專題6第2單元化學(xué)反應(yīng)中的熱2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）》專題6第2單元“化學(xué)反應(yīng)中的熱”主要包括以下內(nèi)容：

1.化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系：介紹化學(xué)反應(yīng)過程中能量的變化，包括吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

2.焓變的概念：解釋焓變的定義，以及焓變的計算方法。

3.反應(yīng)熱的測量：介紹測量反應(yīng)熱的方法和實驗操作，如中和熱的測定。

4.反應(yīng)熱的計算：運用熱化學(xué)方程式進行反應(yīng)熱的計算，包括反應(yīng)物和生成物的熱效應(yīng)。

5.反應(yīng)熱的實際應(yīng)用：探討化學(xué)反應(yīng)熱在實際生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

本節(jié)課將重點講解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系、焓變的概念及計算，以及反應(yīng)熱的測量和計算。核心素養(yǎng)目標1.理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀解釋的素養(yǎng)。

2.掌握焓變概念及其計算方法，提高科學(xué)思維與證據(jù)推理的能力。

3.通過實驗操作測量反應(yīng)熱，鍛煉實驗探究與創(chuàng)新實踐的能力。

4.認識反應(yīng)熱在生活中的應(yīng)用，增強科學(xué)態(tài)度與社會責任意識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠通過實驗觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。然而，在理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化和焓變的概念上，可能還存在一定的難度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂討論，但個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上仍有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學(xué)生在實驗操作中可能存在粗心大意、操作不規(guī)范的現(xiàn)象。

此外，學(xué)生對化學(xué)與生活實際的聯(lián)系較為感興趣，但可能對理論知識的深入學(xué)習(xí)感到枯燥。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合實際生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和焓變概念，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論深化理解。

2.設(shè)計實驗活動，如測量中和熱，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，體驗化學(xué)反應(yīng)熱的測量過程。

3.使用多媒體教學(xué)，如動畫演示和視頻案例，幫助學(xué)生形象地理解反應(yīng)熱的計算和應(yīng)用。

4.鼓勵學(xué)生進行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過設(shè)計簡單的化學(xué)反應(yīng)熱實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以生活中的實例（如烹飪時鍋具發(fā)熱、冰塊融化吸熱等）引入化學(xué)反應(yīng)中的能量變化話題。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么化學(xué)反應(yīng)會有能量的釋放或吸收？

-預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，為后續(xù)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新課（15分鐘）

-講解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系：

-簡要介紹化學(xué)反應(yīng)中的吸熱和放熱現(xiàn)象。

-引入焓變的概念，解釋焓變是如何表示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的。

-用具體示例說明焓變的計算方法。

-講解反應(yīng)熱的測量：

-介紹中和熱測量的實驗原理和步驟。

-展示實驗數(shù)據(jù)記錄和計算反應(yīng)熱的過程。

-預(yù)期效果：確保學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、焓變的概念及計算方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：設(shè)計幾道關(guān)于焓變計算和反應(yīng)熱測量的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的解答過程，互相檢查和解釋答案。

-預(yù)期效果：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：

-教師提出問題，如“為什么放熱反應(yīng)會釋放能量？”、“如何通過實驗測量反應(yīng)熱？”等。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和解釋。

-互動環(huán)節(jié)：

-教師邀請學(xué)生上臺演示焓變的計算過程。

-學(xué)生之間進行角色扮演，模擬實驗操作過程，互相提問和解答。

-預(yù)期效果：通過提問和互動，檢查學(xué)生對新知識的理解程度，促進學(xué)生的積極參與和思考。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化和焓變的重要性。

-拓展環(huán)節(jié)：教師提出與生活相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)熱應(yīng)用問題，讓學(xué)生課后思考。

-預(yù)期效果：鞏固知識點，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.作業(yè)布置（不計入用時）

-布置相關(guān)的作業(yè)，如完成課后練習(xí)題，撰寫關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱的小論文等。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化與應(yīng)用》

-《焓變計算與實驗方法研究》

-《生活中的化學(xué)反應(yīng)熱現(xiàn)象解析》

-《化學(xué)反應(yīng)熱的測量技術(shù)及其在工業(yè)中的應(yīng)用》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同化學(xué)反應(yīng)的焓變規(guī)律，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析其變化趨勢。

-設(shè)計并完成一個關(guān)于反應(yīng)熱的實驗項目，記錄實驗過程和結(jié)果，撰寫實驗報告。

-調(diào)查生活中常見的化學(xué)反應(yīng)熱現(xiàn)象，如烹飪、冷卻、溶解等，分析其能量變化過程。

-研究反應(yīng)熱在新能源開發(fā)、節(jié)能減排等方面的應(yīng)用，了解化學(xué)反應(yīng)熱在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-閱讀拓展閱讀材料，總結(jié)其中的關(guān)鍵知識點，形成自己的學(xué)習(xí)筆記。

-參與線上化學(xué)論壇或社群，與其他學(xué)習(xí)者交流化學(xué)反應(yīng)熱的相關(guān)話題，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

-定期回顧所學(xué)內(nèi)容，通過繪制思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理和鞏固化學(xué)反應(yīng)熱的重點知識點。

-嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計一個簡單的反應(yīng)熱實驗，用于檢測家庭中某種化學(xué)反應(yīng)的能量變化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和對討論的貢獻。

-記錄學(xué)生對新知識的反應(yīng)，如是否能夠跟隨課堂節(jié)奏、是否表現(xiàn)出困惑或理解上的困難。

-評估學(xué)生對實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果的準確性。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的成果，包括對練習(xí)題的解答、對實驗過程的描述和對討論問題的深入分析。

-評估學(xué)生之間的合作效果，如分工是否合理、是否能夠有效交流意見和解決問題。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試，涵蓋本節(jié)課的核心內(nèi)容，如焓變計算、反應(yīng)熱測量方法等。

-分析測試結(jié)果，了解學(xué)生對新知識的掌握情況，識別存在的共性問題。

4.課后作業(yè)批改與反饋：

-批改學(xué)生的課后作業(yè)，重點關(guān)注學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力和解題過程中的邏輯思維。

-針對作業(yè)中的錯誤和不足，提供具體的改正建議和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予個性化的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的進步，指出需要改進的地方。

-對小組討論和隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組進行表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-分析整體教學(xué)效果，對教學(xué)內(nèi)容、方法和活動進行反思和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-定期與學(xué)生進行交流，了解他們對課程的感受和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，促進自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力的提升。

-學(xué)生通過撰寫學(xué)習(xí)日志或反思報告，記錄自己的學(xué)習(xí)體驗和成長過程。

7.同伴評價：

-組織學(xué)生進行同伴評價，讓學(xué)生相互評價對方在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-通過同伴評價，增強學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的評價能力和批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課“化學(xué)反應(yīng)中的熱”的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我試圖通過生活實例引入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)較為積極，能夠很好地將生活經(jīng)驗與化學(xué)知識聯(lián)系起來。然而，我也注意到在講解焓變概念和計算方法時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困惑。這讓我意識到，我在講解過程中的語言可能過于抽象，未能充分考慮到學(xué)生的認知水平。

此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠按照指導(dǎo)書完成實驗，但在數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析上，部分學(xué)生顯得不夠熟練。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時參與度較高，但個別學(xué)生存在游離于討論之外的情況。這可能是因為小組分工不夠明確，或者是學(xué)生對討論主題的興趣不足。我需要在未來的教學(xué)中更加細致地組織小組活動，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達到了預(yù)期目標。學(xué)生們在理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、焓變概念及其計算方法上有了明顯的進步。通過實驗操作，學(xué)生們對反應(yīng)熱的測量有了直觀的認識，能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。

在學(xué)生收獲方面，他們在知識掌握、實驗技能、團隊合作等方面都有所提升。尤其是通過課堂提問和小組討論，學(xué)生們的思維能力和口頭表達能力得到了鍛煉。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講解復(fù)雜概念時，使用更加直觀的比喻和實例，幫助學(xué)生理解。

2.加強對實驗操作的指導(dǎo)，特別是數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析方面的訓(xùn)練。

3.優(yōu)化小組討論的組織形式，確保每個學(xué)生都能積極參與。

4.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①化學(xué)