紫藤蘿瀑布宗璞學習目標1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點)2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。(難點)3.聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。(素養(yǎng)）一、導入新課

同學們，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美寒冬的臘梅，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。

這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達對于美好人性的追求?！阼币患?，在文化大革命中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心上。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。寫作背景新知導入讀一讀迸濺（）沉淀（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）bèngjīnqióngqiúzhùdiànlíngdīngniàng瀑布迸濺挑逗凝望繁密籠罩枯槐遺憾pùbèntiǎoníngfánmìzhàohuáihàn忍俊不禁仙露瓊漿魁梧慚愧不能說“忍俊不禁地笑了”jiāngkuíwukuì

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。

主要作品：中短篇小說《知音》《紅豆》等，散文集《丁香結(jié)》。

中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。本文選自《鐵簫人語》。三、朗讀課文圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。

聽讀課文，并及時做好圈點批注。將文中寫到紫藤蘿樹和花的語句勾畫出來，通過聯(lián)想和想象，用心感受畫面美，初步感受作者所要抒發(fā)的情感。通讀全文，在橫線上填上合適的字。花花花看1-6憶7-9悟10-11找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個過程中，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？停住腳步（1-6）繁華似錦，內(nèi)心愉悅佇立花前（7-9）加快腳步（10-11）回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現(xiàn)文章中心的句子?！盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！庇懈星榈睦首x課文并思考：課文圍繞著“花”寫了哪些內(nèi)容？（請在下列橫線上各填上一個字）

花（1-6）

花（7-9）

花（10-11）賞憶悟

1、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹?運用了哪些修辭？有什么好處？⑴色：⑵形：⑶態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。方法指導通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？這句話中花的不幸指的是什么？它有過怎樣的變遷？六、問題探究1．文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么？獨句成段這樣寫有何好處？“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反應，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。2．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化？因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。六、問題探究3．思考十多年前家門前的紫藤蘿怎樣？面對這樣的紫藤蘿作者的心情怎樣？它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢?！保ㄊ挆l、冷落）作者的心情：疑惑、痛楚、遺憾。4．本段插敘十多年前家門外的紫藤蘿的遭遇，有什么作用？意在以花象征人，委婉表達出十多年前花與人有著同樣的不幸（運用類比），同時用十多年前的花反襯了眼前繁盛的紫藤蘿花生逢其時（運用對比），說明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸”，反映了時代的發(fā)展和進步。六、問題探究5．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?．你是如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的呢？作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。覺得應像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命和積極樂觀的態(tài)度，去實現(xiàn)自己的人生價值。七、課堂小結(jié)本文通過對紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對過去遭遇的回憶，告訴人們一個這樣的道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。五、情節(jié)梳理看花憶花思花紫藤蘿瀑布花瀑花穗花朵整體↓局部賞花的感受憶花的劫難頌花的生機生命長河無止境

花↓人↓生命閱讀宗璞的《哭小弟》，聯(lián)系寫作背景，思考作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。盡管人生、家庭乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發(fā)人生感悟。托物言志閱讀2-6段，概括歸納作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？花瀑→花穗→花朵由整體到局部寫了花的色彩、形狀、姿態(tài)、香味本文從形、色、味、神等多方面對紫藤蘿進行了生動的描寫，請在文中找出來，并用“我欣賞‘________’這一句，它運用_____修辭手法，生動形象地寫出了________”的句式進行賞析。①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻、夸張，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，贊美了花的繁盛，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長遠。②紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。擬人，“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。③每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻，用“帆”“艙”細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動形象地傳達出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。④香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感，花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。作者運用通感手法使無形的香味化為有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受。⑤花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人、動作描寫，這句話連用“挨、接、推、擠”幾個動詞，運用擬人的修辭手法，生動地表現(xiàn)出花的勃勃生機和爛漫情趣。⑥“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯?。反復、擬人，強調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設置懸念，吸引讀者?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進的動力。照應開頭，首尾呼應，深化主題。清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴，這世界從不對我們隱瞞，只安你用心，就會發(fā)現(xiàn)它的純粹，就會覺得每一個生命都值得尊重，當然，很定也會發(fā)現(xiàn)像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌?！抖∠憬Y(jié)》《燕園樹尋》宗璞散文的語言特點：托物言志，語言明麗而含蓄，流暢而由余韻，情深意長。拓展閱讀文中運用得最多的是擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花以人的情感，繪聲繪色，形神兼?zhèn)?。文中還有一處運用了通感的修辭手法。通感：又叫“移覺”，是一種修辭手法，指在描述客觀事物時，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語用來表示乙感覺，從而使意象更為活潑新奇。如：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！保ǖ?自然段）（運用通感的手法，將無形的香氣化作可見的“淺紫色”，把嗅覺感受用視覺形象表現(xiàn)出來，巧妙地把人帶入一種新的境地?！皦艋谩币辉~寫出了花香的縹緲、輕柔，表現(xiàn)了作者沉浸在花香中的感受。）拓展學習宗璞（pú），當代作家，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐華、任小哲等女作家，出生在二十年代，原名馮鐘璞，是我國著名的哲學家馮友蘭的女兒。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。作品主要有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》《知音》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎?！兑昂J引》是反映中華民族知識分子命運的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長。宗璞在一系列作品中所表現(xiàn)出的那種特有的意境之美，正如同一縷輕煙，又好似一絲馨香，著意體會時捉摸不出，只有親身體會過這種生活的人，才能從那似乎非常平淡的描寫中領略到作家實際極其濃厚的感情，那種對童年精神生活的無限追憶與留戀。作者簡介背景透視這篇文章寫于1982年5月。“文革”時期，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟