14《小狗學叫》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小狗學叫》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，通過講述小狗學叫的過程，引導學生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察、想象和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《小狗學叫》，使學生能夠理解故事內容，掌握生字詞，提升朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事情節(jié)分析小狗學叫的過程，發(fā)展邏輯思維和推理能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解故事中的寓意，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對故事中生動形象的描繪產(chǎn)生興趣，提高審美鑒賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握《小狗學叫》中的生字詞，并能正確書寫。

②能夠流利地朗讀課文，理解故事的主要情節(jié)。

③學習通過故事理解動物的行為特征和情感變化。

④學會從故事中提煉出中心思想，感悟故事的教育意義。

2.教學難點

①理解并運用課文中比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

②分析故事中小狗的心理變化，培養(yǎng)同理心和情感理解能力。

③將故事中的情節(jié)與現(xiàn)實生活中動物的習性進行關聯(lián)，發(fā)展觀察和推理能力。

④將故事中的教育意義應用到日常生活，培養(yǎng)良好的行為習慣和道德觀念。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，講解《小狗學叫》的故事背景和生字詞，確保學生理解故事內容。

②運用討論法，組織學生分組討論小狗學叫的過程，激發(fā)學生的思考和表達。

③實施情景教學法，通過角色扮演讓學生體驗故事中角色的情感變化。

2.教學手段

①使用多媒體設備播放故事動畫，增強學生的直觀感受。

②利用教學軟件進行生字詞的互動學習，提高學生的記憶效率。

③通過電子白板展示故事結構圖，幫助學生梳理故事情節(jié)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小狗學叫》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有養(yǎng)過小動物？它們是怎樣叫的呢？”

展示一些小狗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小狗的可愛和叫聲的多樣性。

簡短介紹《小狗學叫》的故事概要，為接下來的學習打下基礎。

2.《小狗學叫》故事講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本情節(jié)，理解小狗學叫的過程。

過程：

講解《小狗學叫》的故事背景，介紹主要角色。

詳細介紹小狗學叫的過程，使用故事板幫助學生理解。

3.《小狗學叫》案例分析（20分鐘）

目標：通過故事分析，讓學生深入了解小狗學叫的困難和努力。

過程：

選擇故事中的關鍵情節(jié)進行分析，如小狗遇到的不同動物和它們的叫聲。

詳細介紹每個情節(jié)中小狗的表現(xiàn)和學到的教訓，讓學生全面了解小狗學叫的歷程。

引導學生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何在面對困難時保持堅持和勇氣。

小組討論：讓學生分組討論小狗學叫過程中體現(xiàn)出的品質，如勇敢、好奇、堅持等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《小狗學叫》中的一個品質進行深入討論。

小組內討論該品質的意義、在故事中的體現(xiàn)以及在生活中的應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小狗學叫故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括品質的意義、故事體現(xiàn)及生活應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《小狗學叫》的基本情節(jié)、品質分析等。

強調故事中小狗面對困難時的勇氣和堅持，鼓勵學生在生活中學習小狗的精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己在生活中遇到困難時如何堅持的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

《小狗學叫》作為一篇富有教育意義的童話故事，其拓展資源豐富，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦學生閱讀其他類似的童話故事，如《小貓釣魚》、《小熊請客》等，這些故事同樣具有趣味性和教育意義，能夠幫助學生更好地理解動物的行為和情感。

（2）兒童文學研究：介紹一些兒童文學的研究資料，如童話故事的發(fā)展歷史、童話故事的教育價值等，幫助學生從更深層次理解童話故事的內涵。

（3）動物行為學資料：提供一些關于動物行為學的書籍或文章，讓學生了解不同動物叫聲的特點和功能，增強學生對動物行為的認識。

（4）童話改編影視作品：推薦學生觀看根據(jù)《小狗學叫》改編的動畫或影視作品，通過不同的形式感受故事魅力，加深對故事的理解。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地學習和理解《小狗學叫》這篇課文，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）閱讀與討論：鼓勵學生在課外閱讀更多的童話故事，并在課堂上組織討論，分享各自對故事的理解和感悟，促進學生的思維發(fā)展和表達能力。

（2）寫作練習：讓學生嘗試編寫自己的童話故事，通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，通過親身體驗，讓學生更好地理解故事中角色的情感變化。

（4）科學探究：引導學生進行簡單的動物行為觀察，如觀察家中的寵物或公園中的動物，記錄它們的叫聲和行為，培養(yǎng)學生的觀察力和科學探究精神。

（5）藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，表達自己對《小狗學叫》故事的理解和感受，發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力。

（6）跨學科學習：結合音樂、美術等其他學科，讓學生嘗試為《小狗學叫》創(chuàng)作背景音樂或設計插圖，實現(xiàn)跨學科的整合學習。七、典型例題講解《小狗學叫》這篇課文通過講述小狗在不同情境下學習叫聲的過程，寓意著堅持和努力的重要性。以下是一些與課文內容相關的典型例題，旨在幫助學生深入理解課文，鞏固知識點。

例題1：描述小狗遇到的第一種動物，并解釋小狗為什么沒有學會叫聲。

答案：小狗遇到的第一種動物是狼。小狗沒有學會叫聲是因為它害怕狼，不敢出聲。

例題2：小狗在學習叫聲的過程中，遇到了哪些不同的動物？每個動物分別教會了小狗什么？

答案：小狗在學習叫聲的過程中遇到了狼、牛、驢等不同的動物。狼教會了小狗勇敢，牛教會了小狗溫和，驢教會了小狗堅持。

例題3：小狗最終學會叫聲了嗎？它學會叫聲的過程中體現(xiàn)了哪些品質？

答案：小狗最終學會了叫聲。在學會叫聲的過程中，小狗體現(xiàn)了勇敢、好奇、堅持和不怕困難等品質。

例題4：請從課文中找出一個你認為寓意深刻的句子，并解釋其意義。

答案：句子：“小狗想：‘我是不是永遠學不會叫呢？’”這句話寓意著在面對困難時，我們可能會懷疑自己的能力，但關鍵是要勇敢面對，堅持努力。

例題5：結合自己的生活經(jīng)驗，談談你在學習或生活中遇到的困難，以及你是如何克服的。

答案：略（學生根據(jù)自身經(jīng)歷回答，教師引導總結要點）

1.在講解例題1時，可以讓學生回顧課文中小狗遇到狼的情節(jié)，引導學生理解小狗害怕狼的心理，從而明白小狗為什么沒有學會叫聲。

2.在講解例題2時，可以讓學生分別描述狼、牛、驢的特點，以及小狗從它們身上學到的東西。通過這種方式，學生可以更好地理解小狗學習叫聲的過程。

3.在講解例題3時，可以讓學生回顧小狗學會叫聲的情節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)小狗在學會叫聲的過程中所體現(xiàn)的品質，如勇敢、好奇、堅持等。

4.在講解例題4時，可以讓學生分享自己認為寓意深刻的句子，并鼓勵他們用自己的語言解釋其意義。這樣，學生可以從不同的角度理解課文，提高他們的審美鑒賞能力。

5.在講解例題5時，可以讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談自己在學習或生活中遇到的困難，以及如何克服。通過這種方式，學生可以將課文內容與實際生活相結合，提高他們的實踐能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價學習效果的重要方面。在《小狗學叫》的教學過程中，我會關注以下幾個方面：

-課堂參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，提出問題和分享自己的觀點。

-朗讀表現(xiàn)：評估學生的朗讀是否流利、有感情，是否能準確傳達故事內容。

-專注度：注意學生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠認真聽講和完成課堂活動。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的重要環(huán)節(jié)。以下是對小組討論成果展示的評價標準：

-小組成員的參與度：評價每個學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻度。

-小組合作效果：評估小組內部是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-討論內容的深度：檢查小組是否能夠深入分析故事情節(jié)，提出有見地的觀點。

-展示效果：觀察小組代表是否能夠清晰、有條理地展示討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的有效手段。以下是對隨堂測試的評價標準：

-生字詞掌握情況：測試學生對新學詞匯的識別和書寫能力。

-故事情節(jié)理解：通過填空、簡答等方式，評估學生對故事情節(jié)的理解程度。

-思維能力：通過開放性問題，測試學生的分析、推理和解決問題能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂學習內容的重要方式。以下是對課后作業(yè)完成情況的評價標準：

-完成率：評估學生是否按時完成作業(yè)，是否認真對待。

-作業(yè)質量：檢查學生的作業(yè)是否準確、規(guī)范，是否有創(chuàng)新性的思考和表達。

-反饋與改進：通過學生的作業(yè)反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難，并給予針對性的指導。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中不可或缺的一部分。以下是一些具體的評價與反饋內容：

-針對學生的個體差異，給予個性化的評價，鼓勵每個學生的進步。

-對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，同時對需要改進的地方提出建設性的意見。

-通過個別談話或家長聯(lián)系，了解學生在家的學習情況，并提供相應的學習建議。

-定期回顧學生的學習進度，確保教學目標的達成，并根據(jù)