教科版科學二年級上冊神奇的紙教學設計6一、教材分析本課是教科版二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，感受紙的神奇之處，并激發(fā)學生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的原有認知經(jīng)驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。第二部分——探索，用“折疊”這種改造方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的應用。第四部分——拓展，引導學生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。教材中的各教學環(huán)節(jié)雖不難，但很理性化，對于二年級學生學習的特點，應更童趣化，更能有效激發(fā)學生學習興趣，并集中注意力。因此，本節(jié)課將以紙朋友遇難的兩個故事貫穿整節(jié)課，讓學生在情境中解決問題，做中學，讓學生親身體驗到對紙進行簡單加工，可以使它性能更加好，承受力增強，防水性增強。二、學情分析基于上一課的學習，二年級學生對于紙已非常熟悉，但對紙的認識較為單一,知道紙是薄的、軟的、能夠折疊、能夠畫畫等。并且很少有學生對紙進行過更細致的觀察與思考，再加上低段學生學習注意力容易分散，因此本節(jié)課通過童趣化的故事，吸引學生的注意力，通過幫助紙朋友解決困難，激發(fā)學生發(fā)散思維，通過動手實驗，體驗到通過自己簡單的折疊，普通的紙承受力更好了，并體驗紙變成油紙不怕水了。最后，通過神奇紙的視頻，感受到紙還有想象不到的本領。三、教學目標科學概念目標1．知道普通紙經(jīng)過簡單加工、改造、優(yōu)化后，其性能會發(fā)生改變。2．了解材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W探究目標1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。科學態(tài)度目標1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。四、教學重難點重點：比較普通紙和加工過的紙的區(qū)別，并用語言簡單描述出來。難點：用語言準確地描述紙在加工前后的變化特點。五、教學過程（一）故事情景引入1.觀看紙朋友遇難一的視頻：紙朋友幫助鉤碼朋友過橋墩的困難。2.思考回答：紙朋友遇到了什么困難?紙朋友為什么背不動鉤碼朋友嗎？3.教師引導：引出白紙的特點：薄、軟、（板貼在黑板上）4.思考回答：你們有什么辦法讓紙朋友力氣更大，讓它能撐起鉤碼。5.預設：可以多用幾張紙朋友，可以用折的方法......6.教師引導：引導學生用折的方法，若學生沒有提到瓦楞紙，教師直接出示：黃老師也想了一個辦法，你們見過這樣的形狀嗎？折扇子的方法，會折嗎？7.過渡：我們想到了幾種折的方法，那得試試才能幫助紙朋友。今天黃老師把橋墩和鉤碼朋友也都帶來了，（展示實物）待會你可以用我們剛才說到的折法，你也可以試試你的新辦法。【設計意圖】：將紙擬人化，通過紙朋友與鉤碼朋友遇到的困難的故事情節(jié)，更具童趣化，適合低段教學，并能夠很好激發(fā)學生學習興趣，讓學生在問題中解決問題。（二）讓紙朋友力氣更大1.出示實驗要求：（1）每組一人一張紙，看哪組想得辦法多。（2）成功的小朋友，先你的紙橋先放在一邊，然后可以幫助小組其他人。如果全組都成功了，可以再向黃老師要一張紙。（3）聽到音樂聲，立馬坐端正。2.小組實驗：嘗試通過折疊，使紙朋友力氣更大，撐起鉤碼。3.教師巡視引導，分發(fā)紙張。3.過渡：黃老師看到很多小朋友都成功幫助紙朋友變得更強壯了，那誰先來展示展示你的辦法。4.小組上臺匯報，回答“你來說說你是在怎么想到這個辦法的？”其他小組回答“這張紙朋友變成什么樣了？這張紙和原來的薄紙有什么不一樣？”5.教師引導:紙變厚了、形狀變了，紙朋友的力氣會變大。6.小結(jié)：果然紙朋友沒有看錯你們！這么快通過簡單的折疊，讓紙朋友力氣更大了，讓它有了新本領。（板貼力氣更大了）【設計意圖】：讓學生親身體驗，用自己想出的方法讓紙的力氣變大，撐起鉤碼，能夠大大增強學生學習的成就感，激發(fā)他們的學習熱情。（三）讓紙朋友不怕水1.觀看紙朋友遇難二視頻：前面過橋失敗了，我們又重新選擇新的路線游玩。走著走著，遇到了一條河，怕水的我害怕了！大家能再幫幫我，讓我能夠不怕水嗎？2.思考：紙朋友又遇到了什么困難？它為什么看到河水會害怕？3.教師引導：引出紙的吸收性，遇水會濕掉。（板貼普通紙“怕水”）4.學生自由回答，預設：折成船、飛機，涂上蠟筆......（教師適時評價）5.觀看油紙制作視頻，展示涂食用油的方法。6.小組實驗：在普通紙和油紙上各滴加一滴水，比較油紙怕不怕水。7.生匯報：油紙怕水嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？8.小結(jié)：我們對紙簡單刷了油，紙朋友就不怕水了（板貼）【設計意圖】：將紙的兩個新本領通過兩個遇難的故事，很好地連接在一起，讓整節(jié)課思路更加明確，學生積極性也會更加高漲，學生其實很喜歡幫助解決問題，這樣才能夠吸引他們的注意力。（四）拓展應用1.過渡：這么快，我們就幫助紙朋友解決了兩個問題，還讓它多了兩個新本領——力氣變大了，不怕水了。而且這兩個新本領在生活中也有了更好的用處。我們來看看。2.（1）觀看紙箱圖片，思考：紙箱板側(cè)面的形狀跟剛才我們折疊的哪種很像，這樣做有什么好處呢？（2）觀看油紙傘圖片，油紙的發(fā)現(xiàn)，讓我們古代的人們有了更美的遮雨工具。3.引出主題：普通的紙經(jīng)過簡單加工變得神奇。（板貼題目）。4.思考回答：神奇的紙還有其他神奇之處嗎？5.觀看神奇紙的視頻。感嘆紙的神奇之處。6.布置課外作業(yè)：（1）做一個在水里會開花的紙花。（2）回家繼續(xù)尋找生活中紙還有哪些神奇之處?！驹O計意圖】讓學生知道對紙進行簡單加工，多了新本領，這些新本領在生活中也有更好的用處?？茖W聯(lián)系生活實際，并通過最后的神奇紙的視頻，將整節(jié)課拉向高潮，更加增加學生對紙的神奇之感。六、板書設計神奇的紙薄、軟折疊力氣變大怕水刷油不怕水七、教學反思對于本節(jié)課，教材中是通過三個簡單的對比活動探究發(fā)現(xiàn)普通紙被簡單加工后，性能變好了。但多次試課發(fā)現(xiàn)，不僅教學時間上不夠充裕，大部分學生學習注意力不能夠很好地抓住，缺乏興趣。因此，組內(nèi)通過集體討論，將教學環(huán)節(jié)簡化，基于學生學習水平，更能激發(fā)學生興趣。以下是本節(jié)課的改進，一、基于學生的學習特點及認知基礎只有基于學生自身特點，才能夠有效地教學，因此對于二年級，科學課堂上不能太過理性化，應適當童趣化，并基于他們的認知基礎，不要高估或低估他們的能力。只有這樣才能吸引孩子們的注意力和興趣點。因此將紙擬人化，通過紙朋友遇難的故事視頻貫穿整節(jié)課，學生學習興趣明顯高漲。二、實驗教學故事情境化通過物體擬人化，將故事情境融入到實驗教學中。故事一定要科學性，要做好童趣和科學結(jié)合。這樣才能讓學生玩中學，學中思。激發(fā)學生學習興趣。三、教學環(huán)節(jié)簡單化基于教學目標和教材，結(jié)合本班學習特點，教師應適當改變教學環(huán)節(jié)。因此本節(jié)課將教材中的按一按和摸一摸去掉，加入了滴加食用油的環(huán)節(jié)，使教學環(huán)節(jié)思路更順暢明了?；趯W生認知基礎及低段學生學習特點，才能更好激發(fā)他們的學習興趣及效率。：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊神奇的紙教學設計3【教學目標】科學概念目標1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。科學探究目標1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化?？茖W態(tài)度目標1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料?！窘虒W重難點】重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點?！窘虒W準備】為學生準備：普通的紙、砝碼、熱水、學習報告單。教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦1、從上一節(jié)課書的歷史導入2、描述一張紙的特點二、探索和研討1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測面。2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。3、實驗一：放一放，驗證改造后的紙有承重功能。4、猜測瓦楞狀紙的其他本領。5、實驗二：按一按，驗證并對比彈性功能。6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。7、瓦楞狀紙在生活中的作用。8、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對用瓦楞紙板做成的杯套進行猜測是否有隔熱功能？9、實驗三：摸一摸，驗證并感受隔熱功能。10、引領拓展。三、拓展試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況？四、總結(jié)，談收獲。【板書設計】神奇的紙承載力變強折疊瓦楞狀紙彈性變好防燙能力變強普通紙→改造、刷油油紙能防水：/（，或搜索：教科版科學二年級上冊椅子不簡單教學設計6【教材分析】本課是二年級上冊《材料》單元的第5課，是學生認識了生活中的材料以及材料的一些基本特點之后再學習材料在生活中的應用。本課主要從椅子的構(gòu)造、材料組成等方面展開觀察。教材分四部分:第一部分為聚焦，通過一張公園里的椅子的圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)椅子除了樣子不同外，所用的材料也不同，有些是用一種材料，有些是用多種材料制成的。最后聚焦到本節(jié)課要研究的主題“觀察一把椅子的多種材料”。第二部分為探索，首先讓學生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學生要仔細觀察辨識每部分的材料，思考每種材料的特點是什么?并完成活動手冊。第三部分為研討，結(jié)合活動手冊組織學生研討“用多種材料做椅子有什么好處”，“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同”兩個問題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。第四部分為拓展，引導學生知道不同的場所、不同的需求需要不同的椅子。設置“為學校食堂訂購什么樣的椅子”等問題，引導學生將對不同材料特點的認識運用到實際生活中?！緦W生分析】在前4課中，學生已經(jīng)對身邊常見的材料做了研究，認識了一些常見的材料。同時，還對材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的科學方法，了解到材料的不斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類生產(chǎn)生活的需求。椅子是學生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊含著容易忽視的關(guān)于材料的學問。學生接觸過許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能,但他們卻極少將做成椅子的材料與相對應的功能聯(lián)系起來。這便是本課教學的起點?！窘虒W目標】科學概念目標:1.物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途。科學探究目標:1.在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2.在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能?？茖W態(tài)度目標:1.發(fā)展進一步改進物品功能的興趣和愿望。2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標:1.知道人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2.認識人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。【教學重難點】重點:知道不同的材料有不同的特點及用途。難點:知道材料的特點與物品功能的關(guān)系?！窘虒W準備】辦公椅、學生活動手冊、各種椅子的圖片【教學過程】一、聚焦1.用大頭兒子和小頭爸爸兩位動畫明星引入，以為爸爸選一把椅子為契機，引出椅子的構(gòu)造。2、聚焦到椅子是由多種材料組成的，由此引出探究內(nèi)容?！驹O計意圖】興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)意在用孩子喜聞樂見的動畫明星為爸爸選椅子為情境，激發(fā)孩子的探究欲望，并快速聚焦到探究椅子的材料的內(nèi)容。二、探索1、椅子的每部分主要使用了什么材料？它們又有哪些特點呢？（引出探究的主要內(nèi)容）2、活動前指導如何觀察椅子并如何填寫活動記錄單。3.分組活動。4.匯報【設計意圖】:讓學生在觀察和體驗的過程中，進一步認識一個具體物品中有哪些材料以及材料的特點，知道物品是利用了材料的哪些具體優(yōu)點，促進學生對材料的特性和物品功能的聯(lián)系。三、研討（一）、用多種材料做成的椅子有什么好處？【過渡】一把小小的椅子，用到了這么多不同的材料，而每種材料又有這么多特點，才讓這把椅子有這么多功能，椅子真不簡單?。ò鍟骸安缓唵巍保┠窍褶k公椅這樣，用多種材料做成的椅子有什么好處呢？師小結(jié)：你們真會思考！正是因為我們利用了這么多種材料來做椅子，才讓椅子變得柔軟、透氣、有彈性，還很堅固，同時還可以升降和滑動。（二）、只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？小結(jié)：椅子用的材料越多，它的功能就越多；用的材料少，它的功能就少?！驹O計意圖】觀察記錄的目的在于研討，讓學生在充分活動的基礎上進行研討，就對物品的材料有比較深入的認識，讓他認識到不同材料的優(yōu)點及用途，從面意識到若用一種材料是無法實現(xiàn)這么多功能的。四、拓展1、像這樣，用一種材料做成的椅子，它又可以用在哪里呢？小結(jié)：其實無論材料多也好，材料少也好，都要根據(jù)我們的需求，選擇合適的材料來做成適合的椅子。比如，外出游玩時，我們會攜帶帆布做的椅子，輕便、柔軟、易折疊;在辦公室時，我們會使用多種材料做成的椅子，易推、透氣、柔軟舒適;在浴室時，我們會使用全塑料做的椅子，防水、輕便;家庭餐桌椅多用全木制作，美觀、堅固、耐磨等等。2、我們學校準備新進一批椅子，如果你是采購員，你打算為為學校食堂訂購什么樣的椅子呢？【設計意圖】引導學生將認識椅子的視角從使用功能擴展到擺放環(huán)境。告訴孩子們不僅了解了椅子的知識，還能把知識運用到我們的生活中，靈活地運用材料的特點，做出不同功能、不同場合需求的椅子。因為我們的需求不同，選擇的材料也不同，可能是一種，也可能是多種。全課小結(jié)：孩子們，通過這節(jié)課的學習，我們坐的椅子具有有這么多的材料，這么多的功能，可能未來還會發(fā)明更多更多功能的椅子，來滿足我們的需求，椅子真不簡單吶?。?（，或搜索：教科版科學二年級上冊椅子不簡單教學設計52【教材簡析】本課是教育科學出版社二年級上冊《材料》單元的第5課，是學生認識了生活中的材料以及材料的一些基本特點之后再學習材料在生活中的應用?！緦W生分析】在前4課中，學生已經(jīng)對身邊常見的材料做了研究，認識了一些常見的材料。同時，還對材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的科學方法椅子是學生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊含著容易忽視的關(guān)于材料的學問?！窘虒W目標】,科學概念目標物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途?？茖W探究目標1．運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2．用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。科學態(tài)度目標1．發(fā)展進一步改進物品功能的興趣和愿望。2．樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1．知道人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2．認識到人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。【教學重難點】重點：不同材料有不同的特點。難點：材料的功能與材料的特性有關(guān)?！緶蕚洳牧稀繉W生準備材料：學生木質(zhì)椅、塑料椅、辦公椅、沙灘折疊椅、學生活動手冊【教學過程】一、聚焦觀察教室內(nèi)物品與平時狀態(tài)的差異，直接導入本節(jié)課學習研究的內(nèi)容，出示部分課題“椅子”【設計意圖】教室內(nèi)沒有課桌，學生坐學生椅圍城一個學習半圓狀態(tài)，教室中央擺放一組塑料椅子，教室的四周擺放著各種椅子。讓學生去觀察與平時教室狀態(tài)差異，目的就是快速聚焦本節(jié)課的研究材料——椅子。二、探索1、觀察學生每天坐的椅子，說說它是由那幾部分構(gòu)成的，分析他們都是用什么材料構(gòu)成的?！驹O計意圖】學生椅是學生每天都要接觸到的學習工具，從學生最熟悉的材料入手，學生不會感覺到陌生，有研究熱情。學生椅的制作