管理學說課稿一、說教材

本文作為管理學科的基礎(chǔ)教材，其作用和地位至關(guān)重要。它為學習者提供了管理學的基本理論框架和實踐指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)具備管理素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代管理人才。本教材主要內(nèi)容涵蓋了管理的定義、原則、過程以及管理者的職責和技能等方面，為后續(xù)深入學習管理學各分支奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（1）作用與地位

在管理學課程體系中，本文具有舉足輕重的地位。它是學科入門的基石，使學生對管理學有一個全面、系統(tǒng)的認識。此外，本文還為后續(xù)課程的學習提供了理論支持，有助于培養(yǎng)學生解決實際管理問題的能力。

（2）主要內(nèi)容

本文主要分為以下幾個部分：

1.管理的定義：闡述管理的內(nèi)涵、外延以及與管理相關(guān)的概念。

2.管理的原則：介紹管理的基本原則，如系統(tǒng)原則、人本原則、效率原則等。

3.管理的過程：分析管理的過程，包括決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等環(huán)節(jié)。

4.管理者的職責與技能：探討管理者的角色定位、職責以及所需具備的技能。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

-掌握管理的定義、原則、過程等基本概念；

-了解管理者的職責和技能要求；

-能運用所學知識分析實際管理問題。

2.過程與方法：

-通過案例分析法、小組討論法等，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；

-提高自主學習、合作學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)學生的管理意識，激發(fā)對管理學科的興趣；

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高人際溝通能力。

三、說教學重難點

（1）重點

本文的重點包括：

1.管理的定義、原則、過程等基本概念；

2.管理者的職責和技能要求；

3.案例分析法的應(yīng)用。

（2）難點

本文的難點主要包括：

1.管理原則在實踐中的應(yīng)用；

2.管理過程各環(huán)節(jié)的相互關(guān)系；

3.管理者技能的培養(yǎng)與提升。

在教學過程中，要注重對重點內(nèi)容的講解與演示，同時針對難點問題進行深入剖析，幫助學生克服困難，提高學習效果。

四、說教法

為了提高教學效果，我采用了以下幾種教學方法，并在實踐中形成了自己的獨特風格。

1.啟發(fā)法：

在講解管理學的定義、原則等基本概念時，我通過提出問題、引發(fā)學生思考的方式，激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)的講授法不同，我更注重引導(dǎo)學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的答案。例如，在講述管理原則時，我會提出：“為什么說系統(tǒng)原則是管理的基礎(chǔ)？”等問題，讓學生在思考中理解并掌握知識點。

2.問答法：

在課堂教學中，我經(jīng)常采用問答法，與學生互動，了解他們的學習情況。針對學生的回答，我會給予及時反饋，糾正錯誤觀念，強化正確認識。與其他教師不同的是，我更注重問題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學生深入思考，提高課堂氛圍。

亮點：我的問答法不僅限于簡單的“是”或“否”，而是鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：

為使學生更好地理解管理理論與實踐，我運用案例分析法，選擇具有代表性的實際案例進行分析。與其他教師不同的是，我在案例分析過程中，注重引導(dǎo)學生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

亮點：我在案例分析時，會結(jié)合板書，將案例中的關(guān)鍵信息、分析步驟和結(jié)論等內(nèi)容進行直觀展示，使學生更容易理解和掌握。

4.小組討論法：

為培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，我采用小組討論法。在分組時，我會注意成員的搭配，確保每個小組的成員在能力、性格等方面互補。與其他教師不同，我會在討論過程中給予適當?shù)囊龑?dǎo)和提示，使討論更加深入、高效。

亮點：在小組討論過程中，我會鼓勵學生進行角色扮演，模擬實際管理情境，提高討論的趣味性和實用性。

五、說學法

在探討學法之前，首先需要分析學生的特點和學習情況。當前的學生群體普遍具有以下特點：

1.信息獲取能力強：現(xiàn)代學生擅長使用網(wǎng)絡(luò)資源，對信息獲取具有較高效率。

2.思維活躍：學生思維敏捷，喜歡探索新事物，對創(chuàng)新性教學活動有較高興趣。

3.團隊協(xié)作意識：學生樂于與他人合作，愿意在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

4.自主學習能力：部分學生具有較強的自主學習能力，但也有部分學生依賴教師的引導(dǎo)。

針對學生的這些特點，我采用了以下學習方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學生閱讀教材和拓展資料，培養(yǎng)他們的文本理解能力。

-安排預(yù)習任務(wù)，要求學生提前閱讀相關(guān)內(nèi)容，提高課堂學習效率。

-推薦閱讀經(jīng)典的管理學著作，拓寬學生的知識視野。

2.練習法：

-設(shè)計具有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。

-安排課后作業(yè)，促使學生運用所學理論分析實際問題。

-定期進行測試，檢驗學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

3.案例學習法：

-讓學生通過分析真實案例，理解管理理論與實踐的關(guān)聯(lián)。

-引導(dǎo)學生從案例中提煉關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的分析能力。

-鼓勵學生提出自己的見解，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

4.小組合作學習法：

-根據(jù)學生的能力、性格等，合理分組，促進團隊成員之間的互補。

-設(shè)定小組討論主題，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力。

-引導(dǎo)學生進行角色扮演，提高他們對管理情境的理解。

5.研究性學習法：

-鼓勵學生針對特定問題進行深入研究，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

-指導(dǎo)學生查閱文獻、整理資料，提高他們的研究能力。

-組織研究成果分享會，讓學生相互學習，共同成長。

六、說教學過程

教學過程是達成教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是詳細的教學過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課

-利用5-10分鐘時間，通過一個與管理學相關(guān)的現(xiàn)實案例或新聞，引發(fā)學生對管理重要性的思考。

-提出引導(dǎo)性問題，如“為什么良好的管理對企業(yè)至關(guān)重要？”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.理論講解

-用20-30分鐘時間，系統(tǒng)講解管理的定義、原則、過程等基本理論知識。

-結(jié)合PPT和板書，清晰展示各知識點，確保學生能夠理解和記憶。

3.案例分析

-分發(fā)案例材料，讓學生以小組形式進行分析討論，時間約為20分鐘。

-引導(dǎo)學生運用所學理論分析案例，并提出解決方案。

4.小組匯報

-每個小組選派代表進行匯報，時間約為15分鐘。

-其他小組成員在匯報后進行評價和提問，促進知識的共享和交流。

5.知識鞏固

-利用10-15分鐘時間，進行課堂練習，包括選擇題、簡答題等形式，檢驗學生對知識的掌握。

-對學生的答案進行即時反饋，糾正錯誤理解，鞏固正確知識。

6.課堂小結(jié)

-用5分鐘時間，對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧和總結(jié)。

-強調(diào)管理學的實踐意義，鼓勵學生在日常生活中運用管理知識。

7.布置作業(yè)

-根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如案例分析、研究性論文等。

-明確作業(yè)要求和提交時間，確保學生能夠按時完成。

8.反饋與改進

-收集學生對課堂的反饋，了解教學效果。

-根據(jù)反饋調(diào)整教學方法，不斷提高教學質(zhì)量。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.理論與實踐相結(jié)合：

-通過案例分析和小組討論，將抽象的管理學理論轉(zhuǎn)化為具體可操作的實際應(yīng)用，增強學生對知識點的理解和記憶。

-亮點：這種設(shè)置不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。

2.學生主體性：

-教學過程中，我注重發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們主動探索、思考、表達和合作。

-亮點：這種設(shè)置有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的習慣。

3.多元化教學方法：

-采用啟發(fā)法、問答法、案例分析法、小組合作學習法等多種教學方法，豐富課堂形式，提高教學效果。

-亮點：多元化的教學方法能夠滿足不同學生的學習需求，提升課堂的趣味性和互動性。

4.知識的系統(tǒng)性和連貫性：

-教學內(nèi)容的設(shè)計遵循由淺入深的原則，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握管理學的基本概念和原理。

-亮點：這種設(shè)置有助于學生構(gòu)建完整的知識體系，為后續(xù)深入學習打下堅實基礎(chǔ)。

5.注重能力培養(yǎng)：

-通