幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)一、做新時(shí)代的才智型老師

教化的真諦在于啟迪才智。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們才智的寫(xiě)照嗎?那么精辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬(wàn)千，使我對(duì)自己的身份有了重新的定位和思索，她是我的校友大姐，我很驕傲。葉老師為我們做的“淺談對(duì)新教材的相識(shí)和理解”及“主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)”報(bào)告仿佛縷縷春風(fēng)拂過(guò)，讓我們耳目一新，豁然開(kāi)朗，引發(fā)了我深深地思索：社會(huì)是進(jìn)步的，教化也是在發(fā)展的。新課程的改革就表明白這一切。我們是新時(shí)代的老師，要有探究的精神，要有追求新教學(xué)的方法，也要有勇于嘗試的膽識(shí)，這才是新時(shí)代的才智型老師。雖然課程改革現(xiàn)在還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域須要廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我相識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不能做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只要經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。

二、環(huán)境不僅能推動(dòng)課程的生成、開(kāi)展，還是最佳的“記錄”方式

韓老師和司老師的報(bào)告“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”和“區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”讓我們進(jìn)一步更新了一種觀念：“把環(huán)境還給孩子”。在如今的幼兒園的教化活動(dòng)中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)上升到與日常教學(xué)活動(dòng)同等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素，成為一種“隱形課程”，也慢慢成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。兩位老師的指導(dǎo)好用、獨(dú)到、時(shí)尚，先進(jìn)，讓我們深刻意識(shí)到作為新時(shí)代的幼兒老師，我們將在今后的教化實(shí)踐中不斷探討、探究，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)在課程中的重要價(jià)值。

三、在其位，謀其職

丁英園長(zhǎng)和肖峰園長(zhǎng)的報(bào)告涉及到幼兒園的方方面面。作為幼兒園園長(zhǎng),我從她們身上看到了以下優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)：

1.具有豐富的教學(xué)閱歷和較強(qiáng)的教科研實(shí)力。作為園長(zhǎng),她們的教學(xué)閱歷豐富、學(xué)問(wèn)積淀多、教學(xué)理念新，能有目的、有安排、有步驟地去實(shí)施自己的設(shè)想。

2.是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者

沒(méi)有規(guī)則,就無(wú)所謂方圓。兩位園長(zhǎng)首先做好自己、規(guī)范自己，所以,她們的工作開(kāi)展的繪聲繪色,具有劇烈的凝合力，是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。

3.具有明辨事理、大張旗鼓的辦事風(fēng)格

作為園長(zhǎng),她們是理智型、開(kāi)拓型、決策型的人。對(duì)事對(duì)人是非辨別,分析問(wèn)題條理清楚、處理問(wèn)題快速堅(jiān)決。從她們報(bào)告中，我們能感受到她們?cè)谵k學(xué)理念上,開(kāi)拓進(jìn)取,做事有始有終,擅長(zhǎng)抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),注意細(xì)微環(huán)節(jié),具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

4.具有經(jīng)營(yíng)管理者的角色意識(shí)

作為園長(zhǎng)在加強(qiáng)內(nèi)部管理的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)特強(qiáng),把關(guān)全局,從幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略上把握市場(chǎng)的需求,做到了內(nèi)練工夫外塑形象,讓我感受頗深。聽(tīng)了她們的報(bào)告，我始終在反思追問(wèn)“我的工作有效嗎?”“我的工作怎樣才能更有效?”我感到她們真是在其位，謀其職，而且是謀中的垂范者。

四、欲善其事，安排先行

在培訓(xùn)的最終半天，我們聽(tīng)取了王秀英園長(zhǎng)的講座，我的感受就是好用、有效，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，這也是我們幼兒園始終不完善的一項(xiàng)工作。她用淵博的學(xué)問(wèn)旁征博引給我們講解并描述了制定安排的重要性，通俗易懂。我們的工作千頭萬(wàn)緒，沒(méi)有安排貫穿，各項(xiàng)工作就是一盤(pán)散沙，王園長(zhǎng)結(jié)合本園的狀況，列舉事例和展示表樣，讓我們對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)有目的、有安排的做好打算有了重新的相識(shí)和思索。王園長(zhǎng)講得多好呀，“欲善其事，安排先行”!安排就是火車(chē)頭嘛!

五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增加了信念。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不淘汰，不落伍，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力、管理實(shí)力等。而這就須要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，并勇于到課堂和生活中去實(shí)踐，剛好對(duì)自己的工作進(jìn)行反思、調(diào)控。老師們布置的作業(yè)能讓我們踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問(wèn)題?！八街?，可以攻玉”。特別感謝托幼辦王主任為我們供應(yīng)了這次高水準(zhǔn)、高品位的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們近距離感受名師的風(fēng)采，開(kāi)闊視野，提升素養(yǎng)。

心有多大，幻想就有多大!信任日照的學(xué)前教化事業(yè)在王主任的引領(lǐng)下會(huì)蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)輝煌!

幼兒園老師學(xué)習(xí)心得》正文起先>>時(shí)間匆忙我在保育戰(zhàn)線上已經(jīng)工作了一年多了，在這段段時(shí)間里有快樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我總結(jié)過(guò)去的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

我主要是協(xié)作老師的教化工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，天生好動(dòng)的孩子一旦出現(xiàn)意外，如遇到流鼻血、生病、把異物放入口、鼻、耳里的時(shí)候，能剛好早發(fā)覺(jué)、早作出處理。除此之外還要關(guān)注孩子冷溫煦欲食等一切生活事務(wù)，使他們的身體健康成長(zhǎng)也是我的工作部分。

我們艱辛的勞動(dòng)往往能換來(lái)孩子的寵愛(ài)，家長(zhǎng)的贊同。以下我談?wù)劰ぷ餍牡皿w會(huì)：

一、打掃室內(nèi)外清潔、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作

孩子要在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)與休息保育員每天一上班就要開(kāi)窗通風(fēng)，并且打算好相宜溫度的飲水和漱口的鹽水。接下來(lái)消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然后用消毒水擦洗其次遍，最終再用清水擦一遍。最終打掃室內(nèi)外和室內(nèi)的清潔做到桌面與地面干凈。活動(dòng)區(qū)里的書(shū)本與玩具因整理有序;幼兒接觸到的餐具、口杯、玩具和用品等進(jìn)行消毒，確保孩子們?cè)谝粋€(gè)健康的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，盡力做到讓每位幼兒吃的用的都放心。

二、培育幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒有良好的生活習(xí)慣，要從細(xì)小的事做起，一起先就要教化幼兒要先后有序，像排隊(duì)喝水、不要相互擠撞，有一次我發(fā)覺(jué)孩子喝水排隊(duì)，喜愛(ài)插隊(duì)，這是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今日韓老師也和你們一起排隊(duì)一組組一個(gè)個(gè)的來(lái)好嗎?”孩子們異口同聲說(shuō)“好”!孩子在示范影響下，均很有次序排隊(duì)喝水了。又如，還要?jiǎng)偤锰崾居變猴埱跋热霂谙词?良好進(jìn)餐，不挑食要吃完自己一份飯菜不能奢侈等一些良好正確的生活衛(wèi)生習(xí)慣是他們的身體能健康活撥的.成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做好老師幫手

保育員老師不僅要培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理實(shí)力還要提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)各種理論與學(xué)問(wèn)，多學(xué)習(xí)像“衛(wèi)生保健”、“傳染病防治”、“食品與衛(wèi)生”、等有關(guān)的理論與學(xué)問(wèn)，這樣，當(dāng)孩子發(fā)生意外就能剛好做些處理并立刻向保健醫(yī)生或主管人員匯報(bào)。以便能發(fā)生的問(wèn)題解決好，在教學(xué)上也應(yīng)幫助老師上好每堂課。

四、平安工作

不管什么時(shí)候，什么狀況下，孩子的平安應(yīng)當(dāng)放在首位，因此孩子的一舉一動(dòng)都應(yīng)在老師視線的監(jiān)控范圍內(nèi)。好動(dòng)是孩子的天性，所以隨時(shí)提示不要到危急地方去玩耍一旦發(fā)覺(jué)幼兒不當(dāng)心摔倒應(yīng)立刻扶起并問(wèn)明狀況，如有擦傷或別的什么狀況要及是處理。即將離園時(shí)肯定要看好孩子不讓他們亂跑，家人來(lái)接要將孩子親自交給他們一同離園。

五、親密聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，肯定要家長(zhǎng)的協(xié)作。平常，我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，留意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)切一下幼兒的身體狀況，家長(zhǎng)都感覺(jué)特別暖和。我通過(guò)各種方式剛好向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)狀況，仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)供應(yīng)一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的麻煩問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、學(xué)問(wèn)還有許多，無(wú)論是教化還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、教化、保育都優(yōu)秀的保育員。

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)4

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)定位和成長(zhǎng)有了更好的相識(shí)。我認(rèn)為有效提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：

一、提高師德素養(yǎng)：

師德是作為一名幼兒老師應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)，沒(méi)有師德一切也就無(wú)從談起。特殊是我們面對(duì)的是一顆顆幼當(dāng)心靈，他們須要我們專(zhuān)心去呵護(hù)，我們的言行舉止對(duì)他們的影響是特別大的。孩子就像一面鏡子，他們身上能折射出老師的影子，所以既然選擇了這一職業(yè)就要專(zhuān)心做好孩子的領(lǐng)航人。

二、學(xué)會(huì)敬重幼兒

要讓孩子喜愛(ài)你，首先就要敬重孩子，以幼兒為本。你敬重了孩子，孩子自然就敬重和寵愛(ài)你。要關(guān)注到每個(gè)孩子，公允公正的對(duì)待每個(gè)孩子。這句話雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)就未必會(huì)真的一碗水端平。但是當(dāng)你靜下心去面對(duì)每個(gè)孩子時(shí)，或許你就會(huì)做得更好。

三、不斷進(jìn)行自我反思

反思是特別重要的，一個(gè)時(shí)刻反思自己的人做事時(shí)往往事半功倍。我們每次上完課后進(jìn)行反思，我們的業(yè)務(wù)水平不斷提高。每天對(duì)教化孩子的方式方法進(jìn)行反思，我們就會(huì)更貼近孩子，我們的教化就會(huì)更輕松、更有效。反省自己才能更好的提升自己。

四、不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)探討型老師

常常會(huì)聽(tīng)到一句話叫“活到老學(xué)到老”，但信任沒(méi)有多少人真正的能做到這一點(diǎn)。為了讓老師們更好得學(xué)習(xí)提升自己，今年教化局實(shí)行了一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)，讓老師們進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍方面的閱讀。這個(gè)活動(dòng)特別的好，但是最主要的還是我們自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、閱讀。真正的想著去提升自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。有許多人認(rèn)為理論不好用，但是正像王xx老師說(shuō)的那樣：“理論點(diǎn)亮心燈”，有理論的支撐我們才能更好的去實(shí)踐。提到做探討型的老師，總感覺(jué)特別的難，但是正因?yàn)槲覀儾蝗W(xué)著探討，才會(huì)使我們幼兒教化專(zhuān)業(yè)的老師缺乏了專(zhuān)業(yè)性。所以就變的任何人都可以做幼兒老師，失去了職業(yè)尊嚴(yán)。因此，我們要學(xué)著做一名探討型的老師。

總之，作為一名幼兒園老師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，須要我們不斷的努力提升自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平。

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)5

基礎(chǔ)教化是整個(gè)教化的基礎(chǔ)，而學(xué)前教化又是基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，隨著《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的頒布，學(xué)前教化已納入基礎(chǔ)教化改革的范疇里，進(jìn)入了課程改革的試驗(yàn)中。在這種形勢(shì)下，我們深刻感悟到，幼兒園要生存要發(fā)展必需把握挑戰(zhàn)期，駕馭機(jī)遇，有預(yù)見(jiàn)地去思索，去探究問(wèn)題，更新教化觀念，提高教化技能。本學(xué)期，我們以綱要精神為教化教學(xué)改革的重要依據(jù)，依據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際須要，從觀念到行為，組織各類(lèi)教化活動(dòng)，逐步使我園的教化教學(xué)工作在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的跨越。

一、實(shí)施策略

（一）從質(zhì)量意識(shí)動(dòng)身，規(guī)范教化教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)老師一日操作的管理

質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命，有質(zhì)量就有園的聲譽(yù)，也就有園的發(fā)展，我們必需樹(shù)立高度的責(zé)任心以及全面的質(zhì)量意識(shí)去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)家長(zhǎng)、面對(duì)孩子。

1、依據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)，重新制定了小、中、大班的課程表，適當(dāng)削減了集體嬉戲活動(dòng)，增加了幼兒自主嬉戲。

2、幼兒活動(dòng)時(shí)間老師一律不做臺(tái)帳，把時(shí)間留給孩子，一切以幼兒的發(fā)展為主。

3、組織幼兒活動(dòng)期間，盡量削減不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，避開(kāi)時(shí)間的隱性奢侈。

4、重新制定了老師的一日操作規(guī)范，并對(duì)幼兒的午餐和午睡時(shí)間做了明確的規(guī)定，確保了幼兒的嬉戲時(shí)間。

5、通過(guò)巡察、督促保證了幼兒的晨間活動(dòng)時(shí)間，并不斷強(qiáng)化老師晨間活動(dòng)指導(dǎo)的重要性。本學(xué)期，晨間活動(dòng)支配表的制訂，也確保了活動(dòng)場(chǎng)地、器材的合理運(yùn)用。

（二）從園實(shí)際動(dòng)身，實(shí)行措施完成教化教學(xué)工作重點(diǎn)。

教化教學(xué)中，在思想意識(shí)上我們較多地關(guān)注了老師的上課活動(dòng)，抓教學(xué)常規(guī)也局限于聽(tīng)課，評(píng)價(jià)老師的工作實(shí)力也以上課為主，造成了部分老師重上課輕嬉戲的教學(xué)傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)展的須要，忽視了嬉戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用。

針對(duì)以上狀況，本學(xué)期，規(guī)劃了教化教學(xué)工作重點(diǎn)1、從嬉戲入手，全面提高保教質(zhì)量。2、吸取國(guó)畫(huà)教學(xué)精髓，深化美術(shù)特色教化。我們從這二點(diǎn)切入，加強(qiáng)管理，落實(shí)措施，保證了嬉戲和國(guó)畫(huà)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1、開(kāi)學(xué)初，各班級(jí)制定了嬉戲活動(dòng)安排，并依據(jù)安排設(shè)置了區(qū)角嬉戲活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)境，為幼兒正常開(kāi)展嬉戲供應(yīng)了保證，并隨著嬉戲的開(kāi)展，督促各個(gè)班級(jí)不斷增加新的嬉戲內(nèi)容和材料。

2、每周每天有老師巡察、記錄各班一日活動(dòng)狀況，通過(guò)一階段的實(shí)施，不僅加強(qiáng)了嬉戲的指導(dǎo)，也提高了嬉戲的活動(dòng)質(zhì)量。

3、在國(guó)畫(huà)特色活動(dòng)中，我們不斷地從實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、總結(jié)閱歷，漸漸構(gòu)建和完善兒童國(guó)畫(huà)的教學(xué)體系。

（三）從提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)動(dòng)身，完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)練兵。

老師是教學(xué)中最基本、最重要的力氣，是高質(zhì)量幼兒教化最只要、最干脆的創(chuàng)建著，也是實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。

1、從園實(shí)際動(dòng)身，制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，各班老師相互協(xié)調(diào)，確保了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的參與，并針對(duì)老師在實(shí)踐中遇到的困難或教學(xué)中出現(xiàn)的不足、有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，更新教化思想和觀念，防止教學(xué)中產(chǎn)生不良的偏向。

2、改革了備課制度，老師依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)完善備課內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加備課的有效性。

3、通過(guò)各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高老師的綜合實(shí)力。對(duì)工作未滿(mǎn)三年的老師，請(qǐng)優(yōu)秀老師帶教，聽(tīng)課，看活動(dòng)，練就他們的教學(xué)內(nèi)功。

（四）、從科研興教的意識(shí)動(dòng)身，逐步落實(shí)、深化教科研工作

科研興教已成為共識(shí)，以科研為先導(dǎo)，以教研為基礎(chǔ)，發(fā)揮它們的示范、輻射作用，將會(huì)以點(diǎn)帶面的推動(dòng)幼兒園教改工作不斷地向前發(fā)展。

1、？本著以課題探討為龍頭，推動(dòng)我園的科研工作。使我園現(xiàn)有的課題能逐步深化的開(kāi)展，也給我們一個(gè)熟識(shí)駕馭課題操作的過(guò)程。

2、？定時(shí)、定人、開(kāi)展教研活動(dòng)，聽(tīng)取老師在教學(xué)工作中的看法和建議，并深化班級(jí)看活動(dòng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，使全園老師在思想上、行動(dòng)上對(duì)教科研工作逐步加強(qiáng)相識(shí)，變更自己的教化行為。

3、？加強(qiáng)了資料的整理和收集工作，為便于操作，幫助試驗(yàn)班老師建立了課題探討的檔案，通過(guò)溝通、探討、檢查等形式，督促試驗(yàn)班老師剛好地做好視察記錄和效果記錄。

二、詳細(xì)實(shí)施內(nèi)容：

（一）、以人為本理念支持下，逐步轉(zhuǎn)變老師的教化觀念、教化行為。

“以人為本”教化思想的提出，其價(jià)值在于強(qiáng)調(diào)幼兒與老師在課程實(shí)施中的共同成長(zhǎng)，努力追求教與學(xué)的雙贏。但在幼兒園課程實(shí)施中，老師主觀的“教”仍限制、主宰著幼兒被動(dòng)的“學(xué)”，這樣，不僅阻礙了老師教化才智的發(fā)掘和成長(zhǎng)，也局限了幼兒學(xué)習(xí)閱歷的積累和實(shí)力的生成，所以，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)的角色行為燃眉之急。

本學(xué)期，在這樣的教化大環(huán)境下，以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切指導(dǎo)下，我們也正在著力加強(qiáng)“貫徹新綱要，落實(shí)新行為”老師教化觀念、教化行為的轉(zhuǎn)變。

1、加強(qiáng)教化教學(xué)管理者思想的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化年級(jí)組長(zhǎng)、骨干老師、學(xué)科帶頭人的示范帶頭作用，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全園老師進(jìn)行教學(xué)改革，探究教學(xué)新思路。

2、三月份，我園老師參與了區(qū)教研室、市教研室開(kāi)展的“實(shí)施綱要”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅熬煉了老師的教化實(shí)踐實(shí)力，更主要的是漸漸把《綱要》中的教化理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教化觀念和行為。這次活動(dòng)，也提出了很多值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康膯?wèn)題。

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)6

本學(xué)期我們本著“求真務(wù)實(shí)”的指導(dǎo)思想，接著以“主題背景下集體活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)”為抓手，以提高老師專(zhuān)業(yè)水平為動(dòng)身點(diǎn)，以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的探討模式為手段，切實(shí)有效的提高我園教化教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下小結(jié)：

一、以集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

為抓手，提高老師課堂教學(xué)的實(shí)力本學(xué)期我們接著以“主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”為探討專(zhuān)題，堅(jiān)持以教研組為主陣地，本著“學(xué)習(xí)———實(shí)踐———反思”的原則深化進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐。

1、發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好調(diào)整

專(zhuān)題探討重在過(guò)程中不斷地調(diào)整與改進(jìn)，懷揣著這種探討的心態(tài)，不斷地在實(shí)踐探討中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剖析問(wèn)題，隨時(shí)地調(diào)整著探討安排。

上學(xué)期末，發(fā)覺(jué)老師在設(shè)計(jì)集體活動(dòng)方案時(shí)，尚不能較好地把握好幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的閱歷，設(shè)計(jì)問(wèn)題比較寬泛；在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還常常會(huì)出現(xiàn)一些文字表述上的不到位，表現(xiàn)出老師理論與實(shí)踐中所存在的差距；在實(shí)踐中存在著老師視察盲目性以及視察后缺乏有效分析及行為跟進(jìn)，老師現(xiàn)場(chǎng)管理實(shí)力亟待加強(qiáng)。

針對(duì)這些狀況我們剛好調(diào)整探討內(nèi)容，如：加強(qiáng)集體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題開(kāi)展大組小組設(shè)計(jì)和觀摩實(shí)踐活動(dòng)；圍繞主題背景下集體活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的主旨與切入、過(guò)程中方法的選用、活動(dòng)的呈現(xiàn)等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐研討，真正體現(xiàn)專(zhuān)題探討的有效性。

2、帶著問(wèn)題實(shí)踐研討

帶著問(wèn)題觀摩實(shí)踐活動(dòng)能幫助老師有目的的開(kāi)展專(zhuān)題性研討活動(dòng)，提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。因此，我們?cè)诿恳淮螌?zhuān)題實(shí)踐研討前都明確研討主題，激勵(lì)老師帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，如集體活動(dòng)過(guò)程中目標(biāo)與重難點(diǎn)的落實(shí)、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、過(guò)程的連接等。努力做到：在實(shí)踐前運(yùn)用所學(xué)理論學(xué)問(wèn)，獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，實(shí)踐中觀摩者帶著問(wèn)題看活動(dòng)，發(fā)覺(jué)亮點(diǎn)和問(wèn)題，為下一次研討供應(yīng)依據(jù)。同時(shí)，又幫助老師在實(shí)踐中反思，在反思中梳理，在梳理中積累，從而形成園優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案。

以大小教研相并進(jìn)的教研方式，確保探討的有效性。我們通過(guò)大組教研活動(dòng)把方向，小教研活動(dòng)重實(shí)踐的原則，開(kāi)展了層層推動(dòng)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。以大組教研活動(dòng)探討集體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的方法、呈現(xiàn)形式的可行性與有效性，從而達(dá)成共識(shí)并落實(shí)到教研組實(shí)踐。本學(xué)期，每個(gè)教研組重點(diǎn)實(shí)施了一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐探討方式，進(jìn)行了每一研的問(wèn)題跟進(jìn)探討。通過(guò)多個(gè)老師對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容的跟進(jìn)實(shí)踐，體現(xiàn)了資源共享、不斷完善探討、相互跟進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值，逐步提高了老師的設(shè)計(jì)與組織實(shí)力。同時(shí)，一課三研的跟進(jìn)實(shí)踐探討方式也得到了老師們的認(rèn)可，認(rèn)為這樣的探討模式詳細(xì)實(shí)在，易于教化對(duì)策的達(dá)成。本學(xué)期，園內(nèi)全部的一線老師人人參教研組小組實(shí)踐研討活動(dòng)，開(kāi)展了一次“優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)方案”考核活動(dòng)，激勵(lì)老師參與了第五屆黃浦杯“教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”案例評(píng)比活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷加深對(duì)集體活動(dòng)的理解和相識(shí)。

二、開(kāi)展教化科研，推動(dòng)課程改革。

1、轉(zhuǎn)變觀念，增加教化科研意識(shí)。在園長(zhǎng)的大力支持下，組織了多次教科研活動(dòng)，加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，提高她們的教科研水平，結(jié)合學(xué)習(xí)材料和園教科研工作實(shí)際，不斷吸取先進(jìn)的教化思想和理論，并剛好組織學(xué)習(xí)，加以宣揚(yáng)，促進(jìn)全體老師不斷提高對(duì)現(xiàn)代教化思想的熟識(shí)，使老師對(duì)教學(xué)探討活動(dòng)有了更深層次的了解，明白了從事教學(xué)探討的重要性，樹(shù)立教科研意識(shí)。主動(dòng)參加教科研活動(dòng)。激勵(lì)老師聯(lián)系自己的工作實(shí)際，在活動(dòng)中大膽進(jìn)行教化、教學(xué)等方面的課題探討，老師做到人人有課題，人人重探討，人人有收獲。

2、擴(kuò)大科研的參加面，提高科研水平，形成良好科研氛圍。我們始終把科研工作的著眼點(diǎn)放在老師科研水平的提高上，不為搞科研而搞科研，不為評(píng)獎(jiǎng)而搞科研，把教化科研作為提升老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段。在這樣的理念下，我們幼兒園的科研工作的參加面不斷擴(kuò)大，還能主動(dòng)撰寫(xiě)有關(guān)科研方面的論文等。本學(xué)期，幼兒園申報(bào)了省級(jí)課題《禮儀教化》，爭(zhēng)取立項(xiàng)。

3、加強(qiáng)教化科研的過(guò)程治理。對(duì)立項(xiàng)的課題，常常了解進(jìn)展?fàn)顩r，并收集在探討過(guò)程中形成的各種資料，督促探討人員不斷追求進(jìn)步和進(jìn)行階段小結(jié)等。還主動(dòng)參加了綠色教化探討共同體的探討活動(dòng)等等。對(duì)《提高農(nóng)村5—6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)培育幼兒社會(huì)交往實(shí)力》仔細(xì)地進(jìn)行實(shí)踐探討著。

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)7

太陽(yáng)一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小摯友學(xué)本事、看著小摯友做嬉戲、看著小摯友笑、看著小摯友哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，今日在這里我的心情無(wú)比激烈，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體老師賜予我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家傾聽(tīng)我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來(lái)，在平凡的工作崗位上靜默地耕耘，將愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)一心一意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來(lái)所走過(guò)的工作歷程，有所失、也有所得。現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面對(duì)在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體老師做以下匯報(bào)和總結(jié)。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)