《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。過程與方法通過情境圖讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合算式。難點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物投影四、教法學(xué)法教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法五、教學(xué)過程(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你會算嗎？1﹑筆算加減法時﹐相同數(shù)位要()，先從個位算起。2﹑個位相加滿十向十位進(jìn)()。如果個位不夠減,就從十位退()。（二）、探究新知我們在做連加、連減時的計(jì)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的，那么加減混合的計(jì)算順序也是按從左到右的順序計(jì)算。1.學(xué)習(xí)例3。(1)出示例3主題圖，提出問題。師：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察，情境圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：公共汽車上原有67人。生2：在“南山站”有25人下車，28人上車。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：現(xiàn)在車上有多少人？師：你會列算式嗎？生：會。列算式67-25+28。學(xué)生回答，教師板書：67-25+28=(2)解決問題，理解算理。師：你會計(jì)算嗎？討論。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后把自己的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流、實(shí)物投影展示學(xué)生的計(jì)算方法。方法一：兩步豎式計(jì)算。方法二：簡便寫法。67-25+28=70（人）6742或67-25+218-25_____________________427042+218————70(3)小結(jié)：這道題有減法也有加法，按從左到右的順序來做，可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式，但要注意運(yùn)算符號不同。設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)了連加連減，這里放手讓學(xué)生去該做，然后再討論怎樣寫更簡便，培養(yǎng)了學(xué)生知識的應(yīng)用能力和遷移能力。2.學(xué)習(xí)例4。課件出示例4：72—（47+16)=師：剛才我們學(xué)習(xí)了例3的計(jì)算方法，按從左往右的順序依次算，那么例4的算式與例3有什么不同呢？生：例3沒有括號例4有括號。師:那怎么計(jì)算呢？生：用一年級學(xué)過的方法計(jì)算。師：是什么方法？生：先算括號里面的，再算括號外面的。師：你能自己計(jì)算嗎？生：能。。小組內(nèi)交流、投影展示學(xué)生的計(jì)算方法?！?772+116-63______________639師：用兩步計(jì)算，同學(xué)們做得很好，有沒有簡便寫法呢？小結(jié)：加減混合運(yùn)算有括號時，可先算括號里面的，再算括號外面的。（三）、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？又有哪些收獲呢？歸納總結(jié)：加減混合運(yùn)算，從左往右依次計(jì)算，如果有括號，先算括號里面的，再算括號外面的。（四）、鞏固練習(xí)56+34-20=86-（13+42）=六、教學(xué)反思教學(xué)成功之處本節(jié)課利用學(xué)生熟知的公共汽車上、下車生活情境圖引出加減混合計(jì)算。這類加減混合式計(jì)算是在連加、連減基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于運(yùn)算順序與連加、連減相同，所以我大膽的采用了知識遷移、類推的方法讓孩子們嘗試。采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的主動探索和老師的適時引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心。全班一起計(jì)算，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計(jì)算。這樣感覺學(xué)生計(jì)算自己出的題興趣很高