新蘇教版四年級(jí)問(wèn)題解決技巧學(xué)習(xí)指南解析寶典一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解問(wèn)題的含義，找出問(wèn)題中的已知量和未知量；2.學(xué)生能夠選擇合適的解決問(wèn)題的方法，列出算式并計(jì)算；3.學(xué)生能夠檢驗(yàn)答案的合理性，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于問(wèn)題中已知量和未知量的辨識(shí)，以及選擇合適的解決問(wèn)題的方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解問(wèn)題的含義，找出問(wèn)題中的已知量和未知量，選擇合適的解決問(wèn)題的方法，列出算式并計(jì)算，檢驗(yàn)答案的合理性。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備；2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的含義，找出問(wèn)題中的已知量和未知量；2.例題講解：教師通過(guò)一個(gè)典型例題，講解如何選擇合適的解決問(wèn)題的方法，列出算式并計(jì)算；3.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師給出的問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)；5.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：?jiǎn)栴}解決技巧1.理解問(wèn)題的含義2.找出問(wèn)題中的已知量和未知量3.選擇合適的解決問(wèn)題的方法4.列出算式并計(jì)算5.檢驗(yàn)答案的合理性七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明有3個(gè)蘋(píng)果，小華給了小明2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？答案：小明現(xiàn)在有5個(gè)蘋(píng)果。2.作業(yè)題目：一個(gè)籃子里有5個(gè)籃球，又放進(jìn)去了3個(gè)籃球，請(qǐng)問(wèn)籃子里現(xiàn)在有幾個(gè)籃球？答案：籃子里現(xiàn)在有8個(gè)籃球。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解、已知量和未知量的辨識(shí)、選擇合適的解決問(wèn)題的方法等方面有了一定的掌握，但在檢驗(yàn)答案的合理性方面還需要加強(qiáng)。在下一節(jié)課中，可以進(jìn)一步鞏固這些問(wèn)題解決技巧，并引入一些更復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀一些關(guān)于問(wèn)題解決技巧的書(shū)籍，或者在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。同時(shí)，教師也可以組織一些問(wèn)題解決比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題解決步驟在新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材第四章“問(wèn)題解決技巧”中，問(wèn)題解決的步驟被明確地提出，并需要學(xué)生理解和掌握。這五個(gè)步驟分別是：1.理解問(wèn)題的含義：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的本質(zhì)，明確問(wèn)題所求。2.找出問(wèn)題中的已知量和未知量：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題中已知的數(shù)值和需要求解的未知數(shù)。3.選擇合適的解決問(wèn)題的方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的方法，如公式法、畫(huà)圖法、逆推法等。4.列出算式并計(jì)算：在這一步中，學(xué)生需要將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，并進(jìn)行計(jì)算。5.檢驗(yàn)答案的合理性：培養(yǎng)學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果是否符合問(wèn)題情境的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)中的問(wèn)題解決能力在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，這包括：1.理解問(wèn)題的含義：學(xué)生需要能夠從日常情境中識(shí)別數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。2.找出問(wèn)題中的已知量和未知量：學(xué)生應(yīng)能分辨問(wèn)題中的信息，提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)。3.選擇合適的解決問(wèn)題的方法：學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題的不同類型，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。4.列出算式并計(jì)算：學(xué)生要掌握算式的構(gòu)建和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧。5.檢驗(yàn)答案的合理性：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)邏輯檢驗(yàn)和實(shí)際意義檢驗(yàn)來(lái)確認(rèn)答案的正確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的解析1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于問(wèn)題中已知量和未知量的辨識(shí)，以及選擇合適的解決問(wèn)題的方法。這兩點(diǎn)是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵，卻也是學(xué)生容易混淆和難以掌握的地方。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解問(wèn)題的含義，找出問(wèn)題中的已知量和未知量，選擇合適的解決問(wèn)題的方法，列出算式并計(jì)算，檢驗(yàn)答案的合理性。這些步驟是問(wèn)題解決的基本流程，教師需要確保學(xué)生能夠熟練掌握。四、教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)補(bǔ)充1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)生活情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生感受到問(wèn)題解決的實(shí)用性和趣味性。2.例題講解：詳細(xì)解析例題，展示問(wèn)題解決的每一步，讓學(xué)生看到解題的思考過(guò)程。3.隨堂練習(xí)：提供不同類型的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。5.作業(yè)布置：設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)，提高解題能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)的說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，能夠直觀地展示問(wèn)題解決的步驟。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地看到問(wèn)題解決的大致框架，有助于他們?cè)谀X海中形成清晰的問(wèn)題解決流程圖。六、作業(yè)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要考慮題目的難易程度，還要考慮題目的多樣性。通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸到各種問(wèn)題解決的方法，從而提高他們的解題技巧。七、課后反思及拓展延伸的說(shuō)明課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)反思，教師可以了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展延伸則是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。通過(guò)閱讀、研究、競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生可以拓寬視野，提高他們的問(wèn)題解決能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，既不過(guò)高也不過(guò)低。在重要的知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，以檢查他們對(duì)問(wèn)題的理解程度。提問(wèn)時(shí)，可以采用開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以通過(guò)一個(gè)有趣的故事、一個(gè)實(shí)際問(wèn)