六年級(jí)語文升學(xué)備考方案

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六年級(jí)語文升學(xué)備考方案

一、復(fù)習(xí)措施

1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，

以及可能出現(xiàn)的題型。2、復(fù)習(xí)時(shí)，先綜合，再分類。

穿插配套題練習(xí)，重點(diǎn)是摸擬考試題型。

3、認(rèn)真研究復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，

有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，不斷的改進(jìn)復(fù)

習(xí)方法，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

4、注意發(fā)現(xiàn)問題，注視學(xué)生的思想動(dòng)向，營(yíng)造寬松和

諧的教學(xué)氛圍，隨時(shí)與學(xué)生溝通

交流，在愉快中復(fù)習(xí)。同時(shí)老師要征詢學(xué)生的意見，注意

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5、重視差異，關(guān)注學(xué)困生。采取多種形式，耐心扶導(dǎo),

鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信，努力上進(jìn)。

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)子學(xué)有困難的學(xué)生通過

復(fù)習(xí)，都有較大的進(jìn)步。

6、精選習(xí)題，認(rèn)真練習(xí)，及時(shí)反饋，不斷創(chuàng)新。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從復(fù)習(xí)的內(nèi)容看，重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解和習(xí)作。基

礎(chǔ)知識(shí)重在詞語和句子，閱讀重在理解和感悟，習(xí)作重在審題,

選材，謀篇布局的訓(xùn)練，應(yīng)用文重在格式訓(xùn)練等。

三、培優(yōu)扶差

復(fù)習(xí)的過程，既是鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，提高能力的過程，

又是優(yōu)扶差，整體提高的過程，培優(yōu)扶差，措施要落實(shí)。

1、擴(kuò)大優(yōu)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們多讀一些課外書，拓

展知識(shí)視野。嚴(yán)格要求，防止下

滑。適當(dāng)?shù)刈鲆恍╅_放性的，思考性較強(qiáng)的習(xí)題，提高他

們的解題方法和應(yīng)變能力，使優(yōu)生更優(yōu)。

2、對(duì)學(xué)困生采取補(bǔ)救措施，發(fā)現(xiàn)原因，重在基礎(chǔ)知識(shí)

的扶導(dǎo)。鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成作業(yè)，

相信通過自己的努力，能夠取得優(yōu)異成績(jī)。

3、一個(gè)優(yōu)生導(dǎo)一個(gè)差生，老師輔導(dǎo)為主，及時(shí)批閱作

業(yè)，指出存在的問題，錯(cuò)誤當(dāng)堂

改正，限期提高。

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4、老師要認(rèn)真做好學(xué)困生的思考習(xí)作，多交流。每周

召開一次扶差會(huì)，使他們感受到

老師的關(guān)愛。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),

使他們感受到成功的喜悅。

總之，在復(fù)習(xí)中不僅要鼓勵(lì)優(yōu)生，更要關(guān)愛后進(jìn)生，在學(xué)

習(xí)上，生活上給予全面關(guān)注，使他們感受到班集體的溫暖，在

各方面得到全面發(fā)展，達(dá)到整體提高的目的。

四、復(fù)習(xí)要求

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊，因而，總復(fù)

習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教

學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清"；另一方面要以教材為本，

以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放

矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效

率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納

整理，使知識(shí)更加有連貫性，系

統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏

補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,

既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這

些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才

更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來進(jìn)行調(diào)查，了

解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重

難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)

習(xí)效率。

2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱

讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有

了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)

行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)

生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”,

切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高

效”的復(fù)習(xí)效果。

3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)

習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活

情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)

用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周）

一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天）

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1、復(fù)習(xí)建議

（1）漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高

年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)

習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。

（2）根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點(diǎn)和難

點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕

聲音和兒化音等。

（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問題。多

音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中,

再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個(gè)

“便”的讀音不同，意思也不同。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)（讀

準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻

母和音節(jié)。

3、主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應(yīng)的

大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊(cè)詞語）；看拼音寫

出句子；給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻

母等。（典型題例略）

二、字詞（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1V復(fù)習(xí)要點(diǎn)

(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、

端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字能力；

(2)鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過的漢字，(認(rèn)識(shí)常用漢字3000

個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫)，要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞；

(3)學(xué)會(huì)在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語；

(4)能分類積累一定數(shù)量的成語；

(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

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(1)看拼音寫詞語；

(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；

(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義；

(4)改正錯(cuò)別字；

(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB)；

(6)根據(jù)意思寫詞語；

(7)把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；

(8)詞語搭配；

(9)用詞造句；

(10)按要求寫成語。

3、知識(shí)歸類及典型題例

(1)改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯(cuò)別字找

出來，匯成錯(cuò)別字庫，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)；

(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)

分類整理積累的成語：

從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；

形容色彩繁多的；表示時(shí)間過得快的；表示速度快的；表示心

情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描

寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……

從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；

含近義詞的成語；帶有動(dòng)物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……

從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

(3)詞語運(yùn)用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)

常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)

用。

三、句子(復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

1V復(fù)習(xí)要點(diǎn)

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了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要

選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體

會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫

句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語境，正確使用常用

的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后

語并靈活運(yùn)用。

2、主要題型

(1)把句子補(bǔ)充完整；

(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；

(3)按要求寫句子；

(4)整理排列錯(cuò)亂的句子；

(5)修改病句。

3、知識(shí)歸類

(1)常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面……一面……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一

邊...一邊....

假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……

也...盡管....也....

條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……

都……不管……都……

轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……

然而……

遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……

因果關(guān)系：因?yàn)?..所以.........因此.........由

于……之所以……是因?yàn)椤?/p>

選擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還

是……

取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……

(2)古詩名句的分類整理

描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描

寫鄉(xiāng)愁的古詩……

(3)句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、

文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些

小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)

間、激勵(lì)自己等。

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(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句

與被字句的互換；肯定句與雙

重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成

句子等。

(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前

后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

4、綜合應(yīng)用題例

(1)結(jié)合課文拓展

(2)結(jié)合生活運(yùn)用

?給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語：教室；圖書閱覽室；微機(jī)室;

學(xué)校食堂；花圃草坪。?在下列情況下寫一句名言警

句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);

鼓

勵(lì)同學(xué)不懂多問；教育同學(xué)不能驕傲；感謝父母養(yǎng)育之恩;

贊美某人有學(xué)問；教育別人要愛惜糧食；給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)

a■分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

?請(qǐng)寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言），并舉

例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：b?某人外出做生

意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有

糧食多病少掙了很

多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來停頓，結(jié)

果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀：—

O母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：

■C將下面這個(gè)句子改為禮貌用語：喂，走開點(diǎn)，我要

過去。

?d用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和

“能使柳州變得更美麗”連成三個(gè)不同

的句子。

?e在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)

生了深遠(yuǎn)的影響？用心寫下來，

希望你永遠(yuǎn)銘記。

第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

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⑴具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系

上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自

己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣

摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基

本的表達(dá)方法；

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；

⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用

法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，

頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處；

⑷學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累。

、主要題型

⑴按原文填空或默寫某段落(12冊(cè)教材課后要求背、

默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩

文)；

(2)聯(lián)系上下文推想詞句的意思；

(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；

(4)能提出不懂的問題；

(5)能說出自己的閱讀感受；

(6)能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、復(fù)習(xí)策略

1、課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)

(1)要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。

■梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊(cè)要求背誦的精彩

句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自

主檢查，拾遺補(bǔ)缺;

?以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，

同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語

等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

?說說課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象:

孔子、詹天佑、魯濱遜、錢學(xué)森、

肖幫、鄭成功、藺相如……

（2）注重閱讀方法的滲透。

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■仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并

說說通過什么方法理解了這句話？

（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中

心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方

法）

?理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下

文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換

詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）

?短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要

素歸納法、段意合并法、問題答案歸

納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）

?讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)

容具體談：全文中心、主要人物品

質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）

?試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。（滲透擬題目的方

法）

a、用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會(huì)

合作》《把我的心臟帶回祖國》b、用能概括文章主要

內(nèi)容的一個(gè)短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流

記》《三打

白骨精》

c、用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》

d、用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目:

《盧溝橋烽火》《記金華的雙龍

洞》

e、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字

作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》2、課外閱讀（重在方

法的運(yùn)用）把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀

訓(xùn)練讀本，

讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正

確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的

詞語和句子；給短文加題目或換一個(gè)題目；仿寫句子；結(jié)合實(shí)

際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文

內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。

可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有

題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相

信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。

第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

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⑴能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí);

⑵能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；

⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；

⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

〔5〕修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語

句通順行款正確，書寫規(guī)范整潔。

二、對(duì)四、五、六年級(jí)的習(xí)作進(jìn)行歸類

第一類：記實(shí)作文

寫一位自己教過的老師；寫一種動(dòng)物；寫一篇以“秋天的

樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事;

寫寫自己的體驗(yàn)和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫

一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜

的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)

爸爸、***愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品

的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的

故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長(zhǎng)的煩惱。

第二類：想象作文

看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作

第三類：應(yīng)用文

學(xué)習(xí)修改習(xí)作；按照新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或

學(xué)習(xí)競(jìng)賽；記一次實(shí)驗(yàn)；調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受；給老師的一封信；

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)

生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基

本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1、擬題；2、選材;

3、表達(dá)。

四、復(fù)習(xí)策略

（一）擬題

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給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)

作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè)）

擬題方法：

1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。

（二）選材及構(gòu)思

1、記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

(1)用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見解。

(2)細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的

角度來寫。

(3)以小見大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的

“線

題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想

可以選什么素材來寫？

《暑假趣聞》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》

《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的

大街》《家鄉(xiāng)的XXX》《XXX游記》《我愛XXX》...

小提示：盡量用上你平時(shí)寫過的習(xí)作素材。

2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動(dòng)形象；依托現(xiàn)

實(shí)，大膽合理。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

（1）給材料想