昆明的雨汪曾祺目錄1、說教材2、說學情3、說教學目標4、說重點難點5、說教法、學法6、說教學過程點擊此處添加正文，請言簡意賅的闡述觀點。說教材011、教材的地位和作用

《昆明的雨》是八年級上冊第四單元的一篇自讀課文。選自汪曾祺《人間草木》,是作者汪曾祺緬懷昆明所作。昭示了汪曾祺散文擅長描寫"凡人小事"的風格，彰顯著他對昆明濃濃的熱愛。語言溫潤沉靜，平淡自然，文化味濃，文字背后充滿生活情味；本文的人文內涵直指學生的精神層面，給學生帶來的影響直接而又深刻，具有重要的范本作用。

02說學情2、說學情◆八年級學生對于散文并不陌生，已經初步具備閱讀散文的能力，有自己的想法；◆目前的學生年齡尚小，理解能力受限，作者的語言歷經歲月沉淀，簡潔平淡；◆教師需要循序漸進，讓學生入情入境，品味文字的淡而美；自讀課文--重在引導學生學習的過程,來實現由教讀到自讀的轉變。03說教學目標3、教學目標1、了解昆明的雨的特點，感悟作者對昆明以及昆明雨的喜愛與懷念，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。2、品析文中語言，體會平淡自然，如話家常的語言風格。3、教學重點與難點（1）、重點：運用圈點批注的方法，體味涵蘊豐富的語句，把握昆明"雨"的特點。(2）、難點：品味簡潔平淡的語言，體會"淡而有味"的特點，感受汪曾祺這類文章上的創(chuàng)作風格。04說教法、學法說教法、學法1.自主學習法速讀、精讀、研讀等多種朗讀方式的綜合運用，利用圈點批注的方式，根據自己的已有經驗學習感受生活，體味本文的語言特點和作者情感。2.合作探究法在關鍵問題上進行分組討論與自主研學相結合。3.小組展示小組交流展示合作學習成果05說教學過程一、設境導入

春花秋月，夏雨冬雪，四時不同。愛者各異，自然無言，卻在自古至今的文人墨客的詩作中,營造出不同的意境，傳遞著不同的情感。杜甫筆下知時節(jié)的好雨是令人喜悅的;志南和尚筆下沾衣欲濕的杏花雨是淡雅的;李商隱筆下的巴山夜雨是愁苦的。今天,就讓我們一起走進當代作家注曾祺的散文《昆明的雨》,了解汪曾祺筆下的雨有什么特點?他通過雨想要表達怎樣的情感。二、走近作者

汪曾祺(1920—1997),江蘇高郵人,中國當代小說家、散文家、戲劇家。被譽為京派作家的代表人物。汪曾祺的作品樸素、自然,在清淡委婉中透出濃郁的鄉(xiāng)土氣息,讀來韻味無窮。代表作品有《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》《端午的鴨蛋》等。汪曾祺在昆明待了七年，他說，除了高郵、北京，在昆明的時間最長，按居留次序說，昆明是他的第二故鄉(xiāng)。因此，這里有著一段詩意的人生，有汪曾祺青春的腳步和夢想，有著深厚的故土情結。三、初讀，感受雨之韻味1、昆明雨季有什么特點？2、課文除了昆明的雨，還寫了什么？（用你喜歡的方式讀課文，運用圈點勾畫、自主批注的方法，選取文中富有代表性的文字進行分析，大家可借助表格先自行組織答案，再借助團隊協(xié)作來完善答案）句子內容特點情感仙人掌種類繁多，味道鮮美喜愛喜愛肥大、濃綠、倒掛著、開出金黃的花靜謐美好淳樸善良花葉濃密白色、香/淳樸善良菌子火炭楊梅個大、黑紅、味甜賣楊梅的苗族女孩緬桂花/送緬桂花的房東母女木香雨中小酌喜愛喜愛懷念懷念喜愛/懷念形散

神聚四、再讀，體味語言之平淡

本文是一篇充滿美感和詩意的作品，其中有風俗美，景物美、滋味美、人情美、氛圍美，再次品讀課文，找出自己喜歡的段落，圈點批注，從描寫方法、修辭手法、煉字、情感、標點等角度聚焦畫面，體悟情感。（小組合作學習，探究答案，選取小組代表進行展示）五、習作引路

選取身邊的“凡人小事”，或家鄉(xiāng)特有的景、物、人，抒發(fā)對家鄉(xiāng)或對親人的濃烈的情感。六、作業(yè)布置，鞏固提升推薦閱讀：汪曾祺《人間草木》汪曾祺《胡同文化》汪曾祺《端午的鴨蛋》結束語：作者汪曾祺說："我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對我生活的信心、信念。"希望同學們可以像汪曾祺先生一樣用熱愛生活的心去體悟生活中的美好！用發(fā)現美的的眼睛去