人教版五年級下冊勞動《用舊筷子制作防燙鍋墊》（教案）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《用舊筷子制作防燙鍋墊》，來源于人教版五年級下冊勞動教材。本節(jié)課將教授學生如何利用廢舊筷子制作實用的防燙鍋墊，包括設計、制作和裝飾等環(huán)節(jié)。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已經學習了環(huán)保意識和資源再利用的概念，以及基本的動手制作技能。本節(jié)課將在此基礎上，讓學生運用所學知識，將廢舊筷子轉化為實用的生活用品，既鍛煉了學生的動手能力，也培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，通過設計和制作防燙鍋墊，提升學生解決問題的實際操作技能。

2.強化學生的環(huán)保意識，使其認識到廢舊物品的再利用價值，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過鍋墊的裝飾環(huán)節(jié)，提高學生對美的感知和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.廢舊筷子制作防燙鍋墊的設計與構思。

2.制作過程中的技巧和注意事項，如筷子排列的穩(wěn)定性、粘貼的牢固度。

難點：

1.確保鍋墊的實用性和美觀性相結合。

2.粘貼過程中保持筷子排列的整齊和均勻。

解決辦法：

1.通過展示成功案例和設計思路，引導學生進行創(chuàng)意構思，并提供設計草圖供學生參考。

2.采取分步驟教學，首先示范如何正確排列筷子，然后講解粘貼技巧和牢固度測試方法。

3.引導學生進行小組討論，分享創(chuàng)意和實踐經驗，互相學習和改進。

4.在制作過程中，教師巡回指導，及時解決學生遇到的問題，確保每個學生都能完成作品。教學資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、廢舊筷子、顏料、畫筆。

-課程平臺：學校勞動課程教學平臺。

-信息化資源：制作防燙鍋墊的教學視頻、設計草圖電子文檔。

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一個已經完成的防燙鍋墊，引發(fā)學生好奇心。

-提問：“你們知道這個鍋墊是怎么來的嗎？它和我們平時用的筷子有什么關系？”

-學生自由討論，教師引導學生思考廢舊物品的再利用價值。

-教師總結討論結果，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示設計草圖，講解防燙鍋墊的設計思路和制作步驟。

-分步驟示范如何排列和粘貼筷子，強調穩(wěn)定性和牢固度的重要性。

-講解裝飾方法，如何使用顏料和畫筆進行美化。

-教師邊講解邊展示實物，確保學生理解每一步的操作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組領取制作材料。

-教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

-學生按照步驟嘗試制作防燙鍋墊，同時進行裝飾。

-教師鼓勵學生在制作過程中相互交流心得，互相學習。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：“在制作過程中，你們遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-學生分享制作經驗和解決問題的方法。

-教師總結學生的發(fā)言，強調創(chuàng)新思維和團隊合作的重要性。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾名學生展示他們的作品，并讓其他學生進行評價。

-教師引導學生從實用性和美觀性兩個方面進行評價。

-教師根據學生的作品和討論，進行點評和指導，提出改進意見。

-教師鼓勵學生繼續(xù)探索廢舊物品的再利用方法，提出可以制作的其它物品。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容和核心素養(yǎng)目標的達成情況。

-強調環(huán)保意識與創(chuàng)新實踐的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學，將環(huán)保行動融入生活。學生學習效果1.學生能夠理解并掌握廢舊筷子制作防燙鍋墊的設計和制作過程，將環(huán)保意識融入到實際行動中。

2.學生在制作過程中，創(chuàng)新思維和實踐操作能力得到提升，能夠獨立完成從設計到制作的全過程。

3.學生通過小組合作，學會了與他人溝通、協作，共同解決問題，增強了團隊合作能力。

4.學生在裝飾環(huán)節(jié)中，審美鑒賞能力得到提高，能夠運用色彩和圖案進行創(chuàng)意設計，使作品更具美觀性。

5.學生在課堂討論中，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了語言表達和溝通交流能力。

6.學生通過本節(jié)課的學習，增強了環(huán)保意識，認識到廢舊物品的再利用價值，有助于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

7.學生在解決問題和動手操作過程中，培養(yǎng)了耐心、細致、克服困難的精神，提高了自我調控和解決問題的能力。

8.學生在評價他人作品時，學會了客觀、公正地進行評價，同時也能夠接受他人的評價和建議。

9.學生在課后實踐過程中，能夠將所學知識運用到日常生活中，發(fā)現生活中的環(huán)保問題，并積極尋求解決方案。

10.學生在本節(jié)課的學習中，充分展示了個人潛能，提高了自信，為今后的學習和生活奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學生在制作防燙鍋墊的過程中，表現出較高的興趣和熱情。

-學生能夠遵守課堂紀律，遵循制作步驟，認真完成每一個環(huán)節(jié)。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新的設計方案和解決問題的方法。

-各小組的成果展示中，防燙鍋墊的設計和裝飾各有特色，體現了學生的個性化創(chuàng)意。

-小組間的互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價他人作品，給出合理的建議。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠準確回答關于制作防燙鍋墊的知識點。

-測試結果顯示，學生對廢舊物品再利用的意識和創(chuàng)新思維有所提高。

-學生在測試中反映出對某些操作細節(jié)的掌握不夠熟練，需要進一步練習。

4.課后作業(yè)：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，將所學知識應用到實際生活中。

-作業(yè)中，學生嘗試制作了不同類型的防燙鍋墊，展示了創(chuàng)意和實踐能力。

-作業(yè)評價顯示，學生在裝飾和實用性方面有所提升，但部分學生在穩(wěn)定性上還需加強。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極表現給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持創(chuàng)新和實踐的精神。

-對于小組討論成果，教師指出優(yōu)點，同時提出改進意見，以促進學生的進步。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師給予個性化反饋，指導學生掌握制作過程中的關鍵技巧。

-教師強調學生在評價他人作品時，要注重客觀公正，學會欣賞和學習他人的優(yōu)點。

-教師鼓勵學生將環(huán)保意識融入日常生活，不斷探索廢舊物品的再利用方法，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的習慣。典型例題講解【例題一】

設計一個簡單的防燙鍋墊，要求使用至少五種不同顏色的顏料進行裝飾，并說明你的設計理念。

答案：設計一個圓形的防燙鍋墊，使用藍色、綠色、黃色、紅色和紫色進行裝飾，形成一圈彩虹色的圖案。設計理念是通過鮮艷的顏色搭配，增加鍋墊的視覺效果，同時彩虹象征環(huán)保和希望。

【例題二】

在制作防燙鍋墊時，如何確?？曜拥呐帕姓R且粘貼牢固？

答案：首先，將筷子按照一定的間隔排列好，使用直尺確保間隔一致。其次，在粘貼前，可以先在筷子背面涂上一層薄薄的膠水，然后輕輕按在預先畫好的圓圈上。最后，待膠水干透后，檢查筷子是否牢固，必要時可以加固。

【例題三】

請列舉三種廢舊物品，并說明如何將它們改造成實用的生活用品。

答案：1.廢舊塑料瓶可以改造成花盆，用于種植小型植物。2.廢舊報紙可以用來制作紙袋，用于購物或攜帶物品。3.廢舊衣服可以裁剪成小塊，用來做清潔布或拼貼成圍裙。

【例題四】

如何通過制作防燙鍋墊的過程，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識？

答案：在制作防燙鍋墊的過程中，教師可以引導學生思考以下問題：為什么使用廢舊筷子？廢舊筷子如果不加以利用會有什么后果？通過這些問題，讓學生認識到廢舊物品的再利用價值，以及環(huán)保對于可持續(xù)發(fā)展的重要性。

【例題五】

描述一個小組合作制作防燙鍋墊的