◎教學(xué)筆記第5課時(shí)◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P78例5，完成P78“做一做”，P79“練習(xí)十八”第3題。?教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，理解并學(xué)會(huì)用不同的策略解決減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，不斷積累解決問(wèn)題的策略和閱歷，初步培育學(xué)生觀察、比較、分析、解決問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成并提高解決問(wèn)題的能力。?教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用解題策略正確解答減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。?教學(xué)難點(diǎn)把握在實(shí)際問(wèn)題中機(jī)敏運(yùn)用“減去相同數(shù)”的策略。?教學(xué)預(yù)備課件、圓片學(xué)具。?教學(xué)過(guò)程一、口算復(fù)習(xí)，引入課題1.課件出示習(xí)題?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的口算，指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2.回憶方法，揭示課題。師：上節(jié)課解決“相同數(shù)連加的問(wèn)題”時(shí)用了哪些方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)畫(huà)圖、列算式、列表、畫(huà)箭頭等。師：這些方法都是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常常用到的，今日我們連續(xù)來(lái)運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題。［板書(shū)課題：解決問(wèn)題(2)］【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)連減口算和連加解決問(wèn)題的方法，既鞏固了計(jì)算方法，又為后面解決減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)探究，形成策略1.情境呈現(xiàn)，解讀信息，理解題意。師：勤勞的小猴子來(lái)到果園，采摘了一些橘子。它預(yù)備把橘子裝回家，卻遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看吧！課件出示教科書(shū)P78例5?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記(1)師：從圖中你獲得了哪些信息？問(wèn)題是什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)直接從文字中獵取信息，也有少數(shù)同學(xué)會(huì)去數(shù)有多少個(gè)橘子。師生交流后要讓學(xué)生完整地說(shuō)出條件和問(wèn)題。(2)師：“裝滿”是什么意思？在課件上圈上“裝滿”二字。【學(xué)情預(yù)設(shè)】可能會(huì)有學(xué)生回答：每袋都要裝9個(gè)，才能算裝滿。假如一袋中比9個(gè)少就是沒(méi)裝滿。(3)動(dòng)手操作，直觀感悟。師：弄清了題意和問(wèn)題，那怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的28個(gè)圓片表示橘子，真正數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺。老師巡視。【學(xué)情預(yù)設(shè)】利用圓片分一分、擺一擺，學(xué)生能很簡(jiǎn)潔找到答案，可以裝滿3袋?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫忙學(xué)生理解條件，明確問(wèn)題，是解決問(wèn)題的第一步。在學(xué)生明確條件和問(wèn)題后，通過(guò)動(dòng)手操作，為解決問(wèn)題積累活動(dòng)閱歷。2.分析研究，初步形成策略?！窘虒W(xué)提示】用連減的方法解決問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有肯定的難度，特殊?????是要算一步看得數(shù)，再確定下一步是否還需要減，這個(gè)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷?！窘虒W(xué)提示】用連減的方法解決問(wèn)題，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有肯定的難度，特殊?????是要算一步看得數(shù)，再確定下一步是否還需要減，這個(gè)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷。(1)學(xué)生在預(yù)備好的練習(xí)本上圈一圈或?qū)懸粚?xiě)。(2)匯報(bào)交流。指名學(xué)生到黑板上或投影儀前呈現(xiàn)自己的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)消滅如下三種方法。預(yù)設(shè)1：9個(gè)9個(gè)地圈一圈。預(yù)設(shè)2：畫(huà)箭頭的方法。預(yù)設(shè)3：列算式。28-9-9-9=1老師適時(shí)板書(shū)。師：后面兩種方法中，你是怎么得出3袋的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)減了3個(gè)9，就是3滿袋?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分經(jīng)歷了分一分、圈一圈、減一減的過(guò)程，既積累了解決問(wèn)題的閱歷，又搭建了由減法到除法過(guò)渡的橋梁，便于今后更好地理解除法的意義?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：觀察這些方法，你發(fā)覺(jué)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)都是在28里面找出有幾個(gè)9。師小結(jié)：雖然解答的方法不同，但都是要想28里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9，就能裝滿幾袋。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)不同方法的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到解決減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的本質(zhì)，積累解決此類問(wèn)題的閱歷。3.回顧與反思。師：解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)重算一遍，也可能用別的方法檢查。假如沒(méi)有想到用加法檢查，可以引導(dǎo)學(xué)生用加法檢查。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步理解加、減法之間的關(guān)系，強(qiáng)化檢驗(yàn)的意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的檢驗(yàn)方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成教科書(shū)P78“做一做”。(1)認(rèn)真讀題，理解題意。師：“最多”是什么意思？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用30根小棒拼六邊形，拼的六邊形數(shù)量要盡可能多。(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。(3)匯報(bào)交流，展示方法?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生的合理方法要準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生的合理方法要準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展。2.完成教科書(shū)P79“練習(xí)十八”第3題。獨(dú)立完成后同桌之間交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】本題較簡(jiǎn)潔，學(xué)生基本都能完成。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道練習(xí)，進(jìn)一步鞏固用圈一圈、減一減的策略，解決減去相同數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)化提升學(xué)生的能力。四、評(píng)價(jià)反思，收獲小結(jié)師：今日這節(jié)課你學(xué)到了哪些新學(xué)問(wèn)？?板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題（2）28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿幾袋？方法一：9個(gè)9個(gè)地圈一圈方法二：方法三：28-9-9-9=1（個(gè)）口答：可以裝滿3袋，還剩1個(gè)。?教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，注重通過(guò)情境模擬，用28個(gè)圓片代替橘子，真正數(shù)一數(shù)、分一分，在操作的過(guò)程中理解題意，積累活動(dòng)閱歷。然后鼓舞學(xué)生用簡(jiǎn)潔、清楚的方式表達(dá)思考過(guò)程，在操作交流中完成了學(xué)