北師大版心理健康一年級下冊第二十二課我也能舉手發(fā)言教案主備人備課成員設計意圖核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，增強自信心，勇于在課堂上表達自己的觀點。

2.培養(yǎng)學生的合作與溝通能力，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

3.培養(yǎng)學生的自我管理能力，學會在課堂上主動參與，勇于承擔責任。

4.培養(yǎng)學生的問題解決能力，學會在發(fā)言中提出問題、思考問題，逐步形成解決問題的策略。學情分析一年級的學生正處于個性發(fā)展和習慣養(yǎng)成的關鍵時期。在知識方面，他們對周圍世界充滿好奇，但注意力容易分散，對復雜概念的理解能力有限。在能力方面，他們初步具備了基本的聽說讀寫能力，但表達自己的觀點時往往缺乏條理性和邏輯性。在素質方面，學生們的自我意識逐漸增強，但自我管理和自我調節(jié)能力尚需提高。

行為習慣方面，學生們在課堂上逐漸養(yǎng)成了聽從指令、遵守紀律的習慣，但在積極參與課堂討論、主動舉手發(fā)言方面還顯得較為拘謹。他們對課程學習的興趣較高，但有時會因為難度或挑戰(zhàn)性而表現(xiàn)出退縮行為。本節(jié)課“我也能舉手發(fā)言”旨在幫助學生克服在課堂上發(fā)言的恐懼，提升他們的自信心和參與感，對他們的學習態(tài)度和行為習慣有著積極的促進作用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：北師大版心理健康一年級下冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與“我也能舉手發(fā)言”主題相關的兒童故事書籍、卡通圖片、發(fā)言記錄表。

3.多媒體資源：制作PPT，包含課堂討論引導問題、發(fā)言技巧小貼士，以及鼓勵性動畫片段。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備發(fā)言順序指示牌，營造輕松友好的課堂氛圍。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過一個簡短的小故事或情景劇，展示一個孩子在課堂上因為害怕而不敢舉手發(fā)言的情景，引發(fā)學生的共鳴，然后提問：“你們有沒有遇到過類似的情況？為什么不敢舉手發(fā)言？”以此導入新課主題“我也能舉手發(fā)言”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解發(fā)言的重要性和好處，讓學生明白發(fā)言對自己的學習和成長有積極影響。

-教授一些基本的發(fā)言技巧，如如何組織語言、如何表達自己的觀點、如何禮貌地回應他人。

-通過實例演示，展示如何在不同場景下舉手發(fā)言，如課堂提問、小組討論等。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-分組進行“勇敢發(fā)言”游戲，每組輪流選派一名代表回答問題，鼓勵每位學生至少發(fā)言一次。

-設置一個簡單的討論話題，讓學生按照順序發(fā)言，練習輪流表達觀點。

-利用發(fā)言記錄表，讓學生記錄自己的發(fā)言次數(shù)和內容，以此增強自我監(jiān)控和反思。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-讓學生討論“在什么情況下你覺得自己最敢發(fā)言？”小組內部分享個人經歷，討論可能的原因。

-探討“如何讓發(fā)言變得更有趣？”小組提出建議，如加入肢體語言、使用有趣的例子等。

-小組討論“發(fā)言時遇到困難怎么辦？”分享克服發(fā)言恐懼的方法，如提前準備、練習深呼吸等。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的重點內容，強調發(fā)言的重要性和技巧，讓學生意識到每個人都有發(fā)言的權利和機會。教師總結學生在實踐活動中的表現(xiàn)，給予鼓勵和反饋，強調勇于發(fā)言的積極意義，并布置課后作業(yè)：每個人回家后嘗試在家庭中或在下一節(jié)課上至少舉一次手發(fā)言。

總用時：45分鐘知識點梳理1.發(fā)言的重要性和意義

-提升自信心

-鍛煉思維和表達能力

-促進溝通和理解

-增強學習動力和參與感

2.發(fā)言技巧

-組織語言：清晰、簡潔、有條理

-表達觀點：自信、尊重他人、禮貌回應

-肢體語言：眼神交流、微笑、適當?shù)氖謩?/p>

3.發(fā)言場景及應對策略

-課堂提問：認真聽講、積極思考、勇于提問

-小組討論：輪流發(fā)言、傾聽他人、尊重不同意見

-課堂活動：積極參與、勇敢嘗試、分享經驗

4.克服發(fā)言恐懼

-提前準備：了解話題、準備資料、練習表達

-心理調適：深呼吸、放松肌肉、積極心態(tài)

-反饋與總結：記錄發(fā)言、反思不足、持續(xù)改進

5.發(fā)言的禮儀和規(guī)范

-尊重他人：認真傾聽、不打斷他人、禮貌回應

-適時發(fā)言：掌握時機、不重復他人觀點、簡潔明了

-維護秩序：遵守紀律、不隨意離座、保持安靜

6.發(fā)言的實踐與應用

-在日常生活中：家庭、朋友間交流、公共場合表達

-在學習場景中：課堂討論、小組合作、課題研究

-在社會活動中：參與志愿服務、社區(qū)活動、團隊協(xié)作課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了“我也能舉手發(fā)言”，了解了發(fā)言的重要性和意義，掌握了發(fā)言的基本技巧，探討了在不同場景下的發(fā)言策略，以及如何克服發(fā)言恐懼。我們還強調了發(fā)言的禮儀和規(guī)范，并探討了發(fā)言在日常生活和學習中的應用。通過本節(jié)課的學習，希望大家能夠更加自信地在課堂上舉手發(fā)言，積極參與學習活動，提升自己的溝通表達能力。

當堂檢測：

1.請每位學生用自己的話簡述發(fā)言的重要性和意義。

2.學生分組，每組選派一名代表，模擬課堂提問場景，展示發(fā)言技巧。

3.教師提出一個開放性問題，要求每位學生在小組內輪流發(fā)言，記錄每位學生的發(fā)言次數(shù)和內容。

4.學生填寫發(fā)言自我評價表，評估自己在課堂上的發(fā)言表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、表達清晰度、互動效果等。

5.教師隨機抽取幾名學生，讓他們分享本節(jié)課學到的最印象深刻的知識點，并談談如何將所學應用到實際生活中。

6.教師總結學生表現(xiàn)，給予積極反饋，對需要改進的地方提出建議，并鼓勵學生在下一節(jié)課上繼續(xù)努力。

檢測目的：通過當堂檢測，教師可以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，以及他們在實際應用中的表現(xiàn)。同時，這也是對學生發(fā)言技巧的一次實踐檢驗，有助于鞏固學習