統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)19古詩(shī)二首夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)二首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將教授《古詩(shī)二首》中的《夜宿山寺》，通過(guò)朗讀、解析、背誦等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義，感受古詩(shī)的韻味，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《夜宿山寺》，使學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句中的意象和情感，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察和感悟。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古詩(shī)背后的文化背景，感受古代詩(shī)人的生活態(tài)度和審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的審美感知，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《夜宿山寺》。

②理解詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，如“危樓”、“星辰”、“夜色”等，把握詩(shī)句的意境。

③通過(guò)詩(shī)句感受作者對(duì)自然景色的描繪和情感表達(dá)。

④學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩(shī)句中的比喻和夸張等修辭手法，如“危樓高百尺，手可摘星辰”中的夸張。

②把握詩(shī)句背后的情感，理解作者夜宿山寺時(shí)的孤獨(dú)感和對(duì)自然的敬畏。

③將古詩(shī)與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)在生活中的實(shí)際意義。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析古詩(shī)的能力，能夠自主探索詩(shī)句中的深層含義和審美價(jià)值。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①講授法：通過(guò)講解詩(shī)句背景和含義，幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

②討論法：分組討論詩(shī)句中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

③情境教學(xué)法：模擬詩(shī)人夜宿山寺的情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古詩(shī)情感。

2.教學(xué)手段

①多媒體展示：使用PPT展示古詩(shī)意境和相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

②教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行古詩(shī)朗讀示范，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

③網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)朗誦視頻，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以問(wèn)題“同學(xué)們，你們有沒(méi)有夜晚在戶(hù)外觀察過(guò)星空？”引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)夜晚自然景觀的好奇心。

回顧舊知：回顧已學(xué)的古詩(shī)，如《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生思考夜晚在古詩(shī)中的表現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《夜宿山寺》的作者、背景，逐句解析詩(shī)句含義，如“危樓高百尺，手可摘星辰”的意境和修辭手法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示其他古詩(shī)中類(lèi)似的意境和修辭，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，幫助學(xué)生理解夸張和比喻的運(yùn)用。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句中的畫(huà)面，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀《夜宿山寺》，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，嘗試背誦。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦過(guò)程中，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)句。

4.拓展延伸（約10分鐘）

創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)一句古詩(shī)，描述夜晚的景色或情感。

分享交流：學(xué)生將自己的創(chuàng)作與他人分享，相互欣賞和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境和情感表達(dá)。

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和疑問(wèn)，教師解答。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后朗讀《夜宿山寺》，并選擇一句最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行背誦。

思考作業(yè)：思考詩(shī)句中的意象和情感，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古詩(shī)背景資料：介紹唐代詩(shī)人李白及其創(chuàng)作《夜宿山寺》時(shí)的歷史背景，包括唐代的文化氛圍、詩(shī)人的人生經(jīng)歷等。

-相關(guān)古詩(shī)閱讀：推薦學(xué)生閱讀李白的其它著名古詩(shī)，如《望廬山瀑布》、《靜夜思》等，以及其它唐代詩(shī)人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》等。

-詩(shī)歌鑒賞知識(shí)：介紹古詩(shī)的韻律、格律、意象等基本知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)。

-自然景觀探索：提供關(guān)于山寺、星空等自然景觀的科普資料，讓學(xué)生了解相關(guān)自然現(xiàn)象和人文知識(shí)。

2.拓展建議

-文學(xué)小組活動(dòng)：組織學(xué)生成立文學(xué)小組，定期討論和分享閱讀心得，相互學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：讓學(xué)生嘗試扮演詩(shī)人李白，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感和心境。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法和表現(xiàn)技巧。

-自然觀察日記：要求學(xué)生觀察身邊的自然景觀，記錄觀察日記，并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享所學(xué)古詩(shī)，進(jìn)行家庭互動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參加古詩(shī)朗誦比賽、書(shū)法比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)和實(shí)踐能力。

-圖書(shū)館資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書(shū)館資源，尋找更多關(guān)于古詩(shī)、詩(shī)人及其時(shí)代背景的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)感興趣的主題，如詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格、古詩(shī)中的自然描寫(xiě)等，進(jìn)行深入探究。板書(shū)設(shè)計(jì)1.古詩(shī)內(nèi)容呈現(xiàn)

①《夜宿山寺》詩(shī)句順序板書(shū)，以便學(xué)生跟隨朗讀和背誦。

②板書(shū)詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“危樓”、“星辰”、“夜色”等，強(qiáng)調(diào)其意象和情感。

2.修辭手法解析

①板書(shū)“危樓高百尺，手可摘星辰”中的夸張修辭，突出詩(shī)句的視覺(jué)效果。

②板書(shū)詩(shī)句中的比喻，如將“星辰”比喻為可摘的果實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

3.情感體驗(yàn)與表達(dá)

①板書(shū)詩(shī)人夜宿山寺時(shí)的孤獨(dú)感和對(duì)自然的敬畏，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的情感。

②板書(shū)詩(shī)句中的情感關(guān)鍵詞，如“孤獨(dú)”、“敬畏”、“寧?kù)o”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感體驗(yàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《夜宿山寺》的理解程度，如詢(xún)問(wèn)詩(shī)句中的意象、情感以及修辭手法的運(yùn)用等。

①針對(duì)詩(shī)句“危樓高百尺，手可摘星辰”，提問(wèn)學(xué)生如何理解“危樓”和“手可摘星辰”的意象。

②詢(xún)問(wèn)學(xué)生詩(shī)句中表達(dá)了哪些情感，以及這些情感是如何通過(guò)詩(shī)句體現(xiàn)的。

③讓學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)句中使用的修辭手法，并解釋其效果。

-觀察：在課堂互動(dòng)和討論中，觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和合作能力。

①觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)表意見(jiàn)和傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)。

②注意學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-測(cè)試：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭問(wèn)答，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

①測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和背誦能力。

②評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)句含義和修辭手法的理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括朗讀錄音、背誦視頻、書(shū)面作業(yè)等，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。

①對(duì)學(xué)生的朗讀錄音和背誦視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出發(fā)音、節(jié)奏和情感表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

②對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括對(duì)詩(shī)句的理解、感悟和創(chuàng)作練習(xí)。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)有問(wèn)題的作業(yè)提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

①對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

②對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和改正。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)反饋進(jìn)行自我調(diào)整和提升。

①通過(guò)書(shū)面或口頭方式，向?qū)W生提供具體的評(píng)價(jià)反饋。

②鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

①對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

②在課堂上創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀、解析和討論，學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的理解和欣賞有了新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一些反思，同時(shí)也思考一下未來(lái)教學(xué)中可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入和情境模擬，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受古詩(shī)的情感。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)這種教學(xué)方法很感興趣，參與度也很高。但是，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔悖瑳](méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。這讓我思考，下次在組織討論時(shí)，是否可以設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。

在講解詩(shī)句的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在解析詩(shī)句中的意象和修辭手法時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)了注意力分散的現(xiàn)象。這可能是因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生對(duì)于這些文學(xué)概念的理解還比較有限。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，簡(jiǎn)化對(duì)這些文學(xué)概念的講解，更多地通過(guò)具體的故事和例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

在作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生回家后朗讀并背誦詩(shī)句，同時(shí)寫(xiě)一篇短文表達(dá)自己的理解和感受。從收上來(lái)的作業(yè)來(lái)看，大部分學(xué)生都能完成背誦任務(wù)，但是在寫(xiě)作方面，有些學(xué)生的表達(dá)還比較簡(jiǎn)單。我想，下次可以提前提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，比如給出一些可能的寫(xiě)作角度和關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的思想。

關(guān)于改進(jìn)措施，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別是小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-簡(jiǎn)化文學(xué)概念的講解，更多地使用故事和例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

-提供寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的理解和感受。

-在課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，而不僅僅是成果。重點(diǎn)題型整理題型一：詩(shī)句理解題

題目：《夜宿山寺》中，“危樓高百尺，手可摘星辰”一句，詩(shī)人想要表達(dá)什么意境？

答案：詩(shī)人通過(guò)夸張的手法，描繪了山寺之高，仿佛可以摘取天上的星辰，表現(xiàn)了夜晚山寺寧?kù)o而神秘的氛圍，同時(shí)也反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感和對(duì)自然美景的敬畏。

題型二：情感體驗(yàn)題

題目：請(qǐng)描述《夜宿山寺》中，詩(shī)人在夜宿山寺時(shí)的情感體驗(yàn)。

答案：詩(shī)人在夜宿山寺時(shí)，感受到了夜晚的寧?kù)o和自然的壯麗，同時(shí)也體驗(yàn)到了孤獨(dú)和寂寞。詩(shī)句“夜靜春山空”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山寺夜晚寧?kù)o的感悟，而“手可摘星辰”則透露出詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和向往。

題型三：修辭手法題

題目：《夜宿山寺》中，詩(shī)人使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：詩(shī)人使用了