廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊第三單元課題3元素教案2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省佛山市順德區(qū)江義初級中學(xué)九年級化學(xué)上冊第三單元課題3《元素教案2》（新版）新人教版。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括：1.了解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，掌握元素周期律；2.學(xué)習(xí)常見元素的性質(zhì)和用途；3.通過實驗和觀察，掌握元素化合物的性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、元素的基本性質(zhì)等知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要將已有知識與元素周期表、元素周期律等內(nèi)容相結(jié)合，進一步深化對化學(xué)知識的理解和運用。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過觀察實驗現(xiàn)象，分析元素化合物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力，使其能夠運用科學(xué)方法進行探究和解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：使學(xué)生掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，理解元素周期律，能夠運用元素周期律分析預(yù)測元素的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過學(xué)習(xí)常見元素的性質(zhì)和用途，使學(xué)生認識到化學(xué)知識在生活中的重要性，增強學(xué)生對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.加強學(xué)生的人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)元素的發(fā)現(xiàn)歷史，使學(xué)生了解科學(xué)家們的研究過程和奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）元素周期表的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握元素周期表的橫行（周期）和縱列（族）的劃分，理解周期表中的周期和族的分布規(guī)律。

（2）元素周期律：學(xué)生需要理解元素周期律的內(nèi)涵，掌握同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和同一族元素性質(zhì)的相似性。

（3）常見元素的性質(zhì)和用途：學(xué)生需要了解鐵、銅、鋁等常見元素的性質(zhì)，掌握其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（4）元素化合物的性質(zhì)：學(xué)生需要通過實驗觀察和分析，掌握硫酸銅、氫氧化鐵等元素化合物的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點：

（1）元素周期表的編制原理：學(xué)生對周期表中周期和族的劃分及分布規(guī)律的理解，需要借助化學(xué)原理進行解釋，這對學(xué)生來說是一個較為抽象的概念。

（2）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會運用元素周期律分析預(yù)測元素的性質(zhì)，這一過程需要學(xué)生具有較強的邏輯思維和推理能力。

（3）實驗現(xiàn)象的觀察與分析：學(xué)生在實驗過程中需要仔細觀察現(xiàn)象，并能運用所學(xué)知識對現(xiàn)象進行合理的解釋，這對學(xué)生來說是一個實踐性較強的環(huán)節(jié)。

（4）元素化合物性質(zhì)的掌握：學(xué)生需要通過實驗和觀察，掌握元素化合物的性質(zhì)，這需要學(xué)生具備較強的實驗操作能力和觀察能力。

針對上述重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如運用多媒體課件直觀展示元素周期表的結(jié)構(gòu)，通過具體案例分析講解元素周期律的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗操作和觀察，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機。

2.實驗室用具，如燒杯、試管、滴定管等。

3.化學(xué)試劑，如硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液等。

課程平臺：

1.學(xué)校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

2.化學(xué)教學(xué)論壇或社交媒體群組，用于學(xué)生討論和交流。

信息化資源：

1.化學(xué)教學(xué)軟件，用于模擬化學(xué)反應(yīng)和演示實驗過程。

2.在線化學(xué)知識庫，提供相關(guān)化學(xué)元素和化合物的詳細信息。

3.化學(xué)教育視頻網(wǎng)站，提供相關(guān)教學(xué)視頻和實驗操作演示。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和元素周期律。

2.實驗法：學(xué)生進行實驗操作，觀察元素化合物的性質(zhì)。

3.討論法：學(xué)生分組討論實驗結(jié)果和元素性質(zhì)的應(yīng)用。

4.案例分析法：教師提供案例，學(xué)生分析元素周期律的應(yīng)用。

5.互動式教學(xué)：教師提問，學(xué)生回答，促進師生互動和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過多媒體展示一張美麗的化學(xué)實驗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測實驗的產(chǎn)物。然后簡要介紹本節(jié)課的主題——元素周期表和元素周期律，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師詳細講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及周期表中的重要線條和區(qū)域。通過示例，讓學(xué)生理解周期表中的周期和族的分布規(guī)律。

（2）教師介紹元素周期律的內(nèi)涵，解釋同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和同一族元素性質(zhì)的相似性。通過具體案例，讓學(xué)生學(xué)會運用元素周期律分析預(yù)測元素的性質(zhì)。

（3）教師講解常見元素的性質(zhì)和用途，如鐵、銅、鋁等。通過實際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學(xué)生分組進行實驗，觀察和記錄元素化合物的性質(zhì)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（2）學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，運用所學(xué)知識分析現(xiàn)象，解釋原因。

（3）學(xué)生提交實驗報告，教師及時批改并給予反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論實驗結(jié)果和元素性質(zhì)的應(yīng)用，分享彼此的看法和心得。

（2）教師提問，學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入理解元素周期律的應(yīng)用。

（3）學(xué)生舉例說明元素周期律在生活中的應(yīng)用，如金屬腐蝕、藥物治療等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)元素周期表和元素周期律的重要性。學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和感悟，激發(fā)對化學(xué)的熱愛。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）化學(xué)知識拓展書籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)元素的故事》、《化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)》等書籍，深入了解元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史和化學(xué)反應(yīng)的原理。

（2）在線化學(xué)知識庫：推薦學(xué)生訪問國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會（IUPAC）的官方網(wǎng)站，了解元素周期表的最新動態(tài)和相關(guān)化學(xué)知識。

（3）化學(xué)實驗視頻：推薦學(xué)生觀看化學(xué)實驗操作視頻，如KhanAcademy、化學(xué)教育視頻網(wǎng)站等，學(xué)習(xí)實驗操作技巧和安全注意事項。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課余時間閱讀拓展書籍，加深對化學(xué)知識的理解和興趣。

（2）學(xué)生可以定期訪問IUPAC網(wǎng)站，了解化學(xué)領(lǐng)域的最新進展，拓寬知識面。

（3）學(xué)生可以觀看化學(xué)實驗視頻，提高實驗操作能力，培養(yǎng)實驗興趣。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的化學(xué)講座和實踐活動，與專業(yè)人士交流，加深對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

（5）學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，共同討論和探究化學(xué)問題，相互學(xué)習(xí)，提高合作和溝通能力。板書設(shè)計①元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分。

②元素周期律的內(nèi)涵，同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和同一族元素性質(zhì)的相似性。

③常見元素的性質(zhì)和用途，如鐵、銅、鋁等。

④元素化合物的性質(zhì)，通過實驗觀察和分析得出的結(jié)論。

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖表和圖片來展示元素周期表的結(jié)構(gòu)，使板書更加直觀和生動。

②用顏色標注周期表中的重要線條和區(qū)域，增加板書的視覺效果。

③設(shè)計有趣的化學(xué)實驗動畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素化合物的性質(zhì)變化。

④引入化學(xué)謎語或趣味化學(xué)事實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.板書設(shè)計簡潔明了：

①使用清晰的標題和子標題，突出重點知識點。

②用簡潔的文字描述元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的規(guī)律。

③避免冗長的解釋和說明，讓學(xué)生能夠快速抓住板書的主要內(nèi)容。

④使用符號、圖表和簡短的關(guān)鍵詞，提高板書的清晰度和易懂性。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對元素周期表、元素周期律以及元素化合物的性質(zhì)的理解程度。針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予肯定或指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度、實驗操作能力以及小組討論的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實際操作能力。

（3）測試：教師可設(shè)計課堂小測驗，測試學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生對元素周期表、元素周期律以及元素化合物性質(zhì)的理解和應(yīng)用情況。在批改過程中，教師應(yīng)及時給出反饋，指出學(xué)生的錯誤并提供正確的解答方法。

（2）作業(yè)點評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，解答學(xué)生的疑惑。

（3）鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我靜靜地坐在辦公室里，腦海中仍然回蕩著課堂上學(xué)生的積極參與和熱情討論。我感到非常欣慰，因為從學(xué)生的反饋來看，他們對元素周期表和元素周期律的理解有了明顯的提高。然而，我也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我在講授元素周期表的基本結(jié)構(gòu)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于周期和族的劃分仍然有些混淆。他們對于周期表中的重要線條和區(qū)域的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用。

其次，在講解元素周期律時，我注意到一些學(xué)生在理解同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律和同一族元素性質(zhì)的相似性方面存在一定的困難。為了讓學(xué)生更好地掌握這一知識點，我計劃設(shè)計一些實踐活動，如讓學(xué)生通過實驗觀察和分析，親自驗證元素周期律的規(guī)律。

此外，在實踐活動