第三課《美國內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實(shí)；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)文件，認(rèn)識這兩部法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結(jié)合林肯的歷史活動，學(xué)會評價(jià)歷史人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學(xué)生認(rèn)識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關(guān)鍵，同時(shí)個(gè)人作用也是不可忽視的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。教學(xué)方法自主探究、小組討論等教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“在我們紀(jì)念第16任總統(tǒng)林肯誕辰200周年之際，我能說我對這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。”—奧巴馬他做了什么？以至于奧巴馬說“是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。導(dǎo)入新課。二、新課講授（一）展示自主探究問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題。（二）解決問題，學(xué)生展示自學(xué)成果。探索一：美國領(lǐng)土擴(kuò)張結(jié)合美國國旗變化和地圖，感知領(lǐng)土擴(kuò)張?zhí)剿鞫簝?nèi)戰(zhàn)原因1、讀教材和“美國南方種植園”圖文，引導(dǎo)學(xué)生分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。引導(dǎo)學(xué)生分析：南北矛盾的表現(xiàn)：①關(guān)稅之爭；②奴隸制禁止與否問題；③廢奴運(yùn)動；④南北雙方還在勞動力、市場、原料等方面存在著尖銳的矛盾。歸納總結(jié)：(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。(2)南北矛盾焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢。(3)導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。探索三：林肯的態(tài)度及戰(zhàn)爭初期形勢結(jié)合材料分析林肯針對矛盾的態(tài)度。結(jié)合圖表分析戰(zhàn)爭初期北方失利的原因。探索四：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用1.讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢，理解“兩部法律”出臺的重要性。歸納總結(jié)：(1)時(shí)間：1862年；(2)軍事失利；(3)民眾訴求。(2)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調(diào)動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場上的被動局面。探索五：美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的原因及戰(zhàn)爭的作用引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示語討論戰(zhàn)爭勝利的原因。結(jié)合數(shù)字分析戰(zhàn)爭的作用，進(jìn)而認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)?！局R拓展】評價(jià)林肯的歷史貢獻(xiàn)結(jié)合林肯生平及他在內(nèi)戰(zhàn)中的活