六月，我們看海去第一專題情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)21345布置作業(yè)6情境導(dǎo)入

孩提時(shí)代人《哪咤鬧海》《美人魚(yú)》《老人與?！返韧?、小說(shuō)，曾引起我們對(duì)大海的不盡遐想，今天潘洗塵的《六月，我們看海去》更進(jìn)一步喚起我們對(duì)大海的無(wú)限神往，在這首詩(shī)中，“大?！背闪俗髡叩木窦覉@，它代表著青春、激情、理想、信仰……學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其作品;了解本詩(shī)的寫作背景和“新辭賦體”的詩(shī)體特點(diǎn)。2.體會(huì)本詩(shī)的音樂(lè)性;理解本詩(shī)語(yǔ)言上組合巧妙的特點(diǎn)。3.把握詩(shī)歌的思想情感。作者簡(jiǎn)介潘洗塵，1964年生，1982-1986年就讀于哈爾濱師范大學(xué)中文系。潘洗塵是中國(guó)20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩(shī)之后的新生代校園詩(shī)人，作品雖不多，但因獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)格外引人注目。作品：《飲九月初九的酒》《六月，我們看海去》《想起1970年的冬天》等。整體感知《六月,我們看海去》首發(fā)于1983年的《中國(guó)青年報(bào)》。那是一個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)代,給久錮的心靈尤其是風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子帶來(lái)了一片廣闊的天地,《六月,我們看海去》反映了這一時(shí)期青年學(xué)子們的時(shí)代風(fēng)貌。在此后的20年中,這首詩(shī)先后被《讀者文摘》(現(xiàn)為《讀者》)、《中學(xué)生早讀課本》(上海教育出版社)等各種圖書報(bào)刊轉(zhuǎn)載達(dá)百余次之多,被稱為20世紀(jì)80年代校園詩(shī)歌最具代表性的作品和開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)之作。寫作背景潘洗塵作詩(shī)完全是出于他的生命的需要,并且毫不猶豫地宣泄自己的一股激情,真摯而自然地傾訴他對(duì)于生命過(guò)程的、生存境況的體驗(yàn),他不去模仿大師,也不像有些偽詩(shī)人為寫詩(shī)而硬往外擠,詩(shī)對(duì)于一個(gè)人的生命構(gòu)成乃至一個(gè)民族的靈魂塑造,都是不可或缺的,而優(yōu)秀的詩(shī)和優(yōu)秀的詩(shī)人必定是要承擔(dān)責(zé)任的——從個(gè)體生命的痛苦體驗(yàn)擴(kuò)展到對(duì)社會(huì)的責(zé)任。這樣的詩(shī)能夠讓孩子去閱讀,去塑造每一個(gè)美好的心靈,從而完成對(duì)于民族靈魂的塑造,這樣的詩(shī)也必然能存留于世。文章脈絡(luò)探索憧憬——活力——自信——1.哪些語(yǔ)句借助“聽(tīng)覺(jué)想象”體會(huì)出青春的活力？合作探究研讀課文【提示】詩(shī)歌一開(kāi)始，“看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)械迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀”，同樣借助“聽(tīng)覺(jué)想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力，詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂(lè)樂(lè)”“教室書館”、“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見(jiàn)證。這種青春的活力在全詩(shī)中無(wú)外不在，在誦讀的過(guò)程中要仔細(xì)體會(huì)。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?，“讓那海天無(wú)邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。2.哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)到年輕人的自信？【提示】風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜/長(zhǎng)大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩(shī)句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。3.哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)青春所富有的探索精神？【提示】看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。4.詩(shī)歌中的意象“?！毕笳魇裁?從這首詩(shī)中我們可以感受到作者怎樣的思想感情?【提示】(1)海的含義是豐富的,它象征的是一個(gè)更為廣闊的環(huán)境,或開(kāi)放的時(shí)代,一個(gè)更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)或理想。因?yàn)椤昂！钡纳碁┛梢浴皳崦覀兂嗦愕母星椤?可以“回映我們心靈的空曠”,可以讓我們?nèi)プ鎏诫U(xiǎn)家而不停留在生活的“坐標(biāo)軸上”。(2)詩(shī)歌發(fā)表的1983年,那是一個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)代,給久錮的心靈尤其是風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子帶來(lái)了一片廣闊的天地。本詩(shī)恰恰反映了青年學(xué)子們的這一特點(diǎn)——富有活力、自信、有探索精神。他們有“淡淡的憂傷”,他們?cè)谧鲋浞值臏?zhǔn)備,“像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室圖書館”,他們和“知識(shí)苦戀”,這一切都是為了“看海去”。課文小結(jié)這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對(duì)自己力量的確信和無(wú)限探索精神的詩(shī)句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們?cè)谡b讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去，去探險(xiǎn)，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成