2025屆高三語(yǔ)文句式變換——

句子重組的方法【考點(diǎn)闡釋】1、在歷年的高考及模擬試卷中，大概有以下幾種形式：（1）用某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)作開(kāi)頭。（2）用某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)作主語(yǔ)。（3）把某些成分放在句子的中間或末尾。（4）其它具體要求。2、我們需要注意的仍然是：（1）不改變?cè)狻＃?）句子無(wú)語(yǔ)病。3、重組句子的解題思路：（1）弄清原句的句間關(guān)系。（2）分析開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的地位和作用。（3）明了原句結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向。（4）增刪字詞，銜接語(yǔ)意。

重組句子屬于句式變換中的一類。所謂重組句子，就是根據(jù)題目要求，在不改變?cè)獾臈l件下，變換陳述對(duì)象將句子結(jié)構(gòu)打亂，重新組合為一個(gè)新句子。

不同的句式有不同的表達(dá)作用和表達(dá)效果。變換句式，實(shí)際上是根據(jù)語(yǔ)境要求，追求一種更好的表達(dá)效果。試卷中常見(jiàn)的有因果重組、條件重組、遞進(jìn)重組和主體變化重組等類型。1、因果重組（出現(xiàn)頻率最高，備考中要格外注意）

原句中包含著某種因果關(guān)系，其形式為“由因?qū)Ч被颉坝晒麑?dǎo)因”，重組后句子因果位置一般會(huì)發(fā)生明顯變化。

例：用“獨(dú)特的生活經(jīng)歷”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

顏之推的《顏氏家訓(xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn)，因?yàn)樽髡呱钍塥?dú)特的生活經(jīng)歷的影響，熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面，對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳，批評(píng)中肯。獨(dú)特的生活經(jīng)歷深深地影響著顏之推，使他熟悉時(shí)代生活的各個(gè)方面，對(duì)時(shí)代社會(huì)政治境況觀察敏銳，批評(píng)中肯，因此《顏氏家訓(xùn)》成為關(guān)于六朝后期生活的獨(dú)一無(wú)二的文獻(xiàn)。1、示例1將下面一句話改寫成一個(gè)以“不少有關(guān)抗金北伐的建議”為開(kāi)頭的單句，可適當(dāng)增減詞語(yǔ)，但不能改變?cè)?。辛棄疾初?lái)南方任職，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許過(guò)他的英勇行為，所以他在這一時(shí)期，曾積極提出了不少有關(guān)抗金北伐的建議。參考答案：不少有關(guān)抗金北伐的建議是辛棄疾在初來(lái)南方任職，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加之其英勇行為受到過(guò)宋高宗的贊許的情況下提出來(lái)的。1、以“魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同”開(kāi)頭，重組下面的句子。(可以換用少量詞語(yǔ)，不得改變?cè)?魯迅和胡適最后分道揚(yáng)鑣，原因在于兩人革新中國(guó)的理想不同，魯迅主張對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)作最徹底的抨擊，而胡適則更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

魯迅和胡適革新中國(guó)的理想不同，魯迅主張對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)作最徹底的抨擊，而胡適則更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而兩人最后分道揚(yáng)鑣。2、條件重組

原句為條件關(guān)系復(fù)句，重組后的句子需關(guān)注條件與結(jié)果之間的聯(lián)系。例：以“歐洲的知識(shí)分子”為開(kāi)頭，重組下面句子。（不能改變?cè)?，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)）

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。

歐洲的知識(shí)分子哪怕只要有居里夫人的一小部分品德力量和熱忱，就會(huì)給歐洲帶來(lái)一個(gè)比較光明的未來(lái)。2、條件重組練習(xí)

請(qǐng)以“香菱要成為詩(shī)翁”作為開(kāi)頭，將文中畫波浪線的句子進(jìn)行重組，可以改變語(yǔ)序，增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

推薦王維、杜甫、李白作為“詩(shī)歌教科書”。黛玉認(rèn)為，有了這三本“教科書”墊底，再往上追溯讀陶淵明的詩(shī)，讀庾信、鮑照的詩(shī)，就有基礎(chǔ)了，再經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，香菱就可以成為詩(shī)翁了。參考答案：香菱要成為詩(shī)翁，可以用這三本“教科書”墊底，還可以再往上追溯讀陶淵明的詩(shī)，讀庾信的詩(shī)，讀鮑照的詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，還得再經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力。原句是先說(shuō)條件，后說(shuō)結(jié)果(香菱就可以成為詩(shī)翁了)，條件有三：①墊底，②基礎(chǔ)，③勤奮、努力，重組要求是先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)條件。重組時(shí)要注意“條件”的三層遞進(jìn)關(guān)系，適當(dāng)變換一下詞語(yǔ)。按要求改寫每段中畫波浪線的句子，使改寫后的句子仍能保持和上下文的銜接。①碼洋之于出版物，收視率之于電視劇，票房之于電影……數(shù)據(jù)向來(lái)是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)則是流量。哪里有流量，哪里就有用戶需求。從流量數(shù)據(jù)中，我們可以分析用戶對(duì)什么類型的內(nèi)容感興趣，研判傳播的廣度和效果等，并據(jù)此調(diào)整產(chǎn)品與內(nèi)容，使之與用戶需求更加匹配。②流量并不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是流量與價(jià)值并非“正相關(guān)”，一些低俗、“打擦邊球”的內(nèi)容，也可能獲得高流量，這樣獲得的流量自當(dāng)棄之如敝屣。二是流量是傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、傳播受眾等多方面作用的結(jié)果，其反映的往往只是事物的一個(gè)側(cè)面，不能被用于評(píng)價(jià)事物的全部。③互聯(lián)網(wǎng)自有其評(píng)價(jià)機(jī)制。但藝術(shù)規(guī)律、道德準(zhǔn)則、法律準(zhǔn)繩等，并不會(huì)因流量多寡而隨之變化。評(píng)價(jià)流量的正確方式是擠去泡沫，把真實(shí)的流量作為客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。(1)將第①段畫波浪線的句子改為排比句：(2)將第②段畫波浪線的句子改為肯定句：(3)將第③段畫波浪線的句子改為反問(wèn)句：_(1)出版物要用碼洋來(lái)評(píng)價(jià)，電視劇要用收視率來(lái)評(píng)價(jià)，電影要用票房來(lái)評(píng)價(jià)。(2)流量是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。(3)誰(shuí)能說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有自己的評(píng)價(jià)機(jī)制呢？3、遞進(jìn)重組所給句子為遞進(jìn)關(guān)系，重組后必須體現(xiàn)原句關(guān)系。如：用“我們”開(kāi)頭重組下面這個(gè)句子，不能改變?cè)狻?/p>

書籍將人類自身無(wú)法逾越的障礙和局限揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕里、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我們。

我們從書籍中了解到人類自身無(wú)法逾越的障礙和局限，而且受到有關(guān)人的痛苦、幸福、愉悅、恐懼、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜心理啟示。4、主體變化重組

主體變化重組，指根據(jù)陳述主體的變化而進(jìn)行的重組。它與因果、條件、遞進(jìn)重組等細(xì)微差異在于明確提出以“開(kāi)頭”詞語(yǔ)為陳述對(duì)象，即陳述主體。

例：以“逃逸救生塔”為陳述對(duì)象重新組織下面的句子。

為滿足載人航天的需要，神州五號(hào)載人飛船在傳統(tǒng)長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭基礎(chǔ)上，在其頂部又加裝高八米的逃逸救生塔，它形狀類似一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的避雷針，在其上端又裝上一組側(cè)向推力發(fā)動(dòng)機(jī)。

神州五號(hào)載人飛船的逃逸救生塔，是為滿足載人航天的需要，在傳統(tǒng)長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭頂部加裝的，它高八米，形狀類似一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的避雷針，上端還裝有一組側(cè)向推力發(fā)動(dòng)機(jī)。2、“中山橋”為陳述對(duì)象，將下面的文字重組為一個(gè)長(zhǎng)單句，可適當(dāng)增刪個(gè)別詞句，但不得改變?cè)狻?/p>

黃河上有一座上百年的鐵橋，名曰中山橋，中山橋的名氣不小，享有“天下黃河第一橋”的美譽(yù)，而且具有一種獨(dú)特的橋梁文化。走過(guò)百年風(fēng)雨，蘭州的成長(zhǎng)，中山橋一一見(jiàn)證。同時(shí)，中山橋也在向世人默默地訴說(shuō)著蒼涼的往事?，F(xiàn)在，中山橋正迎接著來(lái)自五湖四海的游客。

享有“天下黃河第一橋”美譽(yù)的中山橋是一座具有獨(dú)特橋梁文化和上百年歷史的，見(jiàn)證蘭州成長(zhǎng)、向世人默默地訴說(shuō)著蒼涼的往事、迎接著來(lái)自五湖四海的游客的鐵橋。3、請(qǐng)使用一個(gè)包含連詞的轉(zhuǎn)折復(fù)句概括下文中第二段話的主要內(nèi)容，不超過(guò)50個(gè)字。

人口劇增導(dǎo)致資源短缺，是當(dāng)今人類面臨的重大問(wèn)題。顯然，能否妥善地解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到人類未來(lái)的生死存亡。

資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。正是出于這樣的考慮，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o(wú)法養(yǎng)活超過(guò)100億的人口。然而，一些樂(lè)觀的人士反對(duì)這種危言聳聽(tīng)的說(shuō)法。他們認(rèn)為，雖然陸地上可耕地的開(kāi)發(fā)已近極限，但地球上還有廣闊的海洋可供開(kāi)發(fā)，大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。當(dāng)然，海洋所能提供給我們的，并不是狹義上的糧食，如大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。

雖然有人擔(dān)心地球可耕土地資源無(wú)法養(yǎng)活越來(lái)越多的人口，但也有人認(rèn)為我們可以通過(guò)海洋開(kāi)發(fā)來(lái)獲取食物。4、請(qǐng)以“全球能源行業(yè)”為開(kāi)頭，把下面的句子改寫成一個(gè)長(zhǎng)句，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻Ｔ谥μ岣吣茉垂?yīng)安全、積極應(yīng)對(duì)氣候變化、尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的大背景下，全球風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量實(shí)現(xiàn)了連續(xù)十年接近30%的平均增長(zhǎng)速度，創(chuàng)造了全球能源行業(yè)的奇跡。

全球能源行業(yè)在著力提高能源供應(yīng)安全、積極應(yīng)對(duì)氣候變化、尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的大背景下創(chuàng)造了全球風(fēng)電累計(jì)裝機(jī)容量實(shí)現(xiàn)連續(xù)十年接近30%的平均增長(zhǎng)速度的奇跡。5、請(qǐng)以“人們”為開(kāi)頭，改寫文中畫波浪線的語(yǔ)句，使之與后面一句一起構(gòu)成排比句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。盲盒營(yíng)銷擊中了獵奇心態(tài)、攀比心理等人之“軟肋”。不可預(yù)見(jiàn)性讓人感覺(jué)新鮮刺激，想要滿足好奇心；盲盒誘惑大家拿到隱藏款、集齊全系列，刺激非理性重復(fù)購(gòu)買；人們迎合“流行趨勢(shì)”，跟風(fēng)購(gòu)買，不由得深陷其中；因商家故意降低產(chǎn)品抽中概率，人們被不斷刺激，過(guò)度消費(fèi)……盲盒營(yíng)銷的商品，很多時(shí)候不是“真需要”，只是“超想要”。人們因盲盒的不可預(yù)見(jiàn)性感到新鮮刺激，想要滿足好奇心；因拿到隱藏款、集齊全系列的誘惑，非理性重復(fù)購(gòu)買；因迎合“流行趨勢(shì)”，跟風(fēng)購(gòu)買，不由得深陷其中。6、請(qǐng)以“這股勁”為開(kāi)頭，改寫文中畫橫線的句子。要求：使用反復(fù)的修辭手法，語(yǔ)意連貫，語(yǔ)句通順，不超過(guò)30個(gè)字。災(zāi)難，是觀照一個(gè)民族靈魂的鏡子?？挂咂陂g，有句話刷屏了：“勁頭上來(lái)了，很多問(wèn)題都能解決?！敝袊?guó)人的精氣神和永恒不滅的民族魂就是這股勁。這股勁，就是中國(guó)人的精氣神，就是永恒不滅的民族魂。7、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。要求：①內(nèi)容適當(dāng)；②表達(dá)得體；③符合口語(yǔ)特點(diǎn)；④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。材料：①徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，③尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。④專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

同學(xué)們:

今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到東方大學(xué)文學(xué)院徐帆教授來(lái)與大家座談。徐教授是江蘇南京人，我國(guó)著名的紅學(xué)專家，對(duì)曹雪芹的身世特別有研究。他的著作《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》在海內(nèi)外享有盛譽(yù)，其中《〈紅樓夢(mèng)〉導(dǎo)讀》一書曾獲得“優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)”。邊練邊悟6假如你是廣播電臺(tái)少兒欄目的主持人，請(qǐng)根據(jù)少兒聽(tīng)眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫線部分。要求：不得改變?cè)猓怀^(guò)80個(gè)字。蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見(jiàn)。溪邊坐著一位長(zhǎng)髯老者，面容清癯，雙目炯炯有神。答案一條小溪嘩嘩啦啦地流著，水里有好多圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有精神啦！解析“少兒聽(tīng)眾”是關(guān)鍵點(diǎn)，適合“少兒聽(tīng)眾”的內(nèi)容必須具有口語(yǔ)色彩。找出畫線句中書面語(yǔ)色彩較濃、不適合少兒聽(tīng)眾的詞語(yǔ)。如“潺潺流過(guò)”“清晰可見(jiàn)”“長(zhǎng)髯老者”“清癯”“炯炯有神”等。把找出的書面語(yǔ)色彩較濃的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為具有口語(yǔ)色彩的適于少兒聽(tīng)眾的語(yǔ)句。如“潺潺流過(guò)”改為“嘩嘩啦啦地流著”，“長(zhǎng)髯老者”改為“老爺爺，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的”等。一申清題目要求二分析原句特點(diǎn)及句間關(guān)系三重組并檢查句子是否合規(guī)。練習(xí)：請(qǐng)以“漿果”作開(kāi)頭，重組橫線處的句子，不得改變?cè)狻?/p>

食物攝入和嗅覺(jué)系統(tǒng)之間的反饋可能有著有利的進(jìn)化意義。試想一下：我們的祖先在森林中漫游尋找食物，他們發(fā)現(xiàn)并吃掉漿果，隨后就會(huì)對(duì)漿果的氣味不再那么敏感。但也許他們對(duì)蘑菇的氣味仍然很敏感，所以理論上這有利于食物和營(yíng)養(yǎng)攝入的多樣性。句子重組解析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

本題要求以“漿果”作開(kāi)頭，首先原句三個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我們的祖先”，而“漿果”在第一分句沒(méi)有出現(xiàn)，在第二、三個(gè)分句中出現(xiàn)，其中，它在第二個(gè)分句中充當(dāng)賓語(yǔ)，第三個(gè)分句中修飾賓語(yǔ)“氣味”，作其定語(yǔ)。

要以“漿果”作開(kāi)頭，需要解決兩個(gè)問(wèn)題：第一，把一二分句合并成一個(gè)句子，并將主動(dòng)句改為被動(dòng)句，讓“漿果”作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞是“發(fā)現(xiàn)并吃掉”，賓語(yǔ)是“我們”，表述為：漿果被我們?cè)谏种新螌ふ沂挛锏淖嫦劝l(fā)現(xiàn)并吃掉。第二，因?yàn)榍耙痪湓挼闹髡Z(yǔ)是“漿果”，按照主語(yǔ)一致性的原則，后一分句也應(yīng)把賓語(yǔ)變?yōu)橹髡Z(yǔ)，但注意此處的主語(yǔ)是“漿果的氣味”，根據(jù)承前省略的原則，可把主語(yǔ)表述為“它的氣味”，賓語(yǔ)應(yīng)該和前面一樣，即“我們的祖先”，表述為：隨后它的氣味對(duì)于我們祖先來(lái)說(shuō)就不再那么敏感。

我們的祖先在森林中漫游尋找食物，他們發(fā)現(xiàn)并吃掉漿果，隨后就會(huì)對(duì)漿果的氣味不再那么敏感。答案：

漿果被我們?cè)谏种新螌ふ沂挛锏淖嫦劝l(fā)現(xiàn)