人教版小學(xué)語文蒙娜麗莎教案范

人教版小學(xué)語文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀一

同學(xué)們，在世界的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮陳列著這樣一幅畫，它被譽(yù)為盧浮宮

的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時(shí)要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，

法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作''國難日"。當(dāng)它失而復(fù)得時(shí)，法國舉國歡慶的氣

氛，不亞于一個(gè)國家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢？下面

我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。

欣賞了這幅畫后，你有什么感受？

生談感受。

初看這幅畫，同學(xué)們只是覺得它很逼真，并沒有感覺它有什么特別的？今天我

們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫像后有著怎樣的感

受。

請同學(xué)們齊讀課題：27、蒙娜麗莎之約。

二、明確要求，完成自學(xué)

這是一篇略讀課文，我們先來看本課的連接語，看連接語中為我們提出了哪

些要求？

指名讀。

找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語

中的要求給同學(xué)們整理了一下，請同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強(qiáng)調(diào)2次讀。）下面

就請同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。

要求:

1、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相

應(yīng)的標(biāo)記。

2、把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來，多讀幾遍。

三、交流探究要求

我們先交流第一個(gè)問題：

課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1、人多。

（對(duì)，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，除此之外,還有哪些方面的描寫

也讓我們感受到名畫的魅力呢?）

2、畫展出的不易。

3、預(yù)設(shè)：

讀第5段：

讀得真有感情，你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像

內(nèi)容的還有哪些語段呢？

（6、7段。）

對(duì)，5、6、7段就是通過對(duì)畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。

4、課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢？

（作者欣賞完畫后的感受。）

5、小結(jié):

正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫展的人多、畫來紐約展出

不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容，最后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。作者就

是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點(diǎn)呢？

（第2部分、5、7段對(duì)蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點(diǎn)。）

四、交流探究問題

1、好，我們就來看這部分。誰愿與大家交流一下你劃出的具體描寫畫像內(nèi)容

的語句呢？

對(duì)，就是同學(xué)們交流的這些語句具體描寫了畫像上的內(nèi)容。剛才同學(xué)們在自

學(xué)中已經(jīng)將這部分反復(fù)朗讀了好多遍，誰來告訴大家在剛才的品讀中你感受到了

什么？

為什么這些描寫如此傳神？請同學(xué)們再次品讀5-7段具體描寫畫像的語句，將

最能吸引你的一部分的描寫標(biāo)記出來，想想這部分描寫好在哪兒？

2、研讀第6段：

(D生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

師：哦，你認(rèn)為這部分的描寫好在呢？

生：作者的描寫很生動(dòng)，很細(xì)致。

師：細(xì)致、生動(dòng)地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持？

⑵師：你知道“矜持”什么意思嗎？

(3)一個(gè)簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？

(作者展開了想象。)

可見“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是

作者由畫面展開的想象。

⑷體會(huì)寫法：

作者這樣展開想象去寫有什么好處？下面就請同學(xué)們對(duì)照插圖，再讀描寫微笑

的這個(gè)語段，體會(huì)加上和去掉這部分想象的文字有什么區(qū)別？

小結(jié):

想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受

到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時(shí)加

以運(yùn)用。

⑵誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？

指名讀。

⑶從古至今，可以說沒有一幅人物肖像畫能像《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此

地津津樂道。當(dāng)我們凝視這幅名畫時(shí)，常常被她那三分柔情、七分迷離的微笑所

迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測。下面就請同學(xué)們再

次欣賞這幅畫，看你能從這神秘的微笑中看到什么？

3、研讀第5、7段：

同學(xué)們真了不起，也學(xué)會(huì)了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開想象的方法。課文5、

7段的描寫也吸引了不少同學(xué)，作者在寫這2部分時(shí)，采用了與描寫微笑相同的方

法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請同學(xué)們把這兩

段中展開想象的句子找出來，有感情地讀給同桌聽，體會(huì)這樣寫的精妙。

4、小結(jié)：

作者在介紹這幅畫時(shí)展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫，使蒙娜麗莎

的形象鮮活起來，也讓沒見過這幅畫的讀者們都產(chǎn)生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——要親

眼目睹這幅畫的風(fēng)采。下面老師就給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，成就你心中的夢想。請大

家當(dāng)一會(huì)大都會(huì)博物館的解說員，向各位觀光者介紹一下這幅畫。希望你的講解

能讓觀光者感到不虛此行。誰首當(dāng)其沖，第一個(gè)發(fā)言呢？

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，作者在介紹這幅畫時(shí)展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動(dòng)的描寫，使

蒙娜麗莎的形象鮮活起來。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達(dá)芬

奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最的宗教畫——達(dá)芬

奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。課后請同學(xué)們查找資料，了解這幅畫背后的宗教故事，

選取一兩個(gè)你最感興趣的人物，將你看到的和想到的寫下來。

人教版小學(xué)語文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)讀“矜持、璀璨”等詞語，積累”難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝”等成語。

2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》

的魅力，受到美的熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者

把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）吟讀，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這是紐約大都會(huì)博物館（出示圖片），你看有許多人在等待，他們

在等待什么？咱們一起來讀一讀屏幕上的小詩：

隊(duì)伍像一條長龍/大家都在靜靜地等著/一群灰鴿飛來/在我們身邊大搖大擺地

散步/

有的好奇地歪著頭看著我們/猜想我們在做什么/它們猜得到嗎/大家正在等著

探訪/那剛從巴黎飛來的世界的美麗女子/聽說美法兩國多次交涉/她才能暫時(shí)離開

巴黎的盧浮宮前來紐約/世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢/我無論如何都不會(huì)想

到/有朝一日/她能從大洋彼岸飛來與我們相約/我猜想今天來“赴約”的人一定很

多/但隊(duì)伍之長還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我的想象/不知過了多久/終于看到了她/近了/更

近了/終于跟她面對(duì)面了/她/就是誕生于達(dá)芬奇筆下/面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗

莎，，！

2、讀了這一首小詩時(shí)，你體會(huì)到作者和人們是懷著一種怎樣的心情在等

待？（仰慕、期盼、興奮……）

3、是呀，人們在仰慕和期盼中等待，這等待就是為了這樣的相遇。今天，我

們一起走進(jìn)作者的一一“蒙娜麗莎之約”（板書課題，齊讀）（二）速讀，整體感

知

1、快速地朗讀課文，在讀正確，讀通順的基礎(chǔ)上，想一想：課文哪幾段著重

向我們描繪了這一幅世界名畫。（生自由出聲讀課文）

2、檢查詞語：肖（桁&。）像、臉頰、悄然、難以捉摸矜持沐浴璀璨轉(zhuǎn)

瞬即逝

3、課文哪幾段著重向我們描繪了這一幅世界名畫？

（三）細(xì)讀，感受魅力。

1、細(xì)讀課文5—7自然段，你從哪些詞句感受到這幅世界名畫的魅力？劃出句

子，寫寫批注。

2、隨機(jī)交流，感受名畫的魅力。

句子一：她的臉頰放著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂在雙肩，她的眼神是那樣柔

和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)

懷疑血液真的在里面流動(dòng)。

（1）你是從哪些詞體會(huì)到這幅畫的魅力？（板書：逼真的形象）

這段描寫讓你想起了哪些詞語呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、似真亦

幻……)

怪不得作者說一一（生讀）“近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢地走

進(jìn)你?！?/p>

怪不得作者說一一（生讀）“我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的

感覺?！?/p>

（2）奇異是什么意思？（奇怪，與一般的不同）僅僅是看一幅畫，作者的內(nèi)心為

什么會(huì)有這么大的起伏呢？

人教版小學(xué)語文蒙娜麗莎教案優(yōu)秀范三

課型：高一美術(shù)欣賞課

授課班級(jí)：高一、一班

授課教師：徐澤鋒

授課時(shí)間：1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：二十一世紀(jì)，伴隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，

人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素。

社會(huì)要求人才不僅應(yīng)具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，而且人才應(yīng)一專多能，并具備良

好的身心素質(zhì)。本課的教學(xué)，就是在這樣的指導(dǎo)思想下，用心理健康教育思想和

高中生心理學(xué)來指導(dǎo)美術(shù)欣賞課教學(xué)，試圖尋求學(xué)科教學(xué)與心理教育的最佳結(jié)合

點(diǎn)，使學(xué)科大綜合，找到一種師生互動(dòng)、平等輕松且創(chuàng)新性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課型。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞、總結(jié)達(dá)芬奇藝術(shù)生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展去評(píng)價(jià)和聯(lián)想。

2、情意目標(biāo)：提高學(xué)生審美情操，對(duì)世界文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生開放的

心理、主動(dòng)和積極的參與心態(tài)，自信及成功的體驗(yàn)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的能力，協(xié)作的能力，解決問

題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、達(dá)芬奇藝術(shù)生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結(jié)。

2、學(xué)生良好心理的培養(yǎng)。

教學(xué)用具：多媒體電腦、課件、皮尺、學(xué)生用資料等

教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、總結(jié)、講解、演示、啟發(fā)與鼓勵(lì)等

補(bǔ)充說明：教案中【】內(nèi)文字表示課堂設(shè)計(jì)由《高中生心理學(xué)》的相關(guān)知識(shí)作

參考

教學(xué)過程：

說明：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）關(guān)于學(xué)習(xí)過程

的8個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)機(jī)、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結(jié)合學(xué)習(xí)目

的、計(jì)劃、自學(xué)和創(chuàng)造和高中生的年齡特征而設(shè)計(jì)的。

2、在上課前一月中，已安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自己在圖書館、網(wǎng)上等查閱有

關(guān)本課內(nèi)容的資料，并整理和總結(jié)【高中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，獨(dú)立分析和解決問

題的能力有很大提高，依賴性減少】

一、組織教學(xué)

二、實(shí)驗(yàn)引入新課【高中生應(yīng)積極參加實(shí)踐活動(dòng)，親自獲得一些直接經(jīng)驗(yàn)，

培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)和創(chuàng)造性解決問題的能力】

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：手展長=身高？

2、方法：請6名同學(xué)分成兩組，每組由一名同學(xué)當(dāng)模特，其他兩名同學(xué)用皮

尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并總結(jié)結(jié)論。

3、展示達(dá)芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。

三、授新課

一）、達(dá)芬奇藝術(shù)生平的總結(jié)（學(xué)生討論并積極發(fā)言，教師引導(dǎo)并用電腦總結(jié)）

1、達(dá)芬奇簡介

2、達(dá)芬奇的創(chuàng)作成就

代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

二）、學(xué)生對(duì)照資料，在優(yōu)美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：

（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、回答問題，并用電腦總結(jié)并進(jìn)一步講解，肯定學(xué)生

大膽而新穎的想法，讓學(xué)生有成就感和自信心。）

1、此畫創(chuàng)作的時(shí)間、規(guī)格、畫種？

2、此畫的題材和主題是什么？

3、此畫在構(gòu)圖、色彩、技法上有什么特點(diǎn)？

4、此畫為什么會(huì)如此著名？

三）、對(duì)《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創(chuàng)造。獲得創(chuàng)造的快樂，樹立創(chuàng)造的

自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢標(biāo)新立異】

（學(xué)生通過欣賞及聯(lián)想，總