綱要上第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)·攘外必先安內(nèi)【教案】課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)》第23課《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》中的“攘外必先安內(nèi)”部分。具體內(nèi)容包括：

1.國(guó)民政府的內(nèi)外政策及其實(shí)施情況。

2.“攘外必先安內(nèi)”政策提出的背景和意義。

3.該政策對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

4.分析國(guó)民政府在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)略部署及其實(shí)際效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析問(wèn)題的能力，理解國(guó)民政府“攘外必先安內(nèi)”政策的歷史背景與影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)注，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感。

3.提升學(xué)生批判性思維，評(píng)價(jià)國(guó)民政府內(nèi)外政策對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.國(guó)民政府“攘外必先安內(nèi)”政策的提出背景和具體含義。

2.該政策對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響及其在歷史進(jìn)程中的作用。

難點(diǎn)：

1.國(guó)民政府內(nèi)外政策之間的復(fù)雜關(guān)系及其相互作用。

2.“攘外必先安內(nèi)”政策與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期戰(zhàn)略部署的關(guān)系。

解決辦法：

1.使用時(shí)間線、歷史地圖等輔助工具，幫助學(xué)生理解政策提出的背景。

2.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討政策對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的具體影響。

3.運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、影像資料等，讓學(xué)生直觀感受歷史事件，加深理解。

4.以小組討論的形式，讓學(xué)生從不同角度分析政策與戰(zhàn)爭(zhēng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)其批判性思維和合作能力。

5.教師總結(jié)歸納，明確指出重點(diǎn)難點(diǎn)的核心內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備歷史背景圖片、政策文件副本、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻剪輯。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、音響設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，方便學(xué)生討論和記錄。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“攘外必先安內(nèi)”政策的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘攘外必先安內(nèi)’是什么政策嗎？它與中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一政策在歷史中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹“攘外必先安內(nèi)”政策的基本概念和它在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“攘外必先安內(nèi)”政策基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“攘外必先安內(nèi)”政策的基本概念、提出背景和實(shí)施情況。

過(guò)程：

-講解“攘外必先安內(nèi)”政策的定義，包括其主要內(nèi)容和歷史背景。

-詳細(xì)介紹該政策的實(shí)施情況，使用時(shí)間線和示意圖幫助學(xué)生理解政策的發(fā)展過(guò)程。

-通過(guò)歷史文獻(xiàn)摘錄，讓學(xué)生更好地理解該政策對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的影響。

3.“攘外必先安內(nèi)”政策案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解“攘外必先安內(nèi)”政策的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的歷史事件作為案例，如“九一八事變”后的政策轉(zhuǎn)變。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解政策的實(shí)際運(yùn)作。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，以及政策制定者當(dāng)時(shí)的考慮和決策。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“攘外必先安內(nèi)”政策相關(guān)的歷史事件或問(wèn)題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該事件的背景、影響以及政策的得失。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“攘外必先安內(nèi)”政策的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括事件的分析、政策的評(píng)價(jià)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和思考方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“攘外必先安內(nèi)”政策的歷史意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“攘外必先安內(nèi)”政策的背景、實(shí)施和影響。

-強(qiáng)調(diào)該政策在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用，以及它對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“攘外必先安內(nèi)”政策在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民政府內(nèi)外政策研究》：深入分析國(guó)民政府在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的內(nèi)外政策及其影響。

-《中國(guó)近代史》：全面回顧中國(guó)近代史，特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和事件。

-《中日戰(zhàn)爭(zhēng)史》：詳細(xì)記錄中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史進(jìn)程，包括戰(zhàn)爭(zhēng)起因、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

-《歷史文獻(xiàn)選編》：收錄抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的重要?dú)v史文獻(xiàn)，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。

-《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影像資料》：通過(guò)歷史影像資料，直觀展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕和英雄事跡。

2.拓展建議

-閱讀推薦書(shū)籍：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民政府內(nèi)外政策研究》和《中國(guó)近代史》，以加深對(duì)國(guó)民政府內(nèi)外政策及其在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中作用的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：通過(guò)觀看《中日戰(zhàn)爭(zhēng)史》相關(guān)紀(jì)錄片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史細(xì)節(jié)和深層次影響。

-分析歷史文獻(xiàn)：挑選《歷史文獻(xiàn)選編》中的幾篇文獻(xiàn)，分析國(guó)民政府政策制定的歷史背景和內(nèi)在邏輯。

-訪問(wèn)歷史博物館：組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史氛圍，增強(qiáng)歷史使命感。

-開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)與“攘外必先安內(nèi)”政策相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者舉辦講座，分享抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，模擬國(guó)民政府決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

-創(chuàng)作歷史漫畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生以歷史事件為背景，創(chuàng)作漫畫(huà)作品，通過(guò)藝術(shù)形式傳達(dá)歷史知識(shí)。

-開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織歷史知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民政府內(nèi)外政策的掌握程度。

-編寫歷史劇本：讓學(xué)生編寫以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為背景的短劇，通過(guò)劇本創(chuàng)作深入理解歷史人物和事件。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)·攘外必先安內(nèi)》的歷史課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示歷史圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。但在講解“攘外必先安內(nèi)”政策時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于抽象的歷史概念理解起來(lái)有些困難。這讓我意識(shí)到，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重對(duì)復(fù)雜概念的具體化解釋，可能需要引入更多生動(dòng)的案例或故事來(lái)幫助學(xué)生理解。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，希望通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)歷史事件的理解。小組討論進(jìn)行得如火如荼，學(xué)生們積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或準(zhǔn)備不足，參與度不高。為此，我計(jì)劃在下次課前，為學(xué)生提供更多背景資料，以便他們能夠更好地準(zhǔn)備討論。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過(guò)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他小組。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識(shí)傳授上取得了較好的效果。學(xué)生們對(duì)“攘外必先安內(nèi)”政策有了基本的了解，并能結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。在技能方面，學(xué)生們的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感有所提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如，對(duì)于一些歷史細(xì)節(jié)的講解可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些歷史事件的理解不夠全面。此外，課堂互動(dòng)雖然積極，但有時(shí)缺乏深度，學(xué)生的思考可能未能達(dá)到預(yù)期深度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在下一次課前，我會(huì)準(zhǔn)備更詳細(xì)的教學(xué)資料，包括歷史背景、事件經(jīng)過(guò)和相關(guān)人物介紹，以便學(xué)生能夠更深入地理解課程內(nèi)容。

-我會(huì)調(diào)整課堂討論的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

-我會(huì)繼續(xù)探索更多教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解【例題一】

題目：簡(jiǎn)述“攘外必先安內(nèi)”政策的提出背景及其對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

答案：提出背景：1931年“九一八事變”后，日本加緊侵略中國(guó)，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。國(guó)民政府認(rèn)為，只有先安定國(guó)內(nèi)，才能有效地對(duì)抗外來(lái)侵略。影響：該政策導(dǎo)致國(guó)民政府在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期對(duì)日本采取妥協(xié)態(tài)度，錯(cuò)過(guò)了抵抗日本侵略的最佳時(shí)機(jī)。

【例題二】

題目：分析“攘外必先安內(nèi)”政策在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的具體表現(xiàn)。

答案：具體表現(xiàn)：國(guó)民政府在“攘外必先安內(nèi)”的指導(dǎo)下，對(duì)共產(chǎn)黨的抗日力量進(jìn)行圍剿，同時(shí)與日本簽訂《塘沽協(xié)定》等條約，試圖通過(guò)妥協(xié)換取和平。這些做法削弱了中國(guó)的抗日力量，助長(zhǎng)了日本的侵略氣焰。

【例題三】

題目：結(jié)合歷史背景，評(píng)價(jià)“攘外必先安內(nèi)”政策的歷史作用。

答案：歷史作用：該政策在短期內(nèi)維護(hù)了國(guó)民政府的統(tǒng)治穩(wěn)定，但長(zhǎng)期來(lái)看，它削弱了中國(guó)的抗日力量，延誤了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，對(duì)中國(guó)的抗日事業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

【例題四】

題目：描述“攘外必先安內(nèi)”政策轉(zhuǎn)變的標(biāo)志性事件。

答案：標(biāo)志性事件：1937年“盧溝橋事變