高一英語(yǔ)第一節(jié)課一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課是針對(duì)高一新生開設(shè)的英語(yǔ)課程的第一節(jié)，教學(xué)任務(wù)主要包括：介紹英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；通過(guò)互動(dòng)交流，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景和水平，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的安排奠定基礎(chǔ)；傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法和策略，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念；以及通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步感知英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)新生，他們剛從初中升入高中，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿期待，但可能存在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異。此外，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有的學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備了較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生可能基礎(chǔ)較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注到這些差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得收獲和成長(zhǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）學(xué)會(huì)常用的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用到日常生活場(chǎng)景中。

（3）提高英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作能力，為高考英語(yǔ)考試做好準(zhǔn)備。

（4）掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略，如詞匯記憶、語(yǔ)法運(yùn)用、閱讀技巧等。

2、過(guò)程與方法

（1）采用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，鍛煉英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能。

（4）注重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們樹立自信心，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，了解各國(guó)文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，使他們終身受益。

（4）通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及解決問(wèn)題的能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化，為我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位貢獻(xiàn)力量。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師將采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期有意放慢進(jìn)度，著重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本概念有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種策略，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種策略有助于學(xué)生在穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸增強(qiáng)自信心，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略意味著通過(guò)講解具體的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拓展到更廣泛的領(lǐng)域。在本節(jié)課中，教師將通過(guò)精選的詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)等具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在課堂上創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)、討論、游戲等活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在這種環(huán)境下，教師會(huì)結(jié)合靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽、問(wèn)題解決等，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然吸收并內(nèi)化靜態(tài)的知識(shí)。這種策略有助于打破傳統(tǒng)課堂的死板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師將運(yùn)用“磨刀不誤砍柴工”的理念，首先介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。通過(guò)簡(jiǎn)短而有趣的開場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并為每組分配一個(gè)小組長(zhǎng)，確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、溫故而知新

在學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)力后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，如基本的語(yǔ)法、詞匯和句型等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師巧妙地將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)去探索和學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將教授一些基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)法規(guī)則、詞匯記憶技巧等，這些方法可以應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。通過(guò)講解和實(shí)例演示，讓學(xué)生明白，掌握這些“不變”的方法，可以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種“萬(wàn)變”。

4、透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)

教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生從表面的語(yǔ)言現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的本質(zhì)規(guī)律，如詞根、詞綴的運(yùn)用，句型的基本結(jié)構(gòu)等。這種教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度，使他們?cè)谟龅叫碌恼Z(yǔ)言環(huán)境時(shí)，能夠迅速抓住關(guān)鍵信息。

5、一覽眾山小

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種形式，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)“一覽眾山小”。此外，教師還會(huì)挑選一些優(yōu)秀的典型例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后，教師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和鞏固的重要性，提倡“爛筆頭勝過(guò)好記憶”的學(xué)習(xí)方法。教師會(huì)布置一些課后練習(xí)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)書面形式進(jìn)行鞏固。同時(shí)，教師會(huì)提醒學(xué)生定期查看筆記，進(jìn)行自我檢測(cè)，確保所學(xué)內(nèi)容能夠真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足。學(xué)生需要定期反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，評(píng)估自己在聽、說(shuō)、讀、寫各方面的進(jìn)步，以及在學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等方面的表現(xiàn)。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自我監(jiān)控和自我管理能力，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。教師應(yīng)在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)批改等方式，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也能讓他們從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在小組活動(dòng)中，教師引導(dǎo)各組成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、任務(wù)完成情況等方面。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，小組評(píng)價(jià)還能促使學(xué)生在相互鼓勵(lì)、相互支持的氛圍中，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

綜合以上三種評(píng)價(jià)方式，教