通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”}}}}在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了？（？（？（②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只⑶突出太陽的頑皮。像孩童4憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍？（過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”4通過讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)楹Ｈ?、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓？（者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢了解喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：1)船小2)行3)乘船姿勢4)乘船感覺（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境特的乘船感覺，是多么有趣??！下面，我們分組來讀這在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興“池塘邊的榕樹上，知了在……”那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心⑴自讀引語，重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到句子的感受，師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作闖）除了動(dòng)作6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，？（其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀？（聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的鎮(zhèn)定、道晚安）過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演的人物動(dòng)作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的夫人快樂()兒子搬走()7聶將軍與日本小姑娘二、學(xué)習(xí)生詞,初讀課文:“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！钡览怼摹耙欢ㄒ?、“決不能”的堅(jiān)定語氣中體會(huì)聶“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本如“…先抱起…然后…開飯…幾天以后…”至仁至義殘忍照料驚恐()和善拽著撫養(yǎng)()聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個(gè)洗干凈的梨子和藹地說這梨板書：↓教學(xué)要求:重難點(diǎn):課前準(zhǔn)備:創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).1前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什3揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:“面”——把握記敘文六要素“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。2000多年于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角耬：播種用的農(nóng)具，耬為三腳，前方有牲畜牽引白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一教學(xué)要點(diǎn):├────┼───────┼──────┼─────┤├────┼───────┼──────┼─────┤├────┼───────┼──────┼─────┤└────┴───────┴──────┴─────┘慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环?，善惡不辨，不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，二、指名讀課文(5人每人一段)2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指主備人：吳新星參備人：王蒙張秀芹蔡桂華孫春潮王阿銀教學(xué)要求:?。ǖ媚男┬畔⒖茨夸洠哪夸浛梢灾朗裁?？你喜歡那個(gè)故事？（用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示孫悟讀書使我獲益不少?！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌？（以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，4、交流訂正1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。：（序想象果發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一？（9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論？（海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。板書：3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學(xué)會(huì)與別“任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的。”“不論……也不論……都……”“只有……才能……”“小……小……大……大……不……就……”提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)文章中一些句子的理解，本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語下文和自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。這是一種非返老還童(①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩返老還童(①交給原主②回報(bào)③恢復(fù)）“熟”字的意思有（1）果實(shí)等完全長成（2）熟練（3）程度深。請(qǐng)你選擇其中的兩妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對(duì)未們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量面，難道他就沒有一點(diǎn)兒厭倦嗎？為什么老人能有他為何說“不累”？老人是如何說的？指名讀還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手系實(shí)際，說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如師：是的，你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概？（的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就？（標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中是……”們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的]在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它？（4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自？（？（桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾？（王冕(1287--1359),字元章，他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！边@兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！睂?duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢詩中運(yùn)用了龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并？（1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！雹壑笇?dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的著強(qiáng)烈的愛與追求的好老師。感受作者對(duì)劉老？（？（他笑著，叫著，拄著