罪犯個別教育轉(zhuǎn)化案例、罪犯X某的矯治個

案、教育改造案例2023（共5篇）

在希望中改造——自殺危險性罪犯潘某的矯治個案

【罪犯基本情況】

潘某，男，1963年生，黑龍江省七臺河市人，小學文化，離異，捕前無業(yè)。

2008年因吸毒被黑龍江省七臺河市公安局強制隔離戒毒二年，2021年因故意殺

人罪被威海市中級人民法院判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，同年12月入青

島監(jiān)獄服刑。

【罪犯教育改造方案的制定和實施】

（一）犯因分析

1.成長過程。潘某自幼生活較為安逸，學業(yè)上不思進取，小學畢業(yè)后即輟學

在家。

2.社會經(jīng)歷。潘某曾在礦務局當司機，期間與前妻結(jié)婚育有一子，在孩子小

學4年級時與前妻離婚。之后潘某辭去工作，在當?shù)亻_麻將館，期間與牛某相識

并同居，但并未領(lǐng)取結(jié)婚證。在當?shù)亻_麻將館期間認識社會閑散人員，沾染賭博

吸毒惡習，2008年被強制戒毒。

3.本次犯罪事實。2018年底潘某與同居女友到山東省威海市生活，女友牛某

從事房產(chǎn)中介收入高于潘某，對潘某心生嫌棄，于2020年提出分手。潘某不同

意分手，前去尋找女友牛某理論，在女友住處與女友的現(xiàn)男友曲某發(fā)生打斗，后

潘某情緒失控，用隨身攜帶的折疊刀將曲某捅傷，致曲某失血性休克死亡。

（二）入監(jiān)改造表現(xiàn)

1.潘某自2022年2月分配到監(jiān)區(qū)服刑改造后，改造態(tài)度較為消極，遵規(guī)守

紀意識較差，勞動中有畏難情緒，不能完成每日勞動定額，對自己的未來持悲觀

態(tài)度；在分監(jiān)區(qū)民警對其談話教育過程中，潘某訴說自己年齡大、刑期長，身患

高血壓疾病，同時面臨國家刑事政策調(diào)整、財產(chǎn)性判項履行減刑關(guān)聯(lián)機制的確立,

自己減刑很困難，對改造生活沒有信心。

2.同監(jiān)舍罪犯反映，潘某在監(jiān)舍時常悶悶不樂，很少與他人交流，也不參與

娛樂活動，有時候自言自語說：“59歲了，無期徒刑，這輩子出不去了，活著

沒意思，還不如死了呢?！?/p>

（三）心理行為表現(xiàn)

SCL-90心理測試結(jié)果顯示：潘某抑郁因子、焦慮分子得分較高，均表現(xiàn)為2

分以上，反映出潘某較為抑郁焦慮，思想壓力大，改造包袱沉重，對未來失去希

望；人際關(guān)系得分也較高，反映出潘某心理上比較自卑、自閉、人際關(guān)系較為緊

張，對生活失望、悲觀、興趣減退、缺乏活動愿望。在對潘某心理測試及談話過

程中，潘某表現(xiàn)地不是很配合，以各種理由逃避測試，期間雙拳緊握、呼吸急促、

神情緊張。

（四）教育矯治的難點

L刑期較長、減刑困難。潘某原判無期徒刑，民事賠償40萬元人民幣未付，

依據(jù)財產(chǎn)性判項減刑關(guān)聯(lián)機制，潘某減刑困難，對改造生活失去信心，改造態(tài)度

十分消極。

2.年齡大、身患疾病。潘某1963年生人，58歲入監(jiān)服刑，身患高血壓疾病，

每天服用降壓藥治療，病情無明顯好轉(zhuǎn)，每天出工后在車間內(nèi)精神萎靡，勞動積

極性不高，不能完成勞動任務，對他人也十分冷漠。

3.認知錯誤、情緒悲觀。潘某將自己的違法犯罪歸咎于女友的背叛，認為女

友移情別戀，對不起自己在先，將一切的根源歸咎于他人，不從自身尋找問題根

源；同時，對前女友充滿恨意，多次流露出“當時就應該將女友一起殺死，然后

再自殺”的想法，具有極大的悲觀情緒，易受外界刺激，自殺危險性較高。

（五）矯治方案

鑒于以上分析，結(jié)合潘某的現(xiàn)實改造表現(xiàn)，民警決定對癥下藥，制定詳細的

矯治方案，讓潘某盡快轉(zhuǎn)變思想認識，提高遵規(guī)守紀意識，早日投入到正常的改

造中去。

1.心理疏導建立對民警的信任。潘某最初排斥與民警進行談話溝通，認為自

己“這輩子就要死在監(jiān)獄里了”，沒有和民警溝通的必要。為了消除其戒備心理

和抵觸情緒，監(jiān)區(qū)民警采取以下措施：一是通過監(jiān)區(qū)公正文明的執(zhí)法環(huán)境潛移默

化影響潘某。民警不急于對其錯誤觀點做過多的批評，讓潘某先不要著急去亂想

和判斷，自己去感受監(jiān)區(qū)公正執(zhí)法的大環(huán)境。經(jīng)過一段時間，分監(jiān)區(qū)公平、公正

的執(zhí)法環(huán)境，讓潘某慢慢改變了自己狹隘的想法。二是對潘某開展有針對性的談

話教育。先是引導其與民警進行交流，拉近距離，經(jīng)過幾次交談之后，潘某基本

上沒有了排斥心理；然后運用換位思考互談，分析其犯罪、違規(guī)的主觀因素和客

觀因素，真誠與其進行交流，達到情感互動。民警動之以情，曉知以理的方法,

讓潘某感受到了被關(guān)心的溫暖，并意識到民警教育挽救的初衷。自從對民警卸下

防備和猜測之后，其經(jīng)常主動找民警交流談心，向民警反映自己的真實想法，開

始接受民警的教育引導，對自己錯誤的思想和行動進行懺悔。通過交流談心，民

警不僅在思想上進行了溝通和教育，而且了解到其在生活中存在的擔憂和困惑,

在力所能及的范圍內(nèi)，幫助其解決具體困難，卸下了其改造的后顧之憂。

2.合理規(guī)劃刑期建立改造信心。通過談話了解，潘某有民事賠償40萬元未

付，根據(jù)《山東省辦理減刑假釋案件實施細則》，潘某首次減刑需要交納民事賠

償30%以上方可減刑，分監(jiān)區(qū)多次安排潘某撥打親情電話聯(lián)系家人，在潘某視頻

會見過程中，分監(jiān)區(qū)民警對潘某的家人講明國家刑事政策，并詳細講述了潘某在

獄內(nèi)的改造情況，經(jīng)過多次溝通，潘某姐姐、兒子等親人最終主動代潘某繳納人

民幣12萬元，潘某終于取得了減刑的資格。潘某看到了改造的希望，逐步樹立

了改造的信心。

3.心理治療改變錯誤認知。針對潘某對女友充滿恨意，錯誤的思想認知，分

監(jiān)區(qū)民警對潘某進行心理治療。根據(jù)心理學“ABC理論”，激發(fā)事件A并不能直

接引發(fā)情緒和行為后果C,而引發(fā)C的直接原因是個體對事件產(chǎn)生的認知和評價

而產(chǎn)生的信念B。在本案中，民警教育潘某：“女友提出分手確實是一件非常痛

心的事情，但有必要為女友分手這件事去殺人嗎？人的一生總要經(jīng)歷這樣那樣的

苦難，沒有過不去的火焰山，世界上沒有糟糕至極的事情，只有糟糕至極的想法?！?/p>

起初，潘某對民警的疏導還充滿敵意和不解，但隨著心理疏導次數(shù)的增多，潘某

逐漸認識到了自己的錯誤，民警因勢利導教育潘某“沒有反思的人生是沒有價值

的人生”，應該反思一下自己的人生，振作起來走好剩下的人生道路。

4.治療疾病增強體質(zhì)，燃起生活的希望。針對潘某身患高血壓疾病、體質(zhì)較

差的現(xiàn)實情況，分監(jiān)區(qū)民警安排潘某到監(jiān)獄醫(yī)院查體，開展有針對性的治療；同

時，安排潘某參加監(jiān)區(qū)組織的一些文體活動，從每天的工間操到監(jiān)獄育新文化節(jié)

上表演東北大秧歌，逐步提高潘某的運動量和參與度，在此過程中不斷給潘某鼓

勵，對潘某的每次活動、每一點進步，都會及時給予表揚，在不斷的正強化過程

中，潘某逐漸提升了體質(zhì)，增強了改造信心，燃起了生活的希望。

5.親情教育擴大社會支持系統(tǒng)。潘某入獄服刑后，家人并沒有放棄他，在監(jiān)

獄積極聯(lián)系下，家人通過當?shù)厮痉ㄋ曨l接見系統(tǒng)與潘某進行了視頻會見。當看

到久別的親人，潘某落下了眼淚。這說明潘某還有對家人的愧疚、對親情的渴望。

在場民警因勢利導，對家人詳細訴說潘某在獄內(nèi)的改造生活，特別指出潘某在獄

內(nèi)改造的閃光點，使其受到了莫大的鼓勵。家人為了潘某能夠獲得減刑資格，主

動代潘某繳納了部分民事賠償，潘某既覺得愧對家人，又從內(nèi)心十分感激家人。

民警教育潘某“不能只為自己活著，作為男人要有一份責任和擔當，要珍惜與家

人的親情，面對家人期盼的目光，切不可讓家人再次失望?！庇辛擞H情的支持，

潘某在獄內(nèi)改造積極性大為提高，關(guān)心自己的計分考核、行政獎勵，期望能減刑

早日與家人團聚。

6.勞動改造體現(xiàn)自身價值。潘某因年齡大對勞動有畏難情緒，在勞動中生產(chǎn)

效率不高，尤其是分監(jiān)區(qū)目前手工勞務項目，潘某眼睛昏花跟不上所在小組的生

產(chǎn)節(jié)奏。針對這一情況，分監(jiān)區(qū)民警在給潘某安排勞動項目時也進行了相應考慮，

將其安排在輔助崗位，干些力所能及的勞動，避免跟不上生產(chǎn)小組節(jié)奏而產(chǎn)生自

卑心理；同時，安排潘某打掃車間衛(wèi)生、洗刷餐車，對勞動中的積極表現(xiàn)，分監(jiān)

區(qū)民警及時給予表揚。潘某的勞動積極性逐漸提高，勞動中與他人的交流也增多

了，也逐漸體會到了自身的價值。

7.團體活動融入改造集體。針對潘某的自卑冷漠，人際關(guān)系緊張等心理情緒

特征，民警合理為其安排同籍貫、有溝通能力的聯(lián)號，使其愿意對聯(lián)號訴說自己

內(nèi)心真實想法，思想壓力逐步減輕；同時積極發(fā)揮省局思想教育大講堂的作用，

鼓勵撰寫心得體會，在分監(jiān)區(qū)選拔優(yōu)秀體會進行分享時，有意識地讓潘某登臺朗

讀自己的心得。面對民警充滿鼓勵的眼神，其他罪犯充滿善意的微笑，潘某逐漸

放下了戒備，消除了對他人的敵對情緒，逐步融入了改造集體。

（六）預期矯治目標

1.建立信任，消除潘某戒備心理，主動配合教育改造；逐漸矯正其錯誤認知；

改善人際關(guān)系；增強個人自信心，提高改造積極性。

2.增強遵規(guī)守紀意識，減少違規(guī)違紀現(xiàn)象，增強行為規(guī)范意識和自我控制能

力，杜絕反復。

3.建立生活自信心，主動汲取正能量，積極追求美好生活。

【教育改造成效】

經(jīng)過民警一系列的教育矯治，潘某目前已發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，徹底認罪悔罪，服

從法院判決，逐步樹立了改造信心，人際關(guān)系得到改善，勞動積極性大為提高,

改造態(tài)度端正。日常改造中，潘某性格開朗了很多，與其他罪犯交流也增多了，

關(guān)心自己的獎分、刑期，摒棄了自殺想法，盼望家人的接見，希望自己能夠早日

與家人團聚，走上了積極改造的道路。

通過這個案例，民警深刻體會到：教育改造罪犯要堅持因人施教，針對不同

的個體采取不同的教育改造方法；既要繼承前人優(yōu)秀的教育改造成果，又要根據(jù)

新的國家刑事政策的變化，不斷地探索創(chuàng)新；管教民警既要學習心理學知識，又

要掌握國家刑事政策，將對罪犯的心理疏導與刑期規(guī)劃有機結(jié)合，為罪犯指明改

造方向，讓每一名罪犯在希望中改造。

群策群力顯神威，攻堅克難見成效——以絕食對抗改造的

劉某教育改造案例

【罪犯基本情況】

劉某，男，34歲，初中文化，吉林人，因犯強奸罪被判處有期徒刑4年6

個月。

【罪犯教育改造方案的制定和實施】

1.擬解決的問題及原因分析

(1)問題描述。劉某自入監(jiān)以來，不認罪。平時少言寡語，服刑期間有過

兩次會見，且與家人關(guān)系比較緊張，通過會見監(jiān)聽及談話了解，劉某表現(xiàn)出對公

安機關(guān)民警不滿，一直申訴。2022年2月16日中午劉某突然拒不進食。

(2)罪犯心理評估及危險性評估結(jié)果。

C0PA結(jié)果顯示劉某交際能力一般，社會環(huán)境適應中等。思維比較靈活，反應

比較敏捷，對前途充滿悲觀失望，犯罪思維模式突出表現(xiàn)在以下方面：唯利是圖，

自私自利，僥幸心理，膽大妄為，不擇手段，虛假不誠，自律不嚴等。

危評結(jié)果顯示為極高風險，具體表現(xiàn)為：1、喜歡用暴力解決問題；喜歡玩

暴力游戲；2、童年期被打罵體罰；3、14歲之后出現(xiàn)暴力行為應該構(gòu)成刑事

處罰，但因為某種原因如：私了、賠償被害人等情況未被處理；4、有過自殺史；

5、不認罪罪犯；6、自述對生活感到悲觀，沒有希望；7、沉默少語、心事重重，

出現(xiàn)走神、呆滯等癥狀達到兩周以上；8、情緒低落、郁郁寡歡等癥狀達到兩周

以上；9、做什么事情都提不起興趣達到兩周以上；10、唉聲嘆氣、默默流淚，

對人生或改造流露出絕望達到兩周以上；11、失眠、食欲下降癥狀達到兩周以上；

12、對家人有嚴重內(nèi)疚感和羞愧感；13、獄內(nèi)改造表現(xiàn)差；14、喜歡單獨活動，

獨來獨往。

(3)問題原因分析

經(jīng)過訪談、材料分析和心理診斷評估等方式，監(jiān)區(qū)認為劉某生活環(huán)境糟糕、

缺乏正確的家庭教育和歸屬感，形成一定程度扭曲的價值觀念，有一定偏執(zhí)執(zhí)念,

突然經(jīng)歷重大挫折，導致劉某在訴求沒有達到滿足時，以極端方式對抗監(jiān)管改造。

2.制定攻堅轉(zhuǎn)化方案

據(jù)劉某的個性特征以及現(xiàn)實改造表現(xiàn)情況，確立教育轉(zhuǎn)化的基本方向：一是

成立專案攻堅轉(zhuǎn)化小組，集思廣益，進行分析研判，制定攻堅教育轉(zhuǎn)化方案，部

署攻堅教育工作具體實施，切實做好安全管控和教育轉(zhuǎn)化工作。二是立即制定劉

某的包夾布控方案，同時對劉某學習座位及床鋪進行調(diào)整，利于管控和監(jiān)控，并

要求監(jiān)控民警固定監(jiān)控畫面對其進行重點實時監(jiān)控，防止劉某出現(xiàn)過激行為采取

其他方式自傷、自殘、自殺。三是深入開展談話教育，了解劉某拒絕進食的具體

原因及現(xiàn)實思想狀況，嘗試與劉某建立并維持好信任關(guān)系，以此為切入點進行轉(zhuǎn)

化。四是發(fā)揮科學矯治、循證矯治功效，結(jié)合犯因性問題、心理問題，糾正其偏

差行為，樹立正確的價值觀，改變其錯誤認知。

3.攻堅轉(zhuǎn)化過程

(1)雙向溝通，建立信任。從監(jiān)獄領(lǐng)導到監(jiān)區(qū)領(lǐng)導再到責任民警，多次與

劉某進行談話溝通，逐步促使劉某放下防備心態(tài)，敞開心扉與民警進行交流。同

時加強對劉某日常的關(guān)心和幫助，運用同理心、自我暴露等心理咨詢技術(shù)與劉某

進行有效雙向溝通，逐步取得劉某的信任。經(jīng)過民警的不懈努力，劉某由起初不

正面回答問題，逐漸向民警袒露出對公安機關(guān)、檢察機關(guān)、人民法院不滿為由拒

絕進食，并且同時透露出其家人對自己的案件關(guān)心幫助不夠，從而對家人存在怨

恨的情緒，并表達出輕生的想法。

(2)通力配合，多管齊下。在了解劉某的真實想法后，攻堅組及時召開會

議，研究部署開展下一步工作。一是聯(lián)系獄內(nèi)醫(yī)院，在劉某絕食24小時后對其

進行體檢，防止身體出現(xiàn)不良狀況。二是針對劉某對家人的心結(jié)，制定家屬幫教

方案，開展親情幫教，緩解緊張關(guān)系。由防疫辦根據(jù)疫情防控要求，指導做好會

見防疫工作，教育改造科協(xié)組監(jiān)區(qū)做好劉某家屬工作，爭取其支持與配合。三是

獄政管理科聯(lián)系獄內(nèi)醫(yī)院做好后續(xù)鼻飼等工作，同時監(jiān)區(qū)嚴格做好包夾監(jiān)控，防

止發(fā)生意外。在攻堅組的協(xié)調(diào)指揮下，各項工作有條不紊的開展。

（3）親情幫教，化解心結(jié)。在親情幫教前，民警與劉某家屬進行情況溝通，

并對幫教內(nèi)容進行了指導。監(jiān)區(qū)同時加強對劉某的教育引導，教育劉某要調(diào)整心

態(tài)，理性與家屬溝通情況，確保訴求能夠得到家屬的理解和支持。會見過程中，

劉某情緒激動，與家屬發(fā)生爭執(zhí)，表示''你們也別管我了，我死不死跟你們也沒

有關(guān)系了”，導致會見一度中斷?，F(xiàn)場民警對劉某進行勸阻后，恢復會見，但劉

某依然情緒激動，會見再次被迫中斷。民警在耐心安撫劉某的同時，與其家屬進

行溝通，了解家屬在獄外一直為劉某申訴，并已經(jīng)將申訴材料上交到市高院。其

后，民警耐心做好劉某和其家屬的思想工作，穩(wěn)固雙方的溝通橋梁，并將家屬為

劉某四處奔波辛勞的情況婉轉(zhuǎn)表述給劉某，終于取得劉某的認可和理解，表示對

自己之前的沖動行為比較后悔。

（4）春風化雨，潤物無聲。在教育轉(zhuǎn)化劉某過程中，監(jiān)獄領(lǐng)導靠前指揮、

業(yè)務部門大力支持、攻堅小組不懈努力，使劉某心中感受到監(jiān)獄對罪犯權(quán)益的重

視，感受到監(jiān)獄民警對罪犯的關(guān)心關(guān)懷和民警規(guī)范的執(zhí)法理念，在其心中重塑了

新的監(jiān)獄機關(guān)形象和人民警察形象，使劉某深受感動，消除了劉某仇視政府部門

的思想，其想用絕食的方式對抗改造、輕生的念頭的思想產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，并最終在

絕食48小時后恢復進食，教育轉(zhuǎn)化工作取得階段性成效，確保了監(jiān)管安全穩(wěn)定。

【教育改造成效】

在經(jīng)過一系列針對性教育轉(zhuǎn)化后，收到了明顯的效果。從日常行為來看，劉

某開始正常進食，能夠基本遵守監(jiān)規(guī)紀律，服從民警管理，聽從民警指揮。從思

想狀態(tài)分析，劉某摒棄了輕生念頭和對抗改造的念頭，認識到應該運用合法合理

的方式來表達自己的訴求。從幫教效果來看，劉某能夠認識到親情的重要性，對

家屬的偏執(zhí)認知得到一定程度修復，與家人的緊張關(guān)系得到了緩和。

頑危罪犯劉某的心理矯治案例

【罪犯基本情況】

劉某，男，38歲，初中文化水平，已婚，北京人，因犯尋釁滋事、故意傷害

罪判處有期徒刑5年。

1.主要成長經(jīng)歷。劉某自述不喜歡上學，學歷較低，上學時經(jīng)常曠課與不良

青年混在一起玩樂。當他們在一起時，處理一些問題就是以暴力手段達到自己的

目的，比如沒有錢時，在小學、初中學校門口攔截學生，要一些錢；在外邊遇到

事情，就一起圍住別人吵鬧，甚至動手打架。也使他養(yǎng)成了解決問題就是要依靠

暴力強制別人服從的思維方式。經(jīng)查閱檔案及個別訪談了解到，劉某出生在京郊

的一個農(nóng)村家庭，初中畢業(yè)后就在社會混跡，結(jié)交許多社會不良人員，一起吃喝、

從事違法犯罪活動。多次因為打架斗毆、尋釁滋事、故意傷害被法院判刑入獄，

這次服刑是第4次判刑入獄，自己經(jīng)常感到很苦惱，想要改正，但是每次又重復

進入原來的圈子，認為跟自己的接觸的人和壞脾氣有關(guān)，仿佛輪回一樣，掙脫不

開這個“圈”。

2.家庭成員及教養(yǎng)方式。劉某家庭成員完整，有父母、妹妹、妻子和兩個女

兒，成年后獨立于父母分家另過，很少往來，父母對其也缺乏管教和幫助，只能

靠劉某自己在社會上疲于奔命的賺錢養(yǎng)家。劉某出生在北京遠郊的普通農(nóng)民家庭,

父母均是在家務農(nóng)，文化水平不高，對孩子的管教屬于放養(yǎng)式，對孩子的學業(yè)重

視不夠，初中畢業(yè)后就混跡社會，父母無力管教。2004年因?qū)め呑淌屡刑幘幸?/p>

五個月，2006年8月刑事拘留，2007年因聚眾斗毆判刑兩年半，2014年因?qū)め?/p>

滋事判刑1年，2017年因?qū)め呑淌?、故意傷害判刑五年。整個成長過程中，父

母與家庭對于劉某是失管的，既沒有教育，也沒有幫助。

3.心理測試及評估情況。16PF和SCL-90問卷結(jié)果顯示：劉某抑郁、焦慮、

敵對、偏執(zhí)分值遠高于均值，呈高陽性反應；情緒穩(wěn)定性為1分，緊張性9分，

說明劉某的沖動性、戒備、自卑、焦慮、暴力傾向、變態(tài)心理和犯罪思維因子較

高。人格診斷問卷結(jié)果顯示：人格偏執(zhí)邊緣化、回避現(xiàn)實、抑郁心理嚴重，存在

嚴重的人格缺陷和障礙。危險性評估結(jié)果顯示：暴力危險極高，自殺危險極高,

綜合評估為極高危險。

4.主觀觀察結(jié)果。面目兇狠、表情木訥；肌肉健碩、身材高大；戒備心理強，

語言表達能力較差。交談中經(jīng)常表達出對他人的不滿，與咨詢師對話中，也經(jīng)常

持反對意見，遇到自己不喜歡的話題時，保持沉默。但是通過觀察劉某的表情，

可以觀察到明顯的敵意和拒絕。性格內(nèi)向、脾氣暴躁、沖動性強，報復心理強，

人際發(fā)展不成熟。

5.主要心理問題。劉某表示入監(jiān)后，難以適應監(jiān)禁環(huán)境，感覺一切像在做夢

一樣，活得不真實，每天都在回想在外邊的生活片段。向管班民警多次表達自己

感覺心像被什么堵住一樣，憋悶、焦躁，心里惴惴不安，難以入睡，白天昏昏沉

沉，身體和心理上極度痛苦，有時很想發(fā)泄一下，摔東西或者大聲吵架，甚至想

和別人打一架的沖動。但是，知道一旦實施了這些行為，會給自己造成不良的后

果。求助民警，希望能得到相應的幫助。

6.犯因問題篩查評估。根據(jù)上述情況，查閱劉某檔案材料，結(jié)合其自測的“犯

因性問題清單”與“犯因性問題自我分析”，責任民警對照《犯因性問題篩查清

單》，逐項精心設(shè)計問題，以筆錄式訪談的形式，設(shè)計談話提綱與及必要的場景

體驗等環(huán)節(jié)，開始對其進行矯治。

劉某在11個犯因問題中，最突出表現(xiàn)為文化程度低，缺乏謀生技能，法律

意識淡薄；性格暴躁、容易沖動、攻擊性強，人際交往能力差。究其根本是他很

小就在社會上闖蕩，缺乏與他人正常交往的經(jīng)驗和方法，習慣以簡單暴力方式解

決遇到的問題，導致沒有形成正確的觀念與他人溝通和協(xié)作，不容易被社會正常

群體接受。雖然家人可以提供一些生存的需求，但親屬不愿意與其來往，沒有朋

友，社會支持系統(tǒng)缺失。多次受到法律處罰，劉某也試圖改變但沒有什么可行的

方法，看到同齡人都有自己的家庭和事業(yè)，長期情緒壓抑，無法化解，遂產(chǎn)生憤

怒情緒，誘發(fā)沖動性攻擊想法。

【罪犯教育改造方案的制定和實施】

1.教育改造方案的目標。緩解焦躁心理狀態(tài)，提高心理健康水平；進行法制

教育，提高遵紀守法意識和能力；改善人際關(guān)系狀況，提升社會交往能力；進行

憤怒控制項目訓練，提升憤怒控制能力。

2.教育改造方案的措施。針對劉某犯因性分析建議重點實施針對性改造措施:

一是對其開展焦躁情緒疏導和防攻擊、防自殺包夾防控，做好安全管理和防控工

作。二是對其加強法律、道德規(guī)范教育，積極參加專項教育活動中來，使劉某樹

立正確世界觀、人生觀和價值觀念。三是對沖動攻擊的行為模式等方面進行矯治，

參加暴力預防、改造項目，降低暴力攻擊風險。四是引導其樹立正確的人際交往

關(guān)系，結(jié)合班組建設(shè)融洽氛圍，鼓勵劉某自己要采取主動行動，積極融入班組。

3.教育改造方案的實施。劉某的個案改造工作是一個系統(tǒng)的工程，沒有任何

一種教育手段是萬能的，不能搞“單打一”，要根據(jù)劉某的主導犯因和存在的現(xiàn)

實問題，整合運用各種教育資源和手段，實現(xiàn)個案改造的融合發(fā)展，在劉某的個

案過程中，采取的主要措施如下：

(1)尊重包容，安全有序，營造良好個案矯治氛圍。班組內(nèi)設(shè)立暗包夾人

員，施行24小時貼身包夾監(jiān)控，有效防止了其自殺或傷人事件的發(fā)生，確保了

劉某自身安全上不出問題，同時教育引導同班組人員要多與劉某交流，幫助其盡

快融入集體生活，消除其緊張、敵視和對立情緒，利用積極的環(huán)境影響劉某的心

境的轉(zhuǎn)變。

(2)收集背景資料，明確靶點問題，突出個案矯治針對性。劉某沒調(diào)入監(jiān)

區(qū)之前，就被獄政部門確定為危險等級極高危人員，暴力、自殺極高危，多次暴

力犯罪史。接受案例當日，咨詢師及時查閱罪犯檔案和心理測試評估資料，以及

其檔案中書寫的個人資料，并親自與劉某見面，簡單詢問其生活和服刑改造經(jīng)歷，

面診評估其情緒狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)劉某面目兇狠、身體健碩，經(jīng)常在班內(nèi)進行原地徒手

鍛煉，力量很大，很少主動回答問題，及時回答也是簡單應付，不愿與民警過多

談話，戒備心理強，不愿意信任民警；有一點可以肯定，劉某對暴力攻擊有發(fā)自

內(nèi)心的認同，其犯罪經(jīng)歷也證明，遇事上拳頭是他解決問題的唯一方法，盡管多

次判刑也不會改，因為劉某不知道除了上拳頭自己還能怎么做，解決問題手段

的匱乏，是他始終無法走出暴力攻擊怪圈的根源。目前，困擾劉某的問題有幾個，

一是環(huán)境適應不良，戒備心強，與他人關(guān)系緊張，自身封閉壓力大，焦躁不安;

二是其多年養(yǎng)成的暴力化的思維方式和行為模式是核心問題，需要進行認知教育

和替代行為訓練；三是劉某脾氣暴躁、易怒、易激惹，控制不好自己的憤怒情緒，

助長攻擊行為的發(fā)生；四是對自己涉及的法律問題存在模糊認識，同時對未來就

業(yè)謀生產(chǎn)生焦慮和擔心。圍繞劉某主要的犯因性問題，制定了針對性的系統(tǒng)的干

預矯治方案。

(3)個別咨詢與個體談話穿插進行，細致入微走進罪犯的心靈。一是找準

話題，真情介入，消除戒備，建立關(guān)系。自己發(fā)揮既是咨詢師又是管班民警的優(yōu)

勢，靈活運用兩種形式，對劉某進行個別化矯治。心理問題用心理咨詢手段進行，

其他思想認識問題用個別談話進行。面對其戒備心理和不愿交流的阻抗，咨詢師

得知他是平谷人，而且也在社會上從事平谷大桃販賣活動，是他的主要收入來源。

咨詢師以桃子為媒介打開了劉某的話匣子，主動向咨詢師介紹平谷大桃的產(chǎn)地、

特點和販賣利潤，聊起自己的曾經(jīng)的社會生活和家庭，咨詢師只是靜心的傾聽,

雖然起初他因為緊張，說話結(jié)巴、不順暢，咨詢師積極鼓勵他繼續(xù)講下去，劉某

為咨詢師講述了他的人生經(jīng)歷，戒備的心逐漸向民警靠攏，壓抑在心中的話得到

傾訴，看民警的眼中也閃爍著善意的成分，不再兇狠的樣子。

二是回顧往昔，剖析犯因，找準癥結(jié)，建立信心。隨著談話和咨詢的深入,

劉某不再與咨詢師抵觸，逐漸向咨詢師敞開自己的心扉，能夠與咨詢師談及自己

的犯罪經(jīng)歷、成長心得和痛苦困惑，主動尋求咨詢師幫助。他向咨詢師吐露自己

一個人在社會上苦苦掙扎的艱辛與無奈，談起自己賺的辛苦錢被他人設(shè)賭局騙的

精光，找尋騙子，對方避而不見，才導致此次犯罪的發(fā)生，他感覺自己被逼到了

死角，無路可走，只有用拳頭才能發(fā)泄心中的憤怒與不滿。咨詢師及時進行回饋，

理解劉某的遭遇和不容易，同時也指出其思維和行為的暴力化弊端和不足，結(jié)合

其歷次暴力犯罪的經(jīng)歷，促使其深入思考，自己為什么走不出暴力的怪圈，反復

進進出出監(jiān)獄，教育引導其從憤怒控制和解決問題的方法上進行反思和思考，真

正認識到自身存在的犯因性問題，堅定自己改進的信心。

三是深挖細究，抽絲剝繭，直插心底，建立治療同盟。隨著咨詢個談話的深

入，劉某訴說出自己心中的苦惱，他一直想在社會、親人面前樹立個好男人形象，

可是自己早年的浪蕩生活，使自己形象盡毀，使自己的家人蒙羞，繼續(xù)掙筆大錢，

改善家人生活和對自己的看法，可是自己又沒真本事，好容易倒弄桃子賺點錢,

還被別人設(shè)局騙走，恨別人，更恨自己，暴脾氣、愛打架、點火就著咋就管不住

自己呢。咨詢師結(jié)合劉某經(jīng)歷逐一從他的早年經(jīng)歷中暴力思維的形成、家庭照管

和支持的缺失、情緒控制能力下降、解決問題方法的匱乏幾個角度，為其解讀他

之所以這樣子的原因，并直接指出其認知、思維和行為中的不足和缺陷，取得了

劉某的認同，并就認知調(diào)整、憤怒控制、問題解決、法律學習、技能培養(yǎng)等措施

達成治療同盟。

四是聚焦問題，多管齊下，共同矯治，強化協(xié)同。咨詢師根據(jù)劉某的不同問

題，制定了不同的矯治措施和方法，根據(jù)劉某的思想認識轉(zhuǎn)變程度和學習接受能

力，制定了分階段、交叉進行的系統(tǒng)化矯治方案，根據(jù)出監(jiān)教育時間，合理安排

教育工作措施，協(xié)同推進，共同起效。

劉某累計咨詢次數(shù)5次，個別談話教育10余次，輔之教育改造項目和職業(yè)

技能訓練。第一、二次，主要了解基本情況和建立咨詢關(guān)系，重點了解其早年社

會經(jīng)歷和重大創(chuàng)傷性事件，對其人格發(fā)展過程進行梳理，幫助其認識到自己的暴

力化思維是如何形成和影響自己思考和行動的，以及暴力化的解決問題方式給自

己帶來的危害和教訓，同時使用空椅子技術(shù)，讓其與曾經(jīng)充滿暴力思想的舊咨詢

師進行超時空自白對話，與過去的舊咨詢師進行辯論和告別，以嶄新的自我重新

開始新生活。第三次、四次主要是配合正在開展的憤怒控制改造項目，為其解讀

有關(guān)憤怒及控制原理的介紹，幫助其徹底認清暴力攻擊行為背后的憤怒控制的心

理動因，對其暴躁、憤怒和攻擊的主要因素開展個體咨詢干預，教授其憤怒來臨

前的識別方法、感受生理和心理的細微和劇烈變化，提高對憤怒情緒的前置識別，

為憤怒控制贏得寶貴時間；同時結(jié)合起暴力思維和行為模式，為其解釋憤怒失控

與暴力攻擊的高相關(guān)性，幫助其認清控制憤怒的必要性，調(diào)動起參與項目的主動

性；幫助其認清憤怒背后的深層次心理原因，制定有效的非暴力思維和行為模式

替代訓練干預計劃，并指導其進行落實；第五次主要是在個案矯治和項目改造全

部完成后，臨界刑滿釋放時，進行的評估總結(jié)個案效果，劉某與班內(nèi)其他罪犯關(guān)

系相處融洽，能夠語氣平和地表達自己的想法和意見，敵對、戒備心理有效緩解，

遇到讓自己的不開心甚至是憤怒的事情，能夠及時控制憤怒情緒，尋求民警疏導

幫助，而不再采用暴力攻擊手段表達自己的憤怒；劉某的憤怒情緒得到有效緩解，

暴力觀念得到有效抑制，對未來生活有了新的期待，自己不用暴力的方式也能解

決自己的問題，過去愛打架的自己已經(jīng)一去不復返了，現(xiàn)在的自己是一個嶄新的

自我。

心理咨詢、個別談話和項目改造交叉協(xié)同開展，相互配合，共同促進劉某犯

因性問題的解決和人格的自我完善。

(4)圍繞暴力化，開展憤怒控制項目，降低攻擊性，培養(yǎng)多元化解決問題

能力。在劉某焦躁情緒得到緩解后，及時對其進行憤怒控制訓練，項目訓練共安

排10次訓練內(nèi)容，每次半天學習，剩下的時間進行課下實踐，鞏固項目改造學

到的技術(shù)和方法，為其講解憤怒的起源、分類和危害，講解察覺自身憤怒的身體

線索、認清和排查自身憤怒的激惹因素，學習和訓練使用憤怒的減弱因素，調(diào)整

其沖動型的行為模式，幫助其學習并建立事先思考的認知行為模式，劉某起初認

為自己幾十年都這樣，暴脾氣改不了了，抱著試試看的心態(tài)參加項目改造，但是，

隨著個別咨詢的鋪墊和項目本身的實踐性，劉某逐漸對項目產(chǎn)生了興趣，用他的

話講：“治暴脾氣，可找到方法了”。劉某每次參加項目訓練都很積極，有什么

不明白的及時請教，對于教授的方法和技術(shù)，悉心揣摩實踐，特別是學習會憤怒

控制技術(shù)方法后，積極在日常生活中實踐，遇到自己要發(fā)火時，及時運用憤怒控

制方法，壓制了心中的怒火，放下了心中的拳頭，學會了用非暴力的思維和行為，

解決各類問題，建立起符合劉某需求的憤怒控制方法體系，強化對暴力攻擊危害

性的認識，有效降低了其暴力攻擊的傾向和水平。

（5）聚焦問題，個別教育，潤物無聲，解開心結(jié)。充分利用《個別教育矯

治工作手冊》對劉某開展規(guī)范化的個別教育工作，累計開展個別教育10余次，

初期著重解決劉某的環(huán)境適應問題，與班內(nèi)他犯關(guān)系緊張，甚至因為給他起綽號

的事情發(fā)生口角，造成其憤怒和苦惱失眠，民警及時進行個別教育，幫助其化解

遇到的危機事件；又如該人始終想不通自己辛苦錢被騙了，為什么就不能自己討

回公道，每次都是自己受到傷害。民警結(jié)合他的經(jīng)歷給他進行逐一回應，幫助其

從新的視角反思和審視自己曾經(jīng)的暴力化言行，及時化解了劉某在改造生活中遇

到的各類問題和突發(fā)情況，有效穩(wěn)定了劉某的改造情緒，通過教育引導正確處理

生活中遇到的困難，增強其抵御挫折的能力，實現(xiàn)人格的完善和社會化的再成長。

（6）法制教育，澄清認識，明確原則，劃清底線。民警充分發(fā)揮法律專業(yè)

的優(yōu)勢，針對劉某思想中存在的對法律的模糊認識和偏見，結(jié)合劉某自身的犯罪

經(jīng)歷和班內(nèi)其他罪犯的犯罪經(jīng)歷，為其深入淺出講解刑法的重要性和底線性質(zhì)，

特別是尋釁滋事、故意傷害罪行的認定條件和程序逐一解釋，澄清和糾正其錯誤

的觀念和想法，幫助其深刻認清違法犯罪的社會危害性，樹立起對法律的敬畏心

理，提高遵紀守法的自覺性，特別是劉某暴露出的出去后伺機繼續(xù)報復設(shè)局騙他

錢的人，追回血汗錢的錯誤想法，告知其賭債是非法的，不受法律保護，你可以

起訴他，用法律手段討回自己的血汗錢，不能回到過去的暴力化老路上。

【教育改造成效】

經(jīng)過三個月的系統(tǒng)化的個案矯治、項目改造、法制教育，劉某的暴躁憤怒情

緒得到緩解，攻擊想法消退，法制觀念強化，社會功能恢復，就業(yè)能力提升，自

身人格缺陷得到完善，積極參加監(jiān)區(qū)的各項改造活動，與班組罪犯和睦相處，沒

再發(fā)生任何沖突和摩擦，一直到刑滿釋放，得到監(jiān)區(qū)的肯定，劉某的個案矯治取

得預期效果。主要表現(xiàn)如下：

1.正常融入班組，自我表達能力得到加強。劉某從入所初期的敵視、抵觸、

焦躁，不愿說話表達自己想法，自我封閉遠離集體，到后來能主動融入班組，主

動打水、搞衛(wèi)生、刷飯盆，與其他成員和睦相處，在班會中能夠大膽表達自己的

思想，愿意與班組成員一起進行集體活動。

2.暴力化思維和行為模式有效遏制，憤怒控制能力加強。劉某經(jīng)過個案矯治,

使其思想認識和行為模式有了根本性改變。遇到事情不再急躁，脾氣暴躁，動輒

攻擊，而是遇事冷處理，不再任由憤怒情緒左右自己，而是能夠有效控制憤怒情

緒，減少攻擊行為的發(fā)生，認識到自身暴力化行為的危害性，學會了理性思維和

非暴力替代行為模式。

3.學習創(chuàng)業(yè)知識，規(guī)劃未來新生活，堅定創(chuàng)業(yè)自信心。針對其出獄后還想從

事大桃販賣工作，安排其參加創(chuàng)業(yè)知識培訓，了解社會發(fā)展新形勢，特別是疫情

防控之下，各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，使其對水果批發(fā)有新的系統(tǒng)認識，做好艱苦的奮

斗準備，堅定了對未來生活的信心。

XX監(jiān)獄服刑人員肖某某的矯治個案

【罪犯基本情況】

肖某某，男，1981年10月出生，小學文化。因犯故意殺人罪，2017年6月

30日被判處死刑，緩刑二年執(zhí)行，并處限制減刑，同年7月28日投送江蘇省南

通監(jiān)獄服刑。入獄后，肖某某自感罪重刑長，不能適應監(jiān)獄生活，改造態(tài)度消極

散漫，對改造前途悲觀絕望，被監(jiān)獄評估認定為高度危險等級罪犯。

【罪犯教育改造方案的制定和實施】

（一）個人成長經(jīng)歷

肖某某出生在農(nóng)村家庭，經(jīng)濟條件差。從小失去父母，由其叔父撫養(yǎng)，小學

畢業(yè)后跟隨同村人遠赴國外打工。回國后至江蘇某紡織品公司做業(yè)務員。肖某某

家庭觀念重，離異后獨自養(yǎng)育一子一女，本次犯罪因被害者威脅肖某某要傷害其

子女，肖某某毫不猶豫將其殺害。肖某某長期生活在壓抑的環(huán)境中，情緒容易受

到刺激，易引發(fā)沖動行為。

（二）入監(jiān)改造表現(xiàn)

肖某某投改以來思想隱藏較深，與他人交流較少，民警多次找其談話教育,

其言語中流露出消極輕生情緒。肖某某認為自己對不起家人，且給家人帶來災難

性后果，等自己刑滿將是古稀之年，已成為對家庭和社會無用之人。焦慮、抑郁

癥狀明顯，疑心重，有時做事不計后果，心胸狹窄。法律常識缺乏，對法律的認

同感不強，守法意識差。在監(jiān)區(qū)習藝勞動期間，經(jīng)常消極怠工，改造動力不強,

得過且過，沒有強烈的改造欲望。

（三）教育矯治的難點

1.性格因素導致其思想難以捉摸。肖某某性格孤僻、內(nèi)向，又有殘忍兇狠的

一面，暴力傾向明顯，其內(nèi)心思想不外露，難以把握其真實想法。

2.身體因素導致其悲觀情緒較重。肖某某原判死緩，刑期長，且自稱身體虛

弱，腰部有傷，勞動能力差，減刑機會渺茫，對改造前景迷茫。

3.認知水平導致其自控能力較差。肖某某認知水平有限，對法律知識較為匱

乏，曾一度認為法院對其量刑過重，且在改造過程中行為較為散漫，監(jiān)規(guī)紀律意

識較差，行事無所顧忌。

（四）預期矯治目標

1.強化心理疏導，提高心理健康水平，善用激勵機制，促使其增強改造信心。

2.提升勞動技能，端正改造態(tài)度，強化改造能力，深挖勞動潛能。

3.矯正認知方式，強化監(jiān)規(guī)紀律意識，規(guī)劃改造道路，促其踏實改造。

4.強化社會支持，恢復親情系統(tǒng)，生活上對肖某某予以關(guān)心，解決肖某某后

顧之憂。

（五）矯正措施

1.強化行為矯正，樹立改造信心。肖某某一直自稱腰肌勞損，監(jiān)區(qū)在生活上

予以關(guān)心，民警多次帶其至監(jiān)獄醫(yī)院檢查治療。結(jié)合其行為散漫的具體情況，針

對性開展遵規(guī)守紀教育，讓其反思反省，懂得敬畏，提高規(guī)范意識。結(jié)合其個人

能力和性格特點，安排合適的勞動改造崗位，督促其參加勞動技能培訓，端正勞

動態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣，肖某某勞動改造有了較大的提升，并主動提出給

其增加勞動任務。

2.強化攻心教育，促進認罪悔罪。監(jiān)區(qū)民警圍繞形勢、政策、前途、世界觀、

人生觀以及勞動教育等方面，運用算賬對比、批評勸誡、啟迪引導、角色換位等

方法，加大對肖某某個別教育力度與深度，幫助其樹立改造信心。通過情感灌輸

促使其自覺樹立三種心態(tài)：一是感恩心，法律賦予了其一次重生的機會，要明白

這個機會來之不易，要心懷感恩，珍愛生命。二是悔罪心，引導肖某某深刻反思

自身犯罪行為的嚴重性以及對受害人造成的不可彌補傷害，受到法律懲處理所應

當，要甘心服刑悔過。三是贖罪心，服刑是一種自我救贖，也是對被害者的贖罪，

引導肖某某通過服刑改造，蕩滌靈魂，改正惡習，消除犯罪惡劣影響。

3.消除對立情緒，實現(xiàn)良性互動。監(jiān)區(qū)在詳細分析肖某某改造現(xiàn)狀和心理狀

況的基礎(chǔ)上，從加大管理力度入手加強引導：一是在勞動、生活、學習、休息及

日常活動中，規(guī)范日常管理，嚴格平時考核，用“底線”、“紅線”、“高壓線”

促其明了對與錯、是與非的界限。對其改造中出現(xiàn)的問題，通過“一事一評”、

“一案一議”等方式，及時考核點評，促其認清差距、找出原因、明確方向。二

是安排改造積極的罪犯與肖某某組成互監(jiān)組，平時多對其進行幫助，引導其參加

健康向上的集體活動，促使肖某某盡快融入到集體生活中去。三是及時捕捉肖某

某改造中閃光點，抓住契機肯定鼓勵，促其產(chǎn)生積極情感，消除與民警的對立情

緒和戒備心理，促其有改造向好的心理趨向。

4.借助親情力量，增強改造信心。通過對其親情電話的監(jiān)聽，肖某某渴望得

到親情的關(guān)愛。但由于家中貧困，路途較遠，肖某某又不希望家人來監(jiān)會見，以

免增加家中負擔，因此內(nèi)心十分痛苦、糾結(jié)和矛盾。監(jiān)區(qū)通過“云幫教”提供其

與子女互動機會，肖某某看到視頻后流露出悔恨的淚水，真誠感謝監(jiān)區(qū)民警對他

的幫助。肖某某擔心其兒女流落街頭，監(jiān)區(qū)得知后，第一時間與肖某某叔父和當

地民政部門聯(lián)系，安置肖某某子女暫時由肖某某叔父一家承擔，并為其申請?zhí)乩?/p>

補助。肖某某對其叔父和監(jiān)區(qū)的幫助表達感恩，表示今后一定不會辜負監(jiān)區(qū)和家

人的期望，不再逃避現(xiàn)實，一定會踏實改造。

5.開展心理矯治，改善認知結(jié)構(gòu)。動員肖某某主動接受心理咨詢和心理矯治,

從心理層面上解決問題。針對肖某某存在的個性心理缺陷，邀請心理專家對肖某

某進行心理咨詢和矯治，通過對其心理問題的分析、疏導，促其自覺養(yǎng)成抑制和

轉(zhuǎn)變不良心理結(jié)構(gòu)和行為需要的自我意識。多次對肖某某進行心理干預，采用合

理情緒療法、放松訓練等矯正技術(shù)，引導進行自我審查，認識到自己認知模式的

偏差，逐漸消除不合理認知、改變不合理行為。

【教育改造成效】

經(jīng)過民警一年多的教育矯治，肖某某心態(tài)逐漸平和，重拾了改造信心，并以

積極的心態(tài)投入服刑改造，能夠遵守監(jiān)規(guī)紀律，服從民警管理，與他犯正常相處，

努力參加勞動。

通過此案例，有以下體會：一是“羅馬不是一天建成的“。對罪犯的教育矯

正工作是一個循序漸進、長期而艱巨的系統(tǒng)工程，也是一個講求策略，注重方式、

方法的過程。既要嚴格管束，又要以理服人，以情感人。只有充分把握罪犯個性

特點，因人施教，找準契機，措施得當，才能實現(xiàn)罪犯思想上、行為上的根本轉(zhuǎn)

變。二是“是鐵就可以練成鋼”。要有不達目的誓不罷休的韌勁，通過個別談話、

親情干預、心理矯治、耳目盯控等多種手段了解罪犯內(nèi)心的真實想法，站在罪犯

的立場和角度上看問題，教育罪犯對自身改造有正確的認識，端正改造態(tài)度，抓

住改造機遇。唯有多措并舉，抓住罪犯教育攻堅過程中的難點、要點，才能將罪

犯教育轉(zhuǎn)化工作落細落實。三是“只有心才能使心上的冰融化”。每名罪犯的背

后都有一個家庭，對罪犯親屬的關(guān)懷更能打動罪犯的內(nèi)心。要加強對罪犯的親情

關(guān)懷，使罪犯消除排斥逆反心理，用民警的耐心、細心、誠心去促成罪犯的安心

改造、積極改造。

XXX監(jiān)獄服刑人員王某矯治案例

【罪犯基本情況】

服刑人員王某，男，1991年4月出生，小學文化，貴州省鎮(zhèn)寧縣人，無業(yè),

未婚，因故意傷害罪被判處有期徒刑十年，于2016年5月25日調(diào)入貴州省海安

監(jiān)獄服刑改造。在服刑改造期間，因頂撞干警、毆打他犯、吞食異物、故意損壞

監(jiān)獄設(shè)施等多次發(fā)生違規(guī)違紀行為。王某在每次