【核心素養(yǎng)目標】3.1《蜀道難》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元《蜀道難》。本詩是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，描繪了蜀道崎嶇難行的景象，表現(xiàn)了作者對攀登蜀道所需的勇氣和決心的贊美。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過李白的詩歌，對李白的思想感情和詩歌風格有一定的了解。同時，學生對古代詩歌的鑒賞能力也有一定的基礎。因此，在教學過程中，可以引導學生運用已有的詩歌鑒賞知識，深入理解《蜀道難》的意境和情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在文學審美、文化理解和批判性思維三個方面。首先，通過分析《蜀道難》的意象、意境和情感，引導學生感受李白的詩歌魅力，提高文學審美能力。其次，通過對比分析其他描寫蜀道的文獻資料，讓學生了解古代蜀道的文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。最后，鼓勵學生對詩歌中的意象和情感進行批判性思考，提出自己的見解，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在文學審美、文化理解和批判性思維等方面得到提升。重點難點及解決辦法重點：《蜀道難》詩歌的形象描繪和情感表達。學生需要理解并能夠分析詩歌中獨特的意象和寓意，以及李白通過詩歌傳達的思想感情。

難點：對《蜀道難》詩歌的深入理解和審美鑒賞。學生需要能夠把握詩歌的藝術特色，體驗詩人的情感，并能夠進行適當?shù)膶徝涝u價。

解決辦法：

1.針對重點，可以采用分步驟的教學方法。首先，讓學生朗讀詩歌，感受其音韻美；然后，引導學生逐句解析詩歌，分析其中的意象和情感；最后，通過討論和寫作的方式，幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.對于難點，可以利用多媒體教學資源，如圖片、音樂等，來豐富學生的感官體驗，幫助學生更好地進入詩歌的情境之中。同時，可以組織學生進行小組討論，分享彼此的閱讀感受和理解，以此激發(fā)學生的思維活力，提升其審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機、教案手冊、學生教材《蜀道難》。

2.課程平臺：學校學習管理系統(tǒng)（LMS）、班級微信群。

3.信息化資源：多媒體教學PPT、詩歌朗讀音頻、相關歷史與文化背景資料圖片、視頻片段。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：通過播放一首關于蜀道的古風音樂，讓學生感受蜀道的神秘和艱難。

問題提出：引導學生思考：“如果你要前往蜀地，你會面臨哪些困難？”

學生分享：讓學生分享他們對蜀道的了解和想象，激發(fā)他們的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

詩歌解析：逐句講解《蜀道難》詩歌，分析其中的意象、意境和情感。

重點講解：著重講解詩歌中的難句、生僻詞，幫助學生理解詩歌的含義。

情感體驗：引導學生體驗詩人的情感，理解詩歌所傳達的思想感情。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：設計一些關于《蜀道難》詩歌的練習題目，鞏固學生對詩歌內(nèi)容的理解。

小組討論：讓學生分小組討論練習題目，分享彼此的理解和答案。

答案分享：邀請部分小組代表分享他們的討論答案，進行互相評價。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出關于《蜀道難》詩歌的問題，促進師生互動。

問題解答：教師根據(jù)學生的提問進行解答，幫助學生解決問題。

提問延伸：引導學生從詩歌中挖掘更深層次的意義，拓展他們的思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

任務布置：讓學生以小組為單位，創(chuàng)作一首關于蜀道的現(xiàn)代詩歌。

學生創(chuàng)作：學生發(fā)揮想象，結合現(xiàn)代詩歌的形式，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

作品展示：邀請部分小組代表上臺展示他們的創(chuàng)作成果，進行互相評價。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課收獲：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結自己的收獲。

課后作業(yè)：布置一道關于《蜀道難》的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

總計用時：40分鐘

教學過程設計要注重師生互動，充分調動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程中，要關注學生的實際需求，針對重難點進行講解，幫助他們理解和掌握新知識。同時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，通過各種教學活動，提高他們的文學審美和文化理解能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中的其他李白詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，以進一步了解李白的詩歌風格和思想感情。

-有關蜀道的古代文獻資料，如《水經(jīng)注》中的蜀道篇，了解蜀道的歷史背景和地理環(huán)境。

-有關李白生平的資料，如《李白詩集》前的序言，了解李白的生平和創(chuàng)作背景。

2.課后自主學習和探究：

-請學生選擇一首自己喜歡的李白的詩歌，進行深入研究和分析，了解詩歌的意象、意境和情感。

-學生可以查閱相關資料，了解蜀道在歷史上的重要性和對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首關于蜀道或旅行的詩歌，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《蜀道難》的教學內(nèi)容，突出詩歌的主要意象、意境和情感。

2.結構清晰：板書應分為幾個部分，如詩歌標題、作者、主要意象、情感表達等，使學生能夠一目了然地了解詩歌的整體結構。

3.簡潔明了：板書要用簡潔的文字和符號，突出詩歌的重點，避免冗長的解釋。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用一些藝術性的字體和圖案，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

具體板書設計示例：

標題：《蜀道難》

作者：李白

主要意象：

-蜀道：崎嶇、險峻

-難：困難、挑戰(zhàn)

情感表達：

-贊美：勇氣、決心

-感嘆：艱辛、壯美課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了李白的《蜀道難》，通過分析詩歌中的意象、意境和情感，我們深入理解了詩人的創(chuàng)作意圖和思想感情。同時，我們也了解了蜀道的歷史背景和地理環(huán)境，感受到了古代旅行的艱辛和壯美。

當堂檢測：

1.請簡要概括《蜀道難》詩歌