故土尋夢(mèng)蘇教版散文教學(xué)實(shí)錄故土尋夢(mèng)——蘇教版散文教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)蘇教版散文《故土尋夢(mèng)》，本文是著名作家林清玄的一篇散文，主要描述了作者對(duì)童年生活的回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。文章以夢(mèng)為線索，通過(guò)對(duì)童年時(shí)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)逝去時(shí)光的惋惜。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解并體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年的懷念之情。2.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)主題，提升寫作技巧。3.提高學(xué)生的朗讀和感悟能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年的懷念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體教具、課文文本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：利用多媒體播放一段關(guān)于故鄉(xiāng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)故鄉(xiāng)的記憶。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，理解大意。教師監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能正確朗讀。3.細(xì)節(jié)解析：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，如對(duì)童年時(shí)光的描繪，對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物的描寫等，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。4.感悟分享：學(xué)生分組討論，分享自己從文中得到的感悟，教師巡回指導(dǎo)。5.寫作練習(xí)：以“我的故鄉(xiāng)”為主題，讓學(xué)生寫一篇短文，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：故土尋夢(mèng)童年記憶故鄉(xiāng)眷戀逝去時(shí)光七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）課文以什么為線索展開(kāi)敘述？（2）作者為什么對(duì)故鄉(xiāng)充滿眷戀？（3）從文中可以看出，作者對(duì)童年有什么樣的懷念？2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“我的故鄉(xiāng)”的短文，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的情感。答案：1.（1）夢(mèng)；（2）對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀；（3）對(duì)童年的懷念。2.略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《故土尋夢(mèng)》，學(xué)生對(duì)散文的細(xì)節(jié)描寫有了更深入的理解，也對(duì)自己的故鄉(xiāng)有了更多的思考。在寫作練習(xí)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的情感，雖然有些學(xué)生的表達(dá)還有待提高，但整體效果良好。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些關(guān)于故鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、莫懷戚的《散步》等，從中體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《故土尋夢(mèng)》這篇散文中，有幾個(gè)重點(diǎn)的細(xì)節(jié)是需要我們重點(diǎn)關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)不僅是文章的情感載體，也是我們理解作者意圖的關(guān)鍵。一、關(guān)于“夢(mèng)”的描寫文章以“夢(mèng)”為線索展開(kāi)敘述，夢(mèng)中的童年時(shí)光和故鄉(xiāng)風(fēng)物是作者懷念的重點(diǎn)。在文中，作者描述了夢(mèng)中與童年伙伴一起捉迷藏、游泳、摘果子的情景，這些描寫充滿了童真和歡樂(lè)。同時(shí)，作者還描繪了故鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，如“山上的松樹(shù)”、“河邊的柳樹(shù)”等，這些自然景觀不僅是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，也是作者情感的寄托。二、關(guān)于“故鄉(xiāng)眷戀”的描寫文章中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀表現(xiàn)在對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)物人情的懷念上。作者描述了故鄉(xiāng)的變遷，如“故鄉(xiāng)的小巷已經(jīng)變得陌生”，“故鄉(xiāng)的河流已經(jīng)被工廠污染”，這些描寫表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的擔(dān)憂。同時(shí)，作者還懷念故鄉(xiāng)的人情味，如“故鄉(xiāng)的人們總是那么熱情友好”，這些描寫展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。三、關(guān)于“逝去時(shí)光”的描寫文章中，作者對(duì)逝去時(shí)光的惋惜表現(xiàn)在對(duì)童年生活的回憶上。作者描述了童年時(shí)光的無(wú)憂無(wú)慮，如“那時(shí)候我們不用擔(dān)心生活的壓力”，“那時(shí)候我們的心情總是那么愉快”。這些描寫表達(dá)了作者對(duì)逝去時(shí)光的懷念和惋惜。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，如升調(diào)、降調(diào)和停頓，以引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，如朗讀課文、細(xì)節(jié)解析、感悟分享和寫作練習(xí)等。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的記憶、對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解等，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：利用多媒體播放關(guān)于故鄉(xiāng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考和情感。教案反思：1.在教學(xué)過(guò)程中，我是否關(guān)注了重點(diǎn)細(xì)節(jié)的講解，是否引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感？2.課堂時(shí)間分配是否合理，每個(gè)環(huán)節(jié)是否都有足夠的時(shí)間進(jìn)行？3.課堂提問(wèn)是否有效，是否激發(fā)了學(xué)生的思維和表達(dá)能力？4.情景導(dǎo)入是否成功，是否激發(fā)了學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的思考和情感？5.在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的情感？6.整體教學(xué)過(guò)程中，