蘇教版四年級(jí)古詩填空答案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文教材，古詩填空題，具體章節(jié)為《江雪》。詩文如下：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《江雪》。2.學(xué)生能夠理解《江雪》的詩意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.學(xué)生能夠通過填空練習(xí)，鞏固對(duì)《江雪》的記憶。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確地朗讀和背誦《江雪》，理解詩意，體會(huì)情感。難點(diǎn)：理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的意境，以及詩中的象征手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)PPT，包含《江雪》的全文和填空題。3.作業(yè)本。五、教學(xué)過程1.引入：以一幅冬天的雪景圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生描述他們看到的雪景，然后引出今天的古詩《江雪》。2.朗讀：讓學(xué)生集體朗讀《江雪》，感受詩的韻律和節(jié)奏。3.解釋：對(duì)詩中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行解釋，如“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”等，幫助學(xué)生理解詩意。4.分析：分析“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的意境，講解其中的象征手法，如“孤舟”象征孤獨(dú)，“蓑笠翁”象征堅(jiān)韌，“寒江雪”象征清高。5.填空練習(xí)：讓學(xué)生填空，鞏固對(duì)《江雪》的記憶。6.背誦：讓學(xué)生集體背誦《江雪》，檢查他們對(duì)詩文的掌握程度。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生根據(jù)《江雪》的意境，寫一篇小作文。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《江雪》七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：（1）千山（）飛絕，（）徑（）蹤滅。（2）（）舟蓑笠翁，（）釣寒江雪。答案：（1）鳥；萬；人（2）孤；獨(dú)2.根據(jù)《江雪》的意境，寫一篇小作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)《江雪》的理解程度較高，但在背誦方面還有待加強(qiáng)。在下一節(jié)課中，應(yīng)加大背誦的力度，讓學(xué)生更好地掌握這首詩。拓展延伸：讓學(xué)生收集其他描寫雪的古詩，下節(jié)課分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文教材，古詩填空題，具體章節(jié)為《江雪》。詩文如下：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《江雪》。2.學(xué)生能夠理解《江雪》的詩意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.學(xué)生能夠通過填空練習(xí)，鞏固對(duì)《江雪》的記憶。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確地朗讀和背誦《江雪》，理解詩意，體會(huì)情感。難點(diǎn)：理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的意境，以及詩中的象征手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)PPT，包含《江雪》的全文和填空題。3.作業(yè)本。五、教學(xué)過程1.引入：以一幅冬天的雪景圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生描述他們看到的雪景，然后引出今天的古詩《江雪》。2.朗讀：讓學(xué)生集體朗讀《江雪》，感受詩的韻律和節(jié)奏。3.解釋：對(duì)詩中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行解釋，如“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”等，幫助學(xué)生理解詩意。4.分析：分析“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的意境，講解其中的象征手法，如“孤舟”象征孤獨(dú)，“蓑笠翁”象征堅(jiān)韌，“寒江雪”象征清高。5.填空練習(xí)：讓學(xué)生填空，鞏固對(duì)《江雪》的記憶。6.背誦：讓學(xué)生集體背誦《江雪》，檢查他們對(duì)詩文的掌握程度。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生根據(jù)《江雪》的意境，寫一篇小作文。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《江雪》七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：（1）千山（）飛絕，（）徑（）蹤滅。（2）（）舟蓑笠翁，（）釣寒江雪。答案：（1）鳥；萬；人（2）孤；獨(dú)2.根據(jù)《江雪》的意境，寫一篇小作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)《江雪》的理解程度較高，但在背誦方面還有待加強(qiáng)。在下一節(jié)課中，應(yīng)加大背誦的力度，讓學(xué)生更好地掌握這首詩。拓展延伸：讓學(xué)生收集其他描寫雪的古詩，下節(jié)課分享。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，教師應(yīng)使用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，讓學(xué)生更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏。在講解詩意和分析意境時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的世界。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，可以安排5分鐘讓學(xué)生集體朗讀；在填空練習(xí)環(huán)節(jié)，可以安排10分鐘讓學(xué)生完成練習(xí)。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在解釋關(guān)鍵字詞時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為‘千山鳥飛絕’和‘萬徑人蹤滅’表達(dá)了什么意境？”4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體展示冬天的雪景，讓學(xué)生描述他們看到的雪景，從而自然地引出今天的古詩《江雪》。教案反思1.在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏。在講解詩意和分析意境時(shí)，我盡量使用生動(dòng)形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的世界。2.時(shí)間分配方面，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀、填空練習(xí)等。但在背誦環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能熟練背誦。在下一節(jié)課中，我將會(huì)加大背誦環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠更好地掌握這首詩。3.在課堂提問方面，我適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。但提問的深度和廣度還有待提高，我會(huì)在今后的教學(xué)中注意增加一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入方面，我使用了多媒體展示冬天的雪景，讓學(xué)生描述他們看到的雪景，從而自然地引出今天的古詩《江雪》。這種方法效果較好，今