“文言文斷句”規(guī)律初探阜陽市第十五中學

馬丙印真題呈現(xiàn)01考情分析02破解之道03演兵沙場04目錄0506拓展深化教學啟示01真題呈現(xiàn)真題呈現(xiàn)2023年14．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。

2024年14．文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。

丈夫受國恩有急死耳！02考情分析考情分析課標要求

2022版課標中對于文言文閱讀的考查，有如下要求：

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位，背誦優(yōu)秀詩文。閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

閱讀古代詩文名篇，考查詞義理解、文言句子翻譯、文言斷句、文意理解、寫法探究等?？记榉治?/p>

主要題型

在一句話的末了用小圓圈（“?！保嚅_，叫“句”；在一句之內應停頓的地方用一個頓號（“、”）斷開，叫“讀”。句讀是文言文閱讀的基礎，所以，該題是課標要求“能閱讀淺顯文言文”的逆向考查，在理解的基礎上，兼顧文言文的語言及文化現(xiàn)象，才能正確斷句。

該題是近兩年安徽省中考的?？碱}型，是中等學生的高頻失分點。值得關注！03破解之道

破解之道

基本方法

（1）先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。（2）根據(jù)文章的內容或層次，憑語感先斷出幾個大的段落或層次，把確有把握的地方斷開來。（3）逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷句。

當然，句子意思讀不懂的時候，斷句也是有規(guī)律可循的，學生可以借助一些技巧進行斷句。

破解之道

技法一：找名（代）詞，定句讀

和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞常常作句子的主語和賓語。斷句時可以先找出名詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等。也可以先找出代詞，如吾、予、余、爾、汝、公、卿、君、若、其、彼、此等。例：小鳥時來啄食/人不去/三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風移影動/珊珊可愛/然予居于此/多可喜/亦多可悲。注意：①文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。②這些名詞和代詞作主語，那么它的前面就可能斷開；如果作賓語，那么它的后面也可能要斷開。例：匡衡勤學而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書而讀之。破解之道

技法二：找虛詞，定句讀

①句首的語氣詞：其、蓋、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫等前面可斷句；

句首嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句。②句末語氣詞：也、矣、焉、耳、哉、而已（陳述句末尾），與（歟）、耶（邪）、乎（疑問句末尾），哉、夫、兮（感嘆句末尾）后可斷句。

例：天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。③句首常見關聯(lián)詞：茍、雖、雖然、縱、縱使、向、向使、假使、是故、于是、然、然而、然則、況、而況、且、若夫、至于、至若、是以、繼而、豈、豈非等前面大多可以斷句。④句首常見時間詞：傾之、向之、未幾、已而、久之、既而、俄而等時間詞前面大多可以斷句。破解之道

技法三：察對話，定句讀

文言文中對話、引文常常用“曰”“云”“問”“言”等為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只“曰”，而把主語省略。例：上問曰/如我/能將幾何/信曰/陛下不過能將十萬/上曰/于君何如/曰/臣多多而益善耳/上笑曰/多多益善/何為為我禽/信曰/陛下不能將兵/而善將將/此乃信之所以為陛下禽也。破解之道

技法四：審修辭，定句讀

頂真、排比、對偶、反復是文言文中最常見的修辭方法。這一特點，又為斷句提供了方便。請看例證：例：秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼方歲。（頂真）例：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（對偶）例：向為身死而不受/今為宮室之美為之/向為身死而不受/今為妻妾之奉為之/向為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之/是亦不可以已乎/此之謂失其本心。（反復）破解之道

技法五：借句式，定句讀“……者……也”是典型的判斷句式；“為……所……”是典型的被動句式?！昂巍小保ㄋ魏巫镏校浚?；“如……何”（如太行、王屋何？）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃.....乎”（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）等是反問句式?！拔ā恰保ㄎㄓ囫R首是瞻）“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。）是陳述句。

固定句式可以幫助斷句。尤其是特殊句式，更應給予充分重視。破解之道

句式之一：判斷句判斷句是以名詞、代詞或名詞性詞組為謂語，對主語直接表示判斷的句子。主要表示法有以下幾種：☆“……者……也”這是古漢語判斷句的典型結構?！罢咭病笨梢詥斡?，可以雙用，可以合用，也可以不用。例：有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也?！睢啊恰薄笆恰痹谖难灾斜砼袛?，這種情況比較少。例：同是天涯淪落人?！顒釉~“為”表判斷

例：此為何若人？（這是怎樣的人？）☆副詞“乃”“即”“則”“皆”表判斷

例：若事之不濟，此乃天也?！冻啾谥畱?zhàn)》此則岳陽樓之大觀也。

環(huán)滁皆山也。☆否定判斷

例：“人非圣賢，熟能無過?！逼平庵?/p>

句式之二：被動句被動句的主語不是動作行為的主動者，而是動作行為的承受者。一般用介詞“被”來表示，可分為兩大類：標志被動和意念被動?！鴺酥颈粍樱ㄖ饕兴念悩酥荆睢啊凇ê酰┦健北肀粍?，介詞“于（乎）”用在動詞后，引出動作行為的主動者。例：不拘于時，學于余?！稁熣f》☆“……見……”/“……見……于……”式

例：吾長見笑于大方之家?！肚f子秋水》☆“為……”“為所……”“為……所……”式

例：而為秦人積威之所劫。《六國論》☆“……被……”式（文言中較少見）

例如：今日被驅遣，小姑如我長?！犊兹笘|南飛》▲意念被動沒有表示被動的介詞出現(xiàn)，需要聯(lián)系上下文去理解。例：帝感其誠?！队薰粕健菲平庵?/p>

句式之三：倒裝句

倒裝句包括謂語前置句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等?！^語前置

一般是為加強感嘆和疑問的語氣。例：甚矣，汝之不惠！▲賓語前置（四種常見類型）☆疑問句中代詞賓語前置。疑問代詞有孰、何、誰、易、安、奚、惡、胡等，疑問語氣詞有乎、諸、邪、哉等。例：微斯人，吾誰與歸？

沛公安在？《史記》☆否定句中的代詞賓語前置，一般常有否定副詞不、毋、無、未、莫、非、勿等。例：忌不自信。

我無爾詐，爾無我虞?！蹲髠鳌贰钣谩爸被颉笆恰卑奄e語提到動詞前

例：何陋之有？☆一般句式中的介詞賓語前置

例：全石以為底。破解之道

句式之三：倒裝句（續(xù)）▲定語后置☆數(shù)量性定語的后置：例：馬之千里者，一食或盡粟一石?！疃ㄕZ后置的標志：例:居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君?！鵂钫Z后置（介賓結構后置）☆“于（乎）+賓語”結構，可以表示處所、比較、被動、對象等。一般置于謂語動詞之后。

例：苛政猛于虎也。（表示比較）

刻唐賢今人詩賦于其上。（表示處所）☆“以+賓語”結構。例：五畝之宅，樹之以桑。《寡人之于國也》破解之道

句式之四：省略句

古人為了語言的簡練，在不影響表情達意的情況下，行文時省略某詞或某成分的現(xiàn)象，就是省略句。主要有主語省略、謂語省略、動詞賓語省略、介詞賓語省略和介詞省略等。▲主語省略☆對話省

例：（孟子）曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”

（王）曰：“不若與人。《孟子》▲謂語省略☆對話省嗎

例：曰：“學詩乎？”曰：“未（學詩）也?！薄墩撜Z》☆承前省

例：上醫(yī)醫(yī)國，其次（醫(yī)）疾?！秶Z》☆蒙后省

例：躬自厚(責)而薄責于人，則遠怨矣。《論語》破解之道

句式之四：省略句（續(xù)）▲動詞賓語省略☆對話省

例：王曰：“賢者亦有此樂乎？”

孟子對曰：“有（此樂）?！薄樵~賓語省略指介詞“以”“與”“為”等介詞的賓語的省略。

例

：忠之屬也，可以(之)一戰(zhàn)?！樵~“以”“于”的省略現(xiàn)代漢語中，介詞是不能省略的。例：死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？《戰(zhàn)國策》避坑提示：安徽考題側重于語法停頓而非語氣停頓。1.主謂之間要停頓例句：宮婦左右/莫不私王。2.謂賓之間要停頓例句：忘/路之遠近。3.謂語中心詞和介賓短語之間要停頓例句：生/于憂患，死/于安樂。4.句首發(fā)語詞后要停頓例句：夫/戰(zhàn)，勇氣也。5.句首關聯(lián)詞后要停頓例句：雖/乘奔御風。6.句首狀語后要停頓例句：嘗/與人傭耕。這些句子中的“/”表示的是語氣停頓，斷句時無須畫出。7.“古二今一”型詞語之間要停頓例句：可/以一戰(zhàn)。8.表轉折意思的文言句子要按照“‘而’前‘則’前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。例句：①可遠觀/而不可褻玩焉。②居廟堂之高/則憂其民。9.有省略成分的地方要停頓例句：問/(漁人)所從來。10.“也”“乎”等語氣助詞后要停頓例句：宜乎/眾矣。余聞之也/久。11.古人的名、字、封號、謚號、謙稱、

自稱、別稱、尊稱、官名以及文體名稱等后面要停頓例句：①孤/常讀書。②廬陵/歐陽修也。③以昭/陛下/平明之理。避坑提示（續(xù)）：

這些句子中的“/”表示的是語氣停頓，斷句時無須畫出。

斷句口訣習慣句式掌握住，

固定結構莫拆散。排比對偶與反復，

修辭提供好條件。相同詞語緊相連，

一般中間要點斷。題目做完回頭看，

根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎看課本，

培養(yǎng)語感讀經典；操千曲，觀千劍，

斷句也要反復練。技巧總結04沙場演兵b沙場演兵（知識建構）【乙】天臺陳君庭學，能為詩，由中書左司掾屢從大將北征有勞，擢四川都指揮司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰(zhàn)攻駐守之跡，詩人文士游眺飲射、賦詠歌呼之所，庭學無不歷覽。既覽，必發(fā)為詩，以紀其景物、時世之變，于是其詩益工。越三年，以例自免歸②，會余于京師，其氣愈充，其語愈壯，其志意愈高，蓋得于山水之助者侈矣。

余甚自愧。方余少時，嘗有志于出游天下，顧以學未成而不暇。及年壯可出，而四方兵起，無所投足。逮今圣主興而宇內定，極海之際合為一家，而余齒益加耄矣，欲如庭學之游，尚可得乎？

然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室蓬蒿沒③戶而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學其試歸而求④焉。茍有所得，則以告余，余將不一愧而已也。（宋濂《送天臺陳庭學序》，有刪改）【注釋】①照磨：掌管宗卷，錢榖的屬吏。②以例自免歸：依慣例自請免職。③沒（mò）：高過。④試歸而求：試著歸家之后去尋找。b沙場演兵（知識建構）14．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

皆坐守陋室蓬蒿沒戶而志意常充然【答案】皆坐守陋室/蓬蒿沒戶/而志意常充然【解析】本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句意：（他們）都坐在簡陋的屋子里，被叢生的雜草掩沒了門戶，但他們的志向意趣卻經常是很充實飽滿的。05拓展深化拓展深化

變式之一

齊攻宋，宋王使人候①齊寇之所至，使者還曰：“齊寇近矣，國人恐矣?！弊笥医灾^宋王曰：“此所謂‘肉自生蟲②者也。以宋之強，齊兵之弱，惡③能如此？”宋王因怒而詘④殺之。又使人往視齊寇使者報如前宋王又怒詘殺之。其后又使人往視。使者遇其兄，曰：“為王視齊寇。不意其近而國人恐如此也。今又私患，鄉(xiāng)之先視齊寇者，皆以寇之近也報而死。今也報其情死：不報其情，又恐死。將若何？”其兄曰：“不若先夫亡者亡⑤。”于是報于王曰：“殊不知齊寇之所在，國人甚安?！蓖醮笙?。左右皆曰：“鄉(xiāng)之死者宜矣。”王多賜之金。寇至，王自投車上，馳而走。

（節(jié)選自《呂氏春秋·壅塞》，有刪減）【注】①候：偵察。②肉自生蟲：比喻無中生有。③惡（wù）：哪里，怎么。④詘：枉曲，冤枉。⑤不若先夫亡者亡：不如在國家滅亡之前先逃走。12．理解文意，用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）

又使人往視齊寇使者報如前宋王又怒詘殺之拓展深化

變式之二①時太原失守，官兩河者率托故不行。澤曰：“食祿而避難，不可也。”即日單騎就道，從羸卒十余人。磁①經敵騎蹂躪之余，人民逃徙，帑廩枵然②。澤至，繕城壁，浚隍池，治器械，募義勇，始為固守不移之計。②澤兵進至衛(wèi)南，度將孤兵寡，不深入不能成功。澤下令曰：“今日進退等死，不可不從死中求生?！笔孔渲厮?，無不一當百，斬首數(shù)千級。金人大敗，退卻數(shù)十余里。澤計敵眾十倍于我今一戰(zhàn)而卻勢必復來使悉其鐵騎夜襲吾軍，則危矣。乃暮徙其軍。金人夜至，得空營，大驚，自是憚澤，不敢復出兵。（節(jié)選自《宋史·宗澤傳》）【注】①磁：磁州。②帑廩枵然：國庫與糧倉空虛。14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．澤計敵眾十倍/于我今一戰(zhàn)/而卻勢必復來/B．澤計敵眾十倍于我/今一戰(zhàn)而卻/勢必復來/C．澤計敵眾十倍于我/今一戰(zhàn)而卻勢/必復來/D．澤計敵眾十倍/于我今一戰(zhàn)而卻/勢必復來/拓展深化

變式之三

楊最，字殿之，射洪人。正德十二年進士。授工部主事。督逋①山西，憫其民貧，不俟奏報輒返。尚書李錢②劾之，有詔復往。最乃極陳歲災民困狀，請緩其徵③。歷郎中，治水淮、揚。值世宗即位，上言：“氾光湖④西南高，東北下。運舟行湖中三十余里。而東北提岸不逾三尺，雨霪風厲，輒沖決，陰阻運舟，監(jiān)城、興化、通、泰良田悉遭其害。宜如往年白圭修筑高郵康濟湖，專敕大臣加修內河培舊提為外障可百年無患，是為上策……”出為寧波知府。請罷浙東貢幣，詔悉以銀充，民以為便。累遷貴州按察使，入為太仆卿。（選自《明史·列傳·卷九十七》，有刪節(jié)）【注】①逋（bū）：拖欠，這里指收取拖欠稅收。②李鐩（suì）、白圭：人名。③徵（zhēng）：同“征”，征收。④氾光湖