《改變內(nèi)能的方法》教學設計廣州市第十六中學物理科2021.8課題名稱：改變內(nèi)能的方法教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級教學背景分析（1）教學內(nèi)容的地位和作用（二）學情分析：轉(zhuǎn)化是否也存在守恒，學生并不清晰。相對于機械能，內(nèi)能的量化對學生的抽象思維能力要求更高。

與之前學習的知識相結(jié)合，總結(jié)歸納有依據(jù)地去解決物理問題。教學目標一、學習知識（1）改變物體的內(nèi)能認識有做功和熱傳遞兩種方法。（2）知道熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是J。二、培養(yǎng)能力（1）多因素探究時，加強控制變量表述原因的意識。（2）探究過程中使用轉(zhuǎn)換法從微觀到宏觀的建模能力。

三、提高素質(zhì)主動學習的興趣，探究的過程。教學重點和難點第1頁共6頁（一）教學重點：改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功（二）教學難點：通過實驗知道做功可以改變物體的內(nèi)能。教學方式和教學手段（一）教學方式：實驗探究、啟發(fā)引導等相結(jié)合。（二）教學手段：多媒體輔助教學教學過程教師活動學生活動設計意圖一、新課引入教明確本節(jié)課的教學簡要過程二、熱傳遞可以改變物體內(nèi)能體驗熱傳遞可以改變物體內(nèi)學生具有的生學目標：改變物體內(nèi)能的方法。從能量守恒的角度知道，物體吸生：對著手哈氣。熱，內(nèi)能增大。師：手變暖，手增加的內(nèi)能是什么物體的什么能轉(zhuǎn)化何通過熱傳遞增大物體的內(nèi)概念教學，熱量

或轉(zhuǎn)移過來的？的定義和單位。生：手增加的內(nèi)能是哈出的熱氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)移過來的。師：哈出來的氣體溫度比較高，低溫的手和溫度較高熱傳遞概念的建構(gòu)。通過生活中4在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的

的常見例子，明單位也是焦耳（J確1.在熱傳遞過剛才的體驗中，高溫的氣體放出熱量，內(nèi)能減少，低讓學生回顧生程中，改變的是活中熱傳遞的溫的手吸收熱量，內(nèi)能增大。在熱傳遞過程中，物體吸收或放出的熱量越多，物體內(nèi)能改變越大。體內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)書本第8熱水袋慢慢變涼，或是發(fā)燒時用冷毛巾給人體降溫，物體的內(nèi)能。2.因為熱傳遞有三種方式，初中不講，所以回避熱傳遞發(fā)生，一段時間后，毛巾溫度升高，人體降溫。這些都是通從能量的角度進過熱傳遞改變物體的內(nèi)能的例子。行分析。板書：一、改變內(nèi)能的方法第2頁共6頁1.熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的三、做功可以改變物體內(nèi)能15除了熱傳遞，還有什么方法可以增加手的內(nèi)能？板書：一、改變內(nèi)能的方法1.熱傳遞可以改變物體內(nèi)能。在熱傳遞過程中，傳么方法可以改變物體的內(nèi)能。通過實驗說明做功可以改變物體2.還有什么方法可以改變物體內(nèi)能建構(gòu)做功是改變教學、實驗設計：如何知道物體內(nèi)能發(fā)生改變上節(jié)課我們知道物體內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子的分子動能和分子勢能的總和。選取密封在注射器里一定質(zhì)量的氣體作為研究對象。筒內(nèi)氣體質(zhì)量一定，分子數(shù)目不改變。由于氣體分子學生從實驗目驗前提條件如何知道氣體內(nèi)能是否發(fā)生變物體內(nèi)能的一種方法。解決物體的內(nèi)能改變可以通過氣體的溫度的變化簡發(fā)映。間距離很遠，分子間作用力忽略不計。所以一定質(zhì)量要的氣體分子勢能為零。1.解決分子勢過能對物體內(nèi)能的

所以筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化只由氣體分子動能變化決程定，而氣體分子動能與氣體溫度有關。所以可以通過氣體的溫度是否變化，就可以知道氣體內(nèi)能是否改變。實驗的裝置介紹這是一個注射器密封一定質(zhì)量的氣體使用熱電偶溫度計的測溫探頭也密封到注射器內(nèi)部快速壓縮氣體做功，觀察溫度計示數(shù)的變化知道氣體內(nèi)能的變化。學生明確觀察對象的主體是與內(nèi)能有關。明確物體內(nèi)能的微觀因素有動能和分子勢選理想氣體作為研究對象。2、實驗中的熱傳遞對物體內(nèi)能的影響：通過告知學生熱傳遞的發(fā)生需要時間，將做功過程加快。、如何排除熱傳遞對氣體內(nèi)能變化的影響迅速壓縮氣體做功，過程太短，筒內(nèi)氣體與外界幾乎沒有熱傳遞發(fā)生。了解做功對物體內(nèi)能變化的、探究迅速壓縮氣體實驗，氣體內(nèi)能增大由于迅速壓縮氣體，過程很短，要重復播放幾次實驗探究做功插播視頻4-8秒可以改變物體比較觀察壓縮氣體前和壓縮氣體后筒內(nèi)氣體的溫度變內(nèi)能。化，筒內(nèi)氣體溫度上升了，說明筒內(nèi)氣體分子動能增大，氣體分子勢能為零，分子數(shù)目不變，所以筒內(nèi)氣通過對比做功體內(nèi)能增大。前后氣體的溫迅速壓縮氣體做功，筒內(nèi)氣體與外界幾乎不發(fā)生熱傳遞。氣體內(nèi)能增大了。能的變化情況。實驗結(jié)論：壓縮氣體做功可以改變氣體內(nèi)能。改變物體內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞第3頁共6頁、探究氣體迅速膨脹對外做功，使氣體內(nèi)能減少通過分析壓縮氣體后松手活塞回彈時觀察到的氣體溫教度下降現(xiàn)象。猜想：之前，我們知道通過熱傳遞的方法可以使物體的內(nèi)能增大或減少。猜想氣體膨脹也可以改變氣引導學生通過對實驗現(xiàn)象的分析，進行合理的體內(nèi)能

學簡那這里的氣體內(nèi)能減少是不是由于熱傳遞導致的？要

過有沒有可能是通過做功使氣體的內(nèi)能減少？程為了研究這個問題，我們就需要保證實驗過程中，不發(fā)生熱傳遞。培養(yǎng)學生在設計實驗時具有學以致用知識的遷移。找前面我們迅速壓縮氣體做功，氣體和外界不發(fā)生熱傳控制變量的意

到解決問題的依遞。那么這次我迅速地拉伸活塞，讓筒內(nèi)氣體迅速膨脹向外做功，筒內(nèi)氣體與外界也幾乎不發(fā)生熱傳遞。下面我們通過實驗進行探究筒內(nèi)氣體膨脹對外做功，氣體內(nèi)能變化情況。插播視頻4-8秒學生根據(jù)所學知識有依據(jù)地

培養(yǎng)學生從改變同樣根據(jù)實驗現(xiàn)象分析筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化情況。比較觀察氣體膨脹前和氣體膨脹后筒內(nèi)氣體的溫度的變化。實驗中筒內(nèi)氣體溫度下降，氣體分子動能減少，分子數(shù)目不變，氣體分子勢能為零。所以筒內(nèi)氣體內(nèi)能減筒內(nèi)氣體膨脹向外做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能減少。實驗結(jié)論：氣體膨脹對外做功可以改變氣體內(nèi)能。分析問題的習物體內(nèi)能的方法有兩種，進行判斷，固化學生有依據(jù)地分析問題的習慣。、總結(jié)，應用。做功可以改變物體的內(nèi)能生活中有許多利用做功改變物體的內(nèi)能的例子。剛才除了用哈氣讓手暖起來，我們還可以搓手讓手的內(nèi)能增加。小時候玩滑梯，屁股會發(fā)燙，這些都是做功改變內(nèi)能的例子。回顧新課引入能增加”任務。做功和熱傳遞都四、改變物體內(nèi)能有做功與熱傳遞可以改變物體內(nèi)能剛才的實驗，壓縮氣體做功或氣體膨脹向外做功。做功過程發(fā)生很快，氣體幾乎與外界沒有熱傳遞。應用今天所學知識解題能改變物體的內(nèi)能，生活中的例子中，哪些現(xiàn)象是做功，哪些是熱傳遞。通過習題講解引導學生分析?，F(xiàn)在我們把剛才壓縮氣體做功的實驗重做一遍。第4頁共6頁這次壓縮氣體做功進行緩慢一些，氣體的內(nèi)能會怎么樣呢？插播視頻秒根據(jù)實驗現(xiàn)象分析筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化情況。所以壓縮筒內(nèi)氣體做功，可使其內(nèi)能增大。而由于壓縮過程比較緩慢，氣體同時與外界進行熱傳遞，把內(nèi)能又轉(zhuǎn)移到周圍的環(huán)境中，于是緩慢壓縮的過程中，筒內(nèi)氣體的內(nèi)能幾乎沒有變化。提出矛盾：都是壓縮氣體做功，迅速壓縮時，氣體內(nèi)能增大；緩慢壓縮時氣體內(nèi)能不變，為什么？解析：做功和熱傳遞，就像一個房間有兩個門，房間里的人通過這兩個門進出。緩慢壓縮氣體時，可以理個門出人（氣體內(nèi)能減少）如果進出的人員數(shù)量相同房間里的人的總數(shù)（氣體內(nèi)能）就可能不變了。從改變內(nèi)能的方法有兩種：熱傳遞和做功板書：一、改變內(nèi)能的方法1.熱傳遞五、知識應用實現(xiàn)的是（）燒開水時蒸汽將壺蓋頂起用酒精燈對燒杯中的水加熱升溫把鋼球放入爐火中燒一段時間升溫把鐵絲反復彎折彎折處變熱解析：改變物體內(nèi)能的方式有兩種做功和熱傳遞、C選項都是通過熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能，不符合題意。A選項，水蒸氣對壺蓋做功，水蒸氣的溫度降D。鐵絲、請用物體內(nèi)能改變的方式說明炙手可熱”

鉆木取火”的含義。炙手可熱是通過熱傳遞改變物體內(nèi)能。

鉆木取火是通過做功改變物體的內(nèi)能。答大家好，我是廣州市第十六中學的李桃老師疑

課下面我們來針對第十三章第二節(jié)《改變內(nèi)能的方法》的教學內(nèi)容進行答疑。首先回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容改變物體內(nèi)能的方法：熱傳遞和做功第5頁共6頁熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。我們剛才的實驗熱量的單位是焦耳（J）物體的內(nèi)能的變化總是伴隨著溫第一題：我們剛才的實驗物體的內(nèi)能的變化總是伴隨著溫度的變化。九年級課本第8頁上也寫著“物體溫說只要物體的內(nèi)能增大或減少，物體的溫度就一定上物體溫度的變化只反映物體的分子動能的變化。度的變化。九年級課本第8頁上也寫著“物體溫度降低時內(nèi)能減少，溫度升高時升或下降呢？答案：不一定，物體的內(nèi)能與分子數(shù)目、分子勢能和分子動能有關。題目只說物體內(nèi)能增大，沒有說明物體分子動能的變化，所以物體的溫度的變化不確定小明說：晶體熔化時溫度不變，它的內(nèi)能不變。你覺得他說的是正確的嗎？解析：晶體熔化時持續(xù)吸熱的，沒有做功，所以晶體的內(nèi)能增大。回顧初二物態(tài)變化的知識。從能量守恒的角度去理解晶體熔化時內(nèi)能增加，溫度不學生會誤認為，物體的內(nèi)能只與物體的溫度有這兩習題就是要加強學生應用改變內(nèi)能的方法來進行解題的意如圖為注射器，小芳迅速下壓活塞，注射器內(nèi)密封的氣體溫度升高，此過程密封氣體的（）內(nèi)能增加分子動能減少應用改變物體內(nèi)能有兩種方法進行分析。很多學生會選擇其解題依據(jù)是：氣體溫度升高，分子熱運動速度減小D.內(nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞動能