辨認食物，通過觸覺感受物體的溫度等。

3.感官案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的感官案例進行分析，如品嘗不同味道的糖果，聽不同樂器的聲音等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解感官的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如如何在日常生活中更好地運用感官。

-小組討論：讓學生分組討論感官在未來可能的發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個感官為主題進行深入討論，如“如何通過視覺提高學習效率”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括感官的基本概念、功能、案例分析等。

-強調(diào)感官在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用感官。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于如何運用感官的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.感官詞匯：

-see（看見）

-hear（聽見）

-smell（聞到）

-taste（嘗到）

-touch（觸摸）

2.感官動詞短語：

-Icansee...（我能看見…）

-Icanhear...（我能聽見…）

-Icansmell...（我能聞到…）

-Icantaste...（我能嘗到…）

-Icantouch...（我能觸摸…）

3.感官相關(guān)名詞：

-eyes（眼睛）

-ears（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-hands（手）

4.感官描述詞匯：

-big（大的）

-small（小的）

-loud（大聲的）

-quiet（安靜的）

-sweet（甜的）

-sour（酸的）

-hot（熱的）

-cold（冷的）

5.感官句型：

-Whatcanyousee?（你能看見什么？）

-Whatcanyouhear?（你能聽見什么？）

-Whatcanyousmell?（你能聞到什么？）

-Whatcanyoutaste?（你能嘗到什么？）

-Whatcanyoutouch?（你能觸摸什么？）

6.感官對話練習：

-A:Icanseeabird.（我能看見一只鳥。）

B:Really?Where?（真的嗎？在哪里？）

-A:Icanhearmusic.（我能聽見音樂。）

B:Whatkindofmusic?（什么類型的音樂？）

-A:Icansmellflowers.（我能聞到花香。）

B:Whichflowers?（哪種花？）

-A:Icantastechocolate.（我能嘗到巧克力。）

B:Isitsweet?（它甜嗎？）

-A:Icantouchthecat.（我能觸摸貓咪。）

B:Isitsoft?（它柔軟嗎？）

7.感官游戲活動：

-感官猜謎游戲：教師描述一個物體，學生通過感官描述猜測是什么。

-感官接力賽：學生分組，通過感官完成任務，如用眼睛找到特定顏色的事物，用耳朵聽出特定聲音等。

8.感官實際應用：

-討論感官在日常生活中的應用，如通過視覺識別交通信號，通過聽覺辨認危險聲音等。

-探索感官對學習的影響，如通過視覺記憶單詞，通過聽覺記憶歌曲等。

9.感官安全常識：

-討論如何保護感官，如不要用手直接觸摸熱物品，不要大聲喊叫以免損傷耳朵等。

10.感官文化理解：

-了解不同文化中感官的重要性和象征意義，如在某些文化中，嗅覺與記憶緊密相關(guān)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論和互動游戲的表現(xiàn)。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能跟隨教師的講解和活動流程。

-互動交流：評價學生在與同學和教師的互動交流中是否能夠流利使用目標語言。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：檢查小組討論成果是否包含了所有要求的內(nèi)容點，如感官的運用、案例分析和解決方案。

-創(chuàng)新性思維：評價小組討論中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新性的思考和獨特的見解。

-表達能力：觀察小組代表在展示時的表達能力，包括語言的準確性、流暢性和肢體語言的運用。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試來評估學生對感官詞匯和短語的掌握情況。

-句型應用：測試學生是否能正確運用感官句型進行實際交流。

-理解能力：通過問答或填空題來檢驗學生對感官概念的理解。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生是否按時完成了課后作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量是否符合教學要求。

-語言運用：評價學生在作業(yè)中是否能靈活運用所學的感官詞匯和句型。

-創(chuàng)意表達：觀察學生是否能在作業(yè)中展示出自己的創(chuàng)意和個性。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現(xiàn)，教師將提供個性化的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，教師將給出具體的評價，包括小組合作的效果、成果的創(chuàng)新性和表達的清晰度。

-隨堂測試后，教師將分析學生的測試結(jié)果，提供針對性的學習建議，幫助學生彌補知識上的不足。

-對于課后作業(yè)，教師將提供詳細的批改意見，鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方，以促進學生的持續(xù)發(fā)展。

-教師還將總結(jié)整個教學過程，反思教學策略的有效性，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學計劃，以提高教學質(zhì)量。典型例題講解1.例題一：感官描述練習

題目：請你用今天學到的感官詞匯和句型描述下面的圖片。

圖片內(nèi)容：一個孩子在花園里聞花香。

參考答案：Icansmelltheflowers.Theyareveryfragrant.

2.例題二：感官對話創(chuàng)作

題目：根據(jù)下面的情境，編寫一個關(guān)于感官的對話。

情境：兩個孩子在動物園里觀看大象。

參考答案：

A:Icanseeabigelephant!

B:Really?Whatdoesitsmelllike?

A:Itsmellslikegrassandhay.

3.例題三：感官應用寫作

題目：寫一段話，描述你在家里如何使用你的感官。

參考答案：Athome,Icanseemyfamilymembers.Icanhearthebirdschirpingoutsidethewindow.Icansmellthedinnercookinginthekitchen.Icantastethedeliciousfood.Icantouchmyfluffypillow.

4.例題四：感官游戲設計

題目：設計一個簡單的感官游戲，讓同學們在課堂上玩。

參考答案：Onesensorygameis"GuesstheObject."Placedifferentobjectsinbags.Studentstaketurnsreachingintoabag,feelinganobject,andguessingwhatitiswithoutlooking.Theycansay,"Icantouchsomethingsoft.Itmightbeateddybear."

5.例題五：感官故事續(xù)寫

題目：續(xù)寫下面的故事，使用盡可能多的感官描述。

故事開頭：Onesunnyday,Tomwenttothebeachwithhisfriends.

參考答案：Onesunnyday,Tomwenttothebeachwithhisfriends.Hecouldseetheblueskyandthesparklingsea.Hecouldhearthewavescrashingagainsttheshoreandtheseagullsscreaming.Thesaltyseabreezefilledhisnostrilsasheinhaleddeeply.Hecouldtastethesaltinessonhislips.Ashewalkedonthesand,hecouldfeelthewarmthandsoftnessunderhisfeet.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入真實的感官體驗物品，如不同味道的糖果、不同質(zhì)地的布料等，讓學生直觀地感受感官的運用，增強學習的趣味性和實際性。

2.我還設計了一個互動性強的感官接力賽游戲，讓學生在游戲中自然地練習和使用感官詞匯，這樣的活動不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學方法上，我注意到有些環(huán)節(jié)學生的互動交流不夠深入，可能是因為時間分配不夠合理，或者我沒有提供足夠的引導和支架。

3.在教學評價方面，我意識到隨堂測試的形式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況，特別是口語表達和創(chuàng)造性思維方面。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在課前準備更多與學生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)的討論主題，并在小組活動中明確每個成員的角色和任務，確保每個學生都能積極參與。

2.我將調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生思考和交流。同時，我會提供更多的問題引導和思考支架，幫助學生深入探討感官主題。

3.對于教學評價，我將設計更多形式的評估方式，比如增加口頭報告、角色扮演等，以全面評估學生的語言運用能力和創(chuàng)造性思維。同時，我會收集學生的反饋，以便及時調(diào)整教學方法和評價標準，更好地滿足學生的學習需求。板書設計①感官詞匯：see,hear,smell,taste,touch

②感官動詞短語：Icansee...,Icanhear...,Icansmell...,Icantaste...,Icantouch...

③感官相關(guān)名詞：eyes,ears,nose,mouth,hands

④感官描述詞匯：big,small,loud,quiet,sweet,sour,hot,cold

⑤感官句型：Whatcanyousee?Whatcanyouhear?Whatcanyousmell?Whatcanyoutaste?Whatcanyoutouch?

⑥感官對話練習：A:Icanseeabird.B:Really?Where?A:Icanhearmusic.B:Whatkindofmusic?A:Icansmellflowers.B:Whichflowers?A:Icantastechocolate.B:Isitsweet?A:Icantouchthecat.B:Isitsoft?Module1Usingmyfivesenses本模塊復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module1Usingmyfivesenses本模塊復習與測試

2.教學年級和班級：小學二年級

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過復習和測試Module1Usingmyfivesenses，培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，使學生能夠更好地運用五感詞匯描述周圍事物，提高觀察和表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，激發(fā)學習興趣，形成積極的學習態(tài)度，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了Module1中的基本五感詞匯，如“see,hear,smell,taste,touch”等；

-學生能夠用這些詞匯進行簡單的句子構(gòu)建，如“Icanseeabird.”；

-學生對基本的英語句型和語法結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對使用五感進行觀察和描述感興趣，喜歡參與互動和實踐活動；

-學生在聽說方面表現(xiàn)較好，但在書寫和閱讀方面可能稍顯不足；

-學生傾向于通過游戲、歌曲和故事來學習，喜歡直觀的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在詞匯的記憶和運用上遇到困難，特別是對于抽象的五感詞匯；

-在書寫句子時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或拼寫錯誤；

-對于閱讀理解題，學生可能難以理解題目要求，從而影響答題效果；

-部分學生可能在公開表達時感到緊張，影響其語言輸出的流暢性和準確性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）教材，以便于學生跟隨課程進度學習和復習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的五感主題圖片、單詞卡片、聽力音頻材料，以及教學視頻片段，以增強學生的直觀感知和聽力理解能力。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和彩色粉筆，便于學生在小組活動中進行展示和交流。五、教學過程設計五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對五感詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道我們的五種感覺是什么嗎？它們是如何幫助我們的？”

-展示一些關(guān)于五感的圖片，如眼睛看世界、耳朵聽聲音等，讓學生初步感受五感的魅力。

-簡短介紹五感詞匯在本模塊的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.五感詞匯基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解五感詞匯的基本概念和用法。

過程：

-講解五感詞匯的定義，如“see,hear,smell,taste,touch”等。

-使用單詞卡片和示意圖幫助學生理解每個詞匯的含義和用法。

-通過實例句子，讓學生更好地理解五感詞匯在實際語境中的應用。

3.五感詞匯案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解五感詞匯的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的五感描述案例，如描述一個水果的味道、一個動物的叫聲等。

-詳細介紹每個案例的背景和用法，讓學生全面了解五感詞匯的多樣性。

-引導學生思考這些詞匯在描述日常生活中的事物時的作用，并嘗試自己造句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常物品或場景，用五感詞匯進行描述。

-小組內(nèi)討論如何使用五感詞匯來豐富描述，并準備展示。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對五感詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對物品或場景的五感描述。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)五感詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括五感詞匯的基本概念、用法和案例分析。

-強調(diào)五感詞匯在日常生活交流中的價值和作用，鼓勵學生積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個物品或場景，用五感詞匯寫一段描述性的文字，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《奇妙的感覺世界》：一本介紹人類五感的科普書籍，適合小學生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解五感的科學原理和在日常生活中的應用。

-《五感小偵探》：一系列針對小學生的偵探故事書籍，每個故事都圍繞五感展開，通過解決謎題的方式，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生每天選擇一個物品或場景，用五感詞匯記錄下來，持續(xù)一周，培養(yǎng)他們的觀察力和描述能力。

-五感實驗：學生可以在家中進行簡單的五感實驗，如品嘗不同口味的食物、聽不同音調(diào)的聲音等，記錄下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

-制作五感卡片：學生可以制作一套五感詞匯卡片，每張卡片上寫上一個五感詞匯和對應的圖片，通過卡片游戲復習和鞏固詞匯。

-故事創(chuàng)作：學生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中的人物需要用五感來解決問題，這樣既能提高寫作能力，也能加深對五感詞匯的理解。

-科學小研究：學生可以研究五感在動物身上的不同表現(xiàn)，比如貓的夜間視力、狗的嗅覺等，了解不同生物的五感特點。

-角色扮演：學生可以參與角色扮演活動，扮演不同的角色，用五感詞匯來描述他們所扮演角色的感受和體驗。

-家庭互動：學生可以與家人一起進行五感游戲，比如閉眼嘗食物、閉耳猜聲音等，增進家庭成員間的互動和樂趣。

-文化探索：學生可以探索不同文化中五感的表現(xiàn)和重視程度，比如在不同國家的飲食文化中，五感是如何被運用的。

-自然觀察：鼓勵學生走進自然，觀察自然界的五感元素，如植物的顏色、氣味，動物的叫聲等，記錄下自己的觀察和感受。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①五感詞匯的學習

-重點知識點：掌握五感詞匯“see,hear,smell,taste,touch”及其對應的中文含義。

-重點詞匯：see,hear,smell,taste,touch。

②五感句型的構(gòu)建

-重點知識點：學習如何使用五感詞匯構(gòu)建簡單句型，如“Icanseeabird.”，“Icanhearthemusic.”。

-重點句型：Ican+五感動詞+a(n)+物品/動作。

③五感描述的擴展

-重點知識點：學會使用五感詞匯進行更詳細的描述，如“Theapplesmellssweetandtastesdelicious.”。

-重點句型：The+物品+smells/feels/sounds/tastes+形容詞+and+動詞+形容詞。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材課后練習題，特別是關(guān)于五感詞匯的練習，以鞏固詞匯記憶和應用。

-編寫一段描述自己最喜歡的食物的短文，使用至少三種五感詞匯進行描述。

2.口語作業(yè)：

-與家長進行一次五感詞匯對話練習，讓學生嘗試用英語描述日常生活中的事物。

-錄制一段視頻，介紹自己的房間，使用五感詞匯描述房間的特征。

3.實踐作業(yè)：

-完成一個小實驗，如制作一個簡單的香水，記錄下制作過程中聞到的氣味，并用五感詞匯描述。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將逐一批改學生的書面作業(yè)，重點關(guān)注五感詞匯的拼寫和句型使用的準確性。

-對于錯誤的單詞拼寫或語法錯誤，教師將用紅筆進行標記，并在旁邊給出正確的拼寫或修改建議。

-教師將提供個性化的反饋，鼓勵學生進步，并指出需要改進的地方。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將聽取學生的口語作業(yè)錄音，評估其發(fā)音、流利度和五感詞匯的使用。

-教師將通過私信或郵件向?qū)W生提供反饋，包括口語表達的優(yōu)點和需要改進的地方。

3.實踐作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生的實踐作業(yè)，如香水制作的記錄，并評估其五感描述的準確性。

-教師將與學生進行一對一的交流，討論實踐作業(yè)的體驗和感受，提供針對性的建議。

作業(yè)布置與反饋的目的是確保學生能夠通過作業(yè)來鞏固和提升所學知識，同時教師能夠及時了解學生的學習情況，提供必要的幫助和指導。通過這樣的循環(huán)，學生將能夠更好地掌握五感詞匯和相關(guān)的語言技能。典型例題講解1.題型一：描述物品

題目：請你用五感詞匯描述以下物品。

物品：一個蘋果

答案：Theappleisredandshiny.Icanseeitclearly.Itsmellssweetandtastesjuicy.

2.題型二：五感體驗描述

題目：請描述你在公園里的一次五感體驗。

答案：Inthepark,Icanseegreentreesandcolorfulflowers.Icanhearbirdssingingandchildrenplaying.Thegrasssmellsfreshandthewindfeelscoolonmyface.

3.題型三：五感動詞填空

題目：請根據(jù)句子意思，選擇正確的五感動詞填空。

例子：Ican_______thecake.Itsmellsdelicious.(A.seeB.hearC.smellD.taste)

答案：C.smell

題目：Ican_______themusic.Itsoundsbeautiful.(A.seeB.hearC.smellD.touch)

答案：B.hear

4.題型四：五感句型改寫

題目：請將下列句子改寫為五感句型。

例子：Theflowerisred.(使用五感詞匯描述)

答案：Icanseetheredflower.

題目：Theicecreamiscold.(使用五感詞匯描述)

答案：Icanfeelthecoldicecream.

5.題型五：五感詞匯故事創(chuàng)作

題目：請用五感詞匯創(chuàng)作一個關(guān)于小貓找食物的故事。

答案：Thehungrycatsmellsthefishonthetable.Ithearsanoiseandrunstothekitchen.There,itseesadeliciousfishandtastesit.Thefishfeelsslipperyinitsmouth.Module2MyfavouritethingsUnit4ThingsIlikedoing科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2MyfavouritethingsUnit4ThingsIlikedoing教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）Module2MyfavouritethingsUnit4ThingsIlikedoing，主要圍繞學生喜歡的活動展開，教授與喜好相關(guān)的詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將鞏固和拓展學生在Module1中學到的顏色、動物等詞匯，以及之前學過的簡單句型，如“Ilike...”。本節(jié)課將引入新的詞匯，如“swimming,drawing,playingfootball”等，以及句型“Ilikedoing...”，幫助學生表達自己的喜好，豐富他們的英語口語和書寫能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠運用所學詞匯和句型自信地表達個人喜好，提高交流互動能力。同時，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)觀察、分析、比較和歸納的思維習慣，增強邏輯思維和創(chuàng)造性思維。此外，學生將學會自主學習和合作學習，通過探究和實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握表示喜好的詞匯，如“swimming,drawing,playingfootball”等。

②學習并熟練運用句型“Ilikedoing...”來表達個人喜好。

2.教學難點：

①區(qū)分并正確使用新學的動詞短語，如“playingfootball”和“playingbasketball”之間的區(qū)別。

②在實際交流中，能夠根據(jù)上下文靈活運用所學句型和詞匯，進行準確的自我表達和情感交流。

③學生在書寫時，能夠正確拼寫新詞匯，并在句子中正確使用標點符號。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）（2024）》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫以及英文歌曲等多媒體資源，用于展示不同活動的場景和提升學習興趣。

3.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，準備足夠的桌椅供學生分組討論和互動，同時確保教室內(nèi)的投影設備正常運行，以便展示多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對喜好活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己喜歡做什么嗎？為什么喜歡這些活動？”

-展示一些關(guān)于不同活動的圖片或視頻片段，如游泳、畫畫、踢足球等，讓學生初步感受這些活動的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題，即討論和表達個人喜歡的活動，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表示喜好活動的詞匯和句型。

過程：

-講解本節(jié)課將要學習的新詞匯，如“swimming,drawing,playingfootball”等，并板書展示。

-詳細介紹句型“Ilikedoing...”，并給出幾個示例句子，讓學生理解如何表達喜好。

-使用圖表或示意圖幫助學生區(qū)分不同活動的動詞短語，并理解它們在句子中的用法。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語表達喜好。

過程：

-選擇幾個典型的喜好活動案例，如學生的真實喜好或名人喜歡的活動。

-詳細介紹每個案例，展示如何使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行表達。

-引導學生思考這些活動在他們的生活中的意義，并討論如何用英語描述自己的喜好。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個喜好活動作為討論主題。

-小組內(nèi)討論該活動的吸引力、為什么喜歡它以及如何用英語描述這個活動。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對喜好活動的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括活動的描述和表達喜好的句型。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)用英語表達個人喜好的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，以及如何用它們來表達個人喜好。

-強調(diào)在日常生活中用英語表達個人喜好的重要性，鼓勵學生在課外也嘗試使用這些句型和詞匯。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的活動的短文，鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了表示喜好活動的詞匯：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用新學的詞匯，如“swimming,drawing,playingfootball”等，來描述自己喜歡做的活動。

2.學會了用句型“Ilikedoing...”表達喜好：學生在課堂上通過反復練習，能夠正確使用這個句型來表達自己的喜好，如“Ilikeswimming.Ilikeplayingfootball.”等。

3.提升了口語表達能力：通過小組討論和課堂展示，學生