情感因素在高中英語教學中的運用_第1頁
情感因素在高中英語教學中的運用_第2頁
情感因素在高中英語教學中的運用_第3頁
情感因素在高中英語教學中的運用_第4頁
情感因素在高中英語教學中的運用_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

在朗讀時，教師可以要求學生在腦海中形成一定的思維導圖(見圖1),圍繞用情境導入的形式，播放獲得奧斯卡獎的電影精能對電影構成要件有更為精確的感知，從“Howtothinkofasuccessfulfilm?”后，教師可以建議學生模仿自己喜歡的電影角色這種寓教于樂的教學方式，可以讓學生在深入探知的過程中找到表達的切入點此外，教師可以組織學生開展一系列的研討擬、英語話劇表演、原聲電影配音等活動，要求學生提下主動暢談自己的感想。教師通過這樣的形式引僅能幫助學生端正學習態(tài)度，還能夠使學生在大膽開口表增強他們傳播和推廣中華文化的能力。通過基于文法有利于學生在整合資源的過程中獲得持續(xù)的動力差異，教師應以開放的態(tài)度引導學生關注跨文究。這樣，學生將學會運用正確的思路和方法來理解中西文化的差異。同時，這也有助于他們更好地適應不同的文化環(huán)境，拓寬他們的國際視野，提高其綜在高中英語教學中，教師需要不斷探索和創(chuàng)新教學的需求。通過培養(yǎng)學生的跨文化意識和溝通能力，幫助他們更好地理解和欣賞不同的文化，并提高他們的語言和溝通能力。這種教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助他們獲得更多的動力和活力，從而實現個人成長和發(fā)比中西文化中找到開闊視野與思維的有效切入點。學生在研態(tài)度深入探究，從中找出與之相關的有效發(fā)散點，賦師通過對不同文化習俗差異的研究，為學生以開闊學生的視野，增強學生學習的主動性與內驅活力。同化運用為導向，幫助學生在深入品讀中找到可突破深入了解文化的價值意義基礎上形成有效構思方式。切合文化發(fā)展內涵意義，從對文化學習探究的激情出發(fā)生針對文化差異探尋其中的緣由，讓文化研究更英語核心素養(yǎng)對培養(yǎng)學生敏銳感思與開放視野尊重文化差異中，以對優(yōu)秀文化鑒賞與取其精華窠臼，讓學生在更為廣闊的認知探索中有所收

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論