英語閱讀小結(jié)范文

閱讀的最好的辦法:多讀，操作程序如下：

(1)、積累、晉升自己的詞匯據(jù)有量.記也好,背也好，千萬不要眼

高手低，單詞的音、形、義、用都要全面發(fā)展，因為英語中的各項知

識能力都是互相促進、不可割裂的.學習英語,詞匯的相對占領(lǐng),可極

大地促進你的語法知識、閱讀能力及寫作水平的提高.所以,每天都

要有一個記憶單詞的打算,數(shù)目可視自己情形而定.考綱外單詞可從

報刊中吸收.當然,根據(jù)構(gòu)詞法來擴展詞匯量是記憶單詞卓有成效的

方法.如：popular(adj)-----popularity(n)(艱深性、普及、名

氣)------popularize(v)(推廣，使遍及;使風行，使受歡送).其實，

在閱讀問題上,制約考生不能發(fā)揮出自己能力的最大問題就是:詞匯

不夠、詞匯不熟.

(2)、每天讀一篇英語文章要定時瀏覽.高考中閱讀文章起碼5

篇,分值40分，倡議用時35分鐘.很多學生總以為帶有選項的閱讀才

是閱讀,其實不然.無論你讀什么樣的文章,終極的目標就是通過讀

(過單詞、詞組、句型、結(jié)構(gòu)關(guān))到達懂(懂得篇章宗旨粗心、細節(jié)清

楚、探索深層含意).所以，天天都要讀:讀英語報紙、讀英語刊物.從

讀中吸取養(yǎng)分,每讀必有播種,切忌就題論題.

記住,做每道閱讀理解題最少應(yīng)有四得：

a.汲取文章中的知識;b.進行相干的閱讀技能訓練(如閱讀、跳

讀、細讀)；c.熟悉有關(guān)詞匯和語言景象;d.明白閱讀理解題的特點、

命題要乞降解題思路.

完形的最好措施：多練.完形填空個別是考核學生語篇能力的.通

過有情景的文章,通過學生對文章的高低接洽、前怕狼后怕虎,最終

解讀全文.設(shè)題方法最近多少年主要是重在意思,而非結(jié)構(gòu).因而平時

就要在近義詞的辨析、多義詞的利用上多下功夫.

操作程序如下：

1）、可購買近義詞（詞組）、同義詞方面的書籍，并確切弄清晰它

們之間在意義及用法上的不同.

如：seat&sit,fairly&rather,destroy&ruin&damage等等.

2）、多翻翻詞典，對我們從前特熟悉的一詞多義、一詞多類要尤

為留神.如:back:眾所周知，平面模特,back一般作adv,n,adj,但它

也可以作動詞，意為“支撐、倒退、退后〃；另外，corner:正常作n,但

也可作v,意為〃使有角，使窮途末路，使窘困

4寫作板塊-要求:多用、多讀、多寫長期以來，平面模特，中學

階段寫作的無本（寫作教材）、無序（寫作程序）、無課（寫作課）、無

趣（學生興致）始終在困擾著師生們.加上平時課時的緩和,英語寫作

教養(yǎng)形同虛設(shè).而高考寫作分值雖只占總分值的六分之一（滿分25）,

但其含金量卻逐年增高,要求考生寫出的:所用詞匯要高級、精確;所

用句式要復雜、新鮮;所用修辭要貼切、到位.無疑要求學生的英語

作文水平向使用本族語寫作文的高水平發(fā)展,字字要〃斟酌〃,句句要〃

求新〃.如：

1）it'sahardjobforallstudents.-----it'

2.）3.）應(yīng)怎么提高寫作水平呢？

1）、多用：開展系統(tǒng)的語言活動語言的基本訓練離不開模仿、反

復、記憶和活用.語言活動的開展是一個貫串全部寫作教學過程的體

系工程.利用現(xiàn)行課本中每單元的重點詞、短語、句型造句,培育遣

詞造句能力.程序如下:造句一一漸漸發(fā)展成一段文章（充足發(fā)揮自己

的設(shè)想力）一一而后互批造句（利用批改符號）——把錯句加以糾正.

目的是提高自己用英語思維、活用單詞、短語、句型的能力，為進一

步寫作打下良好的基礎(chǔ).

2）、多讀:開展豐富多彩的閱讀活動英文報紙中的初版,集時勢、

科技、娛樂、體育即是一身，寓教于樂，不僅能豐碩你的詞匯,而且還

能提供許多原汁原味的英文句子，供你觀賞、為你所用.家喻戶曉,沒

有吸收（input）,就沒有輸出（output）.如:

whatreallymattersistheprocess.thenyouaumulate（積聚譯文：

真正要害的是進程.那樣,你就能夠積累某些使你畢生受益的貨色.

3）、多寫:發(fā)展每周一篇英語作文的運動依據(jù)xx年新考綱，作文

的內(nèi)容和情勢如下:請求考生根據(jù)所給情景,用英語寫一篇100個單

詞左右的短文.情景包含目的、對象、時光、地點、內(nèi)容等

（why,who,when,where,what）;供給情景的形式有丹青、圖表、提綱

等.平時應(yīng)增強有針對性的練習.

我對理想英語作文的評估是：

幻想英語作文=要點齊全+構(gòu)造豐盛+詞匯高等+拼寫準確+書法整

齊+標點適當+詞數(shù)適合+恰當施展總的說來,我今天說的是對于高中

英語學習辦法,我想用如下歌謠來概括今天的內(nèi)容:課前要預習，聽課

易入腦.溫故才知新,歧義見分曉.自學新內(nèi)容,要把重點找?問題列出

來,聽課有目的.聽課要一心,盡力排煩擾.簡要做筆記,動腦多思考.

課后須溫習，回想第一條.看書要沉思,消化細咀嚼.器重做功課,切勿

照搬抄.據(jù)說讀寫到,英語控制了.最后讓咱們記住愛因斯坦那個成功

的公式:a=x+y+z（a代表成功,x代表艱難勞動,y代表正確方式,z代

表少說空話）.愿在座的每位同窗駕上期望之船,在常識的大陸中漫

游，直至駛向勝利的對岸.

關(guān)于高中英語學習方法的提議一）、中學生學習的正確方法達爾

文說過，〃關(guān)于方法的知識是最重要的知識〃.許多專家學者的領(lǐng)會也

是這樣，即怎樣學比學什么更主要.

中學生的學習活動,可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預習，上課,課后

復習，完成作業(yè)和自己支配的學習活動.這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反

應(yīng)著一個中學生的學習習慣和學習方法.

我們看那些學習優(yōu)秀的學生，他們在學習方面的獨特特點是：

1、有強烈的搞好學習的欲望,有勤懇耐勞的斗爭精力.當初跟著

中國人生涯水平的提高,不少中學生發(fā)生了貪圖安適,尋求吃苦的偏

向.于是關(guān)于學習方法的一些謬論也在他們中傳播開來.例如，”突擊

半年，平面模特,英語就能過關(guān)〃.〃越不必功,成就越好〃等等.其實，

每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的,單憑小聰慧、常

設(shè)突擊是學不好作業(yè)的.

2、會自學.即自己制訂目標，自己部署方案，自己選定義務(wù)，自己

監(jiān)視自己.學習的成功誠然與外界的諸多因素有關(guān),如家庭、老師、

同學、社會等等.但學生自己是內(nèi)因，是起主要作用的因素.一個學習

好的學生一定是學習的主人,而不是學習的奴隸.他會根據(jù)自己的喜

好和特點，為自己選定有盼望達到的目標.他會參照教學的進度和自

己所處的環(huán)境，為自己制定切實可行的規(guī)劃.他曉得自己今天該做什

么，來日該做什么，而不是盲目地到處出擊，暫時敷衍.他心坎對自己

充斥信念，同時又兢兢業(yè)業(yè).自己定下的任務(wù)，自己一定要實現(xiàn),全然

不用老師和家長的督促.

3、認真讀書，勤于著手.搞好學習不讀書是不行的.會學習的同

學,讀書認真,邊讀邊想,務(wù)求懂得書中的各項理論.但是,學習任何一

門知識都必須與實踐相聯(lián)系.只會理論上沉默寡言,不會解題,不會做

試驗,學了寫作理論不會寫文章,學了英語語法不會與外國人交換,那

就不叫真正學懂學會.會用是學習的最高境界.例如對一個學英語的

學生來說，只有在他存在較好的聽說讀寫的能力的時候,我們才干認

為他學好了英語.要真正達到會用，會純熟使用的水平,必須堅持長期

的不間斷的訓練.那些勤于實踐,害怕練習的人,哪一科也學不好.

4、及時總結(jié),擅長向別人學習.學習好的同學并不是生來就各科

優(yōu)良.他們在小學、中學的學習過程中也禁受過各種挫折和失敗.然

而他們不在挫折眼前抬頭.他們及時地總結(jié)學習方法上存在的問題，

經(jīng)由對照，找出不足,發(fā)明前進方向，以更大的干勁向前邁進.他們的

另一個成功的經(jīng)驗是善于向別人學習，從別人的成功教訓和失敗的教

訓中，獲取可貴的財產(chǎn).一個人普通在中學只能學一次,許多人快到高

中畢業(yè)了才理解如何學習，惋惜那就有點兒晚了.聰明的方法是從別

人的成功與失敗中接收于本人有利的東西.善于向別人學習，及時調(diào)

劑自己的方向，就能少走彎路,更快地提高.

5、認真看待中學學習的五個環(huán)節(jié).課前預習要自發(fā)，要力爭自己

讀懂學會先生將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的處所.有條件的

話,還應(yīng)自己翻查材料,攻克難點.上課要踴躍參加活動，聽講要學會

抓重點,筆記要記下癥結(jié)有用的東西.課后復習要及時一,可采用回憶

法,并善于概括集中.作業(yè)豈但要完成,還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審

題、解題的規(guī)律.時間容許的話,還可嘗試用不同的方法解同一道題

或翻譯同一句子.最后一環(huán)是自己支配的補充內(nèi)容.補充內(nèi)容也不要

局限于做課外習題.對中學生來說,課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)

上查問、拜訪各行各業(yè)的優(yōu)秀人物,都是對課內(nèi)學習的有益彌補.

中學英語學習的正確方法1、堅持使用，敢于實踐.我們學習英語

的目的,不是為了研討英語語言的規(guī)律,主要還是為了跟外國人交際,

也就是能用英語聽說讀寫譯.這應(yīng)該說是一種技巧.而技能的掌握,光

靠理論的說明是不行的,要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功.

因此,有志于學好英語的同學,應(yīng)該趕緊拿起文章閱讀,翻開錄音機收

聽，張開嘴說.多接觸英語,對英語的領(lǐng)悟就會加深,也就能總結(jié)出合

適自己的好方法.對中國人來說,練好說的能力是不容易的，需要不怕

犯錯,不怕別人笑話的勇氣.中文英文,差別甚大,發(fā)音方法很不雷同.

開始練習說,確定毛病百出.這時候,一定要挺住.沒有開始階段的〃胡

言亂語〃，就沒有一口美麗的白話.

2、起始階段要分外看重語音語調(diào).因為讀音習慣的不同，中國人

要說出尺度的英語,很不輕易這就跟本國人學中文一樣,讓他們說出

標準的一般話,也很艱苦.但是,為了交際的需要,我們必需下信心掌

握隧道的英語語音語調(diào).中學生春秋小,是學習語音語調(diào)的最佳時代,

這個時期語音方面打下好基本,未來終生受益.而中學英語說得不好,

再大一些就不好矯正了.目前的中學生中，良多人居心模仿外國人的

讀音，他們重復聽錄機,一遍又一遍地改正自己的語音語調(diào).他們應(yīng)用

所有機遇大聲講英語,不怕犯過錯,不怕別人說自己是中國式的英語,

并在聽說的實際中逐步瀕臨英麗人的口音.他們的作法是值得鑒戒

的.學習英語,應(yīng)保持聽說當先的準則,尤其在起始階段.我們看到許

多初中生,甚至小學生,發(fā)音很蹩腳，卻在那里用心腸研究語法規(guī)矩，

這真是輕重倒置.須知語法規(guī)則當前是完整可以學好的，而良好的發(fā)

音和書面語能力一過了這一年紀段就不好補充了.

3、抓好閱讀.閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文

字中取得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手腕.中

學生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力.所謂精讀,就是細心讀,一句話一句

話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明確.對不清楚的詞或短語,要翻查辭典,務(wù)求弄

懂.文章讀完后,還要學習歸納、綜合和推理斷定.有時候,將比較難

的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處.（難句訓練教程）中

學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料.泛讀是

中學生容易疏忽的一種閱讀方式.所謂泛讀,就是泛泛一讀，只求懂得

大意，不去斟酌句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法.泛讀的材料多種多樣,簡

易讀物，中學生英文報紙,各類比擬淺顯的英語文章，均可以供中學生

泛讀.讀這類材料時,不要一遇到生詞就翻辭典,盡量靠上下文來猜想

詞義，除非一個生詞反復呈現(xiàn),不知道意思真實未審影響理解全文,否

則就不查.泛讀還要講求一定的速度,有時也不必逐詞細看.泛讀多

了，語感就會強,還能逐步錘煉出跳讀與掃讀的能力.可以說,不會泛

讀的人，就不叫會閱讀.

4、寫作.中學生學英語還有一伯事要做的,就是寫作.聽說讀寫實

在是相互影響，互相制約的.寫的訓練可以稍落后行，但高中生無論如

何是應(yīng)當常常寫一寫英文的.寫作,可以使我們對英文的把握更準確,

也可以增進聽說讀的才能的進步.中學生寫英語,開端不要長篇大論,

要從寫簡單句練習起.先寫一兩句話,逐漸發(fā)展到五句話、十句話.初

學寫作時一,可以按照中辭意思譯成英文,緩緩地靠腦筋中的英文思維

直接寫出英文.初學寫作,重要應(yīng)用小詞、小句子,也就是常用詞跟簡

略句.待有必定程度了，也可以適當用一些龐雜結(jié)構(gòu)，如定語從句,非

謂語動詞短語，強調(diào)句型等等.還要訓練用好連接詞語，由于銜接詞語

用好了，可以使意思表白更正確，文章更順暢.有一點須要提及的是不

要生造中國式的英文.中國人寫英文,應(yīng)以模擬為主,用你聽過的話來

說，用你讀的過的句子來寫.

5、背誦是英語學習的根本功.學英語，只有在死記的基礎(chǔ)上能力

活用.背誦就是逝世記的第一步.背誦以背小短文為好.如《新概念英

語》的第二冊上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺易，語言地道，切實是練

習背誦的好資料.背誦的好處很多，可以使我們熟習英語的詞匯和結(jié)

構(gòu),加強語感.因為背下來的東西已在你頭腦中深深扎根,這就為你在

使用英語時模仿英美人的句型打下基礎(chǔ).否則,你該如何說?如何寫

呢?如果僅僅是從語法規(guī)則來假造句子,那樣的英語很可能是不地道

的英語.背誦的另一個好處是為將來作積累.中學時期是一個人記憶

力最好的時期，中學背會的東西經(jīng)常能長生難忘.沒有中學時期的大

批背誦,將來的在英語方面向更高檔次發(fā)展就難題了.

6、詞匯與語法的學習.有一種觀點,認為中國人學英語，只有隨著

外國人說就行了，不必學習英語語法,也不要費勁氣鉆研詞匯的用法.

這種聽說萬能論是不合乎中國國情的.中學生學習英語是有特定前提

的,首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根,讓他們在開

展思維活動時完全忘掉中文是不可能的.其次,語法學習假如得法,會

使學生在運用英語時更準確、更契合英美人的習慣.另外，中學生學

習英語的家庭及社會環(huán)境,也決議他們不會有較多的直接與外國人打

交道的機會.他們更多地是在從事閱讀的活動,而語法知識,對精確地

閱讀利益是許多的.

當真學習語法,就是要把英語語法的基礎(chǔ)條條記牢,并時常應(yīng)用到

使用英語的實踐中.背例句是學語法實踐的好方法，但是中學生也不

用鉆研語法知識細致.因為英語究竟是活的語言，任何規(guī)則都是絕對

的.有同學有一種曲解,認為學好語法,英語就算學好了，其實不是.語

法只是對我們語言實踐活動的一種輔助,學英語主要仍是投入聽說讀

寫的實踐.

關(guān)于詞匯的學習，應(yīng)堅持詞不離句、句不離文的原則.背辭典對大

局部人來說分歧適.聯(lián)合句子記單詞好懂,好記,還會運用.至于說詞

匯量，中學生應(yīng)首先掌握好課本上所學的基本詞匯.當然對一些感興

趣的課外詞匯記一記,也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量.

基礎(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決.

學習詞匯可以采取〃歸類〃的辦法,英語詞匯尤其實用于〃小包裝〃

的辦法.因為英語單詞中有統(tǒng)一條法則的詞往往就幾個,沒法作為廣

泛法令來演繹.例如名詞中常用的不可數(shù)名詞

為：advice,weather,progress,news,information,furniture.名詞

加了〃s〃意思不同的

有:good(goods),sand(sands),thing(things),time(times),work(w

orks),sky(skies),brain(brains).歸類可以使我們對此類詞匯的特

色有更明白的意識,并對不同種別之間的差異有清晰的認識.

看選項之后的第一步就是排除，比較典型的排除干擾選項的方法

有：

1)用同性元素來排除

2)用錯誤選項的典型特征排除：

a)所述和原文相反；b)無中生有；c)和常識一致，卻和文中

科學論述相悖；d)是原文不嚴謹?shù)母膶懟蛲评?；e)違背常理；f)

語氣極端過于絕對正確選項的特征一一原文改寫

一、最常見的原文改寫的方法是詞性變換，同義詞、同義詞組的

替換，這些變化往往體現(xiàn)了選項與原文之間的文字與文字之間的精

確的對應(yīng)

二、原文改寫還有一種很普遍的方式就是句式和表達法的轉(zhuǎn)換

三、如果題干出現(xiàn)與原文某處的強對比關(guān)系詞，則答案也應(yīng)當對

原文所述取反，這種原文與選項之間反義替換，也是文字對應(yīng)的一

種

細節(jié)題的命題規(guī)律及解題方法

一、列舉處?？?/p>

列舉處是指用first(ly),second(ly),third(ly),finally；

notonly-butalso；then；inaddition；furthermore；moreover；

aboveall；ononehand---ontheotherhand等表示順承關(guān)系的詞語列

舉出的事實。要求考生從列舉出的內(nèi)容中，選出符合題干要求的答

案項。該考點常出題型是“細節(jié)事實題”。

二、例證處?？?/p>

為了使自己的觀點更有說服力、更加明確，作者經(jīng)常用具體的例

子打比方，句中常用由as,suchas,forexample,forinstance,

take…asanexample等引導的短語或句子作為例證，這些例句或比

喻就成為命題者提問的焦點。

三、轉(zhuǎn)折對比處?？?/p>

一般而言，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容常常使語義的重點，命題者常對轉(zhuǎn)折處

的內(nèi)容進行提問。轉(zhuǎn)折一般通過however,but,yet,infact等詞

語來引導。強對比常由like,unlike,until,notsomuch….as等

詞語引導。命題者常對用來對比的雙方屬性進行考查。

四、比較處?？?/p>

比較級應(yīng)該說是個應(yīng)用更為廣泛的。因為它不僅用于定位，也用

于排除選項，因為無端的比較、相反的比較，偷換對象的比較經(jīng)常

出現(xiàn)在干擾選項中。正是由于我們標記并且關(guān)注到了原文中的比

較，才能夠較為順利地排除這樣的干擾。

五、因果句常考

命題者常以文中因果句出一些考查文中兩個事件內(nèi)在因果關(guān)系的

試題，或出些概括文意、段意的試題。一般以推理題和主旨大意題

型出現(xiàn)，兼顧少量事實細節(jié)題等。表示因果關(guān)系的詞由：

becauseof,since,for,as,therefore,consequently,

resultin/from,originatefrom,asaresult,leadto,thus等。

六、引言處?？?/p>

作者為了正確表達出自己的觀點或使論點更有依據(jù)，常常引用名

人的論斷或重要發(fā)現(xiàn)等。命題者常在此做文章。

七、復雜句?？?/p>

復雜句常是命題者出題之處，包括同位語、插入語、定語、長

句、從句、不定式等，命題者主要考查考生對句子之間指代關(guān)系；

文章段落之間關(guān)系的理解，常以邏輯推理題型出現(xiàn)，包括少量詞匯

等題型。

細節(jié)題的解題技巧:

1）從選項（題干、題支入手），尋找原文的語言重現(xiàn)。

2）干擾項特點：

1.照抄部分原文信息；

2.含有原文中沒有的內(nèi)容；

3.與原文相矛盾的內(nèi)容；

4.張冠李戴的內(nèi)容（把a的特征加在b上）；

5.偷梁換柱的內(nèi)容：與原文內(nèi)容一半相同一半不同，即選項仍

用文章中的句法結(jié)構(gòu)和大部分詞匯，但換關(guān)鍵詞，造成意思上的改

變；

6.與原句內(nèi)容相似但過于絕對化。

7.雖是原文信息，但出自非相關(guān)出處。

3）正確選項的特點：

1.事實細節(jié)題中，一般照抄原文的不是正確答案，而同義替換

的是正確選項。

2.排除式題型：問選項中哪一個正確（包括在內(nèi)）或錯誤（不

包括在內(nèi)）的題。一般來說，含有一些概括性太強的詞（如：

only,everything,all,none,must,never,always,too,so,alone,eve

ryone,entirely,absolute,mainly,any,haveto,no,very,pletely,h

ardly,themost,nolonger等）的選項老師錯誤的。而含有不肯定

詞：some,sometimes,certain,someone,more…than,（not）as…

as,less等的選項往往正確。

這類題的答案往往在兩個意義相近或相反的選項中。

猜測詞義類命題

猜詞技巧是閱讀中一項非常重要和常用的技巧，是應(yīng)對生詞、確

定詞匯在具體語言環(huán)境中的確切含義的手段。閱讀中的生詞不是孤

立的，而是與其上、下文中的詞、句乃至整個篇章，在意義上、結(jié)

構(gòu)上和邏輯上存在聯(lián)系，這些聯(lián)系便是我們推測詞義的依據(jù)，通常

簡稱為詞的上下文線索（contextclues）。

常用的上、下文線索有以下幾種：

1）舉例線索，2）上、下文推理線索；3）比較與對照性線索

（包括同義、反義詞線索及重復線索）。

1）干擾項特點：

1）與所考查的詞匯形似

2）含有該詞常規(guī)含義

3）與該詞意義無關(guān)/相反

4）對句子的釋義太寬/太窄

2）正確選項的特點：

1）與所考詞匯詞形相近的往往是錯誤的。

2）如果考查的是熟詞，要考慮其在特定上下文中的意義，尤其

注意含有該詞常規(guī)含義的選項一般是錯誤選項。

3）考查句意的題，選項中含有絕對詞的往往錯誤，而使用不肯

定語氣詞、或意義解釋深刻的常常是正確選項。

態(tài)度題的考點及解題方法

考點1：在強肯定后的轉(zhuǎn)折關(guān)系是命態(tài)度題的重點

考點2：說明文中的優(yōu)點應(yīng)判斷為下面態(tài)度

考點3：在兩方觀點的文章中，要看有無作者的觀點，判斷是主

觀不是客觀。

考點4：回歸到態(tài)度句，注意混合型的觀點：ilike,but…

（關(guān)注作者在相關(guān)出處所用形容詞的褒貶性質(zhì)：關(guān)注作者所引用

對象的身份或立場對比）

推斷題

干擾項特點：

1.以假亂真，編造信息，不是在文章事實或上下文（句）邏輯

基礎(chǔ)上進行推理而得出的觀點；

2.混淆本末，主次不分：雖然以文章提供的事實或內(nèi)在邏輯為

基礎(chǔ)進行推理，但推理過頭，概括過度；

3.直接間接不分：文章中明確表達當成推理出來的；

4.因果顛倒：原文的原因變成選項中的結(jié)果，或反之；

5.手段與目的顛倒：原文的手段變成了選項中的目的，或反

之。

主旨題

1.首末段信息、，尤其是首末段的首末句。

2.綜合性例證的前后，或?qū)胧轿恼碌牡诙糠帧?/p>

3.各段落首句相加或各段落主題句相加。

4.首末段的轉(zhuǎn)折連接詞后。

5.各題干復現(xiàn)率最高的信息表達。

6.正確選項往往具有概括總結(jié)性。

7.過于具體，僅涉及文章一方面的選項常為干擾項。

五題全做完后，最后把五個選出的答案連起來看一看，檢查一下

是否存在明顯的邏輯不通或相沖突。如果有，及時訂正；如果沒

有，可以做下一篇文章。

另注：

1.一定要在熟悉所學真題文章過程中熟化上述技巧，不能孤立

地死記。

2.在實踐當中進一步不斷檢驗豐富上述技巧，形成有自己特色

的解題套路。

英語閱讀理解技巧小結(jié)

一般來說，閱讀一篇文章可以分為三個層次。

第一，從文章的整體結(jié)構(gòu)上來把握文章的大意。這個階段，需要

做到的事把文章所想要闡述的事物弄清楚，比如這篇文章說明的什

么樣的社會問題，或者介紹了什么樣的風土人情，或者描述了個什

么樣的事件。當然，很多情況下不可能馬上就把文章所希望闡述的

問題具體搞清楚，但是起碼要找到關(guān)鍵的名詞，也就是說起碼要弄

清楚文章的目的事物或目的事件。這樣子看文章才能有的放矢。要

做到這點其實只需要找到一兩個句子闡明主旨就可以，一般來說這

樣的句子都在文章的第一段的第一句或者最后一句，當然也有可能

在文章最后一段的第一句。這是英文的情況，可能英國人和法國人

的思維方式會有不一樣，但是應(yīng)該是大同小異的。做到了這個層面

是不可以開始做題目的，要靠之后文章的闡述來證明你在這個層面

上理解的正確性。當然，當在閱讀科普類的文章的時候有例外，看

后面的分析。

第二，知道了文章的大意以后，就可以開始細讀文章了。語義結(jié)

構(gòu)層面上的斟酌更多是關(guān)于詞匯和語法的。第二點的主要目的是在

于把握文章中更多的例證，為你后面選擇提供依據(jù)，同時也進一步

弄清楚文章的主旨。在英語中有非常多的介詞和冠詞，在理解文章

上面，這些詞的有無是無關(guān)緊要的，可以忽略。當在看文章的時

候，由于他們基本上是不帶有任何信息的，往往可以跳過，一個句

子只要知道主謂賓就可以知道大概的意思了，這樣可以在一定程度

上提高閱讀的速度，為做題目省下來很多時間。一般來說，做到這

一點基本上就可以應(yīng)付很多的題目了，特別是對科普類的主體而

言。

第三，有些題目是需要判斷作者的寫作意圖或者作者的喜惡的，

這就需要從作者的角度去深入文章。這是最難做到的層面。有些時

候作者的觀點是很顯然的，他會猛力抨擊某個事實或者某樣事情。

大多數(shù)情況下，作者的情感會傾向比較隱晦，要靠文章中所用的形

容詞和副詞來判斷，也可以通過所用動詞的褒貶傾向來判斷。簡單

舉個例子，fragrance/perfume/smell/odor四個詞都有氣味的意

思，但是fragrance更多偏向于香水一類的香味；perfume可以形

容香水，但是一般來形容女生身上的體香；smell用指人的時候有

貶義，但是用在物體上的話其褒貶就有待斟酌了；。dor一般來說是

指難聞的氣味。

perfumefromher/smellfromthekitchen/smelIfromhisbody/odorfor

mtherottedmeat,意義就很明顯不一樣了。要從形容詞和副詞上面

判斷難度會更加大一點，主要是要對上下文語義的把握正確。另外

一點是要明確作者寫這篇文章時候的年齡，更準確的說是心境，以

及這篇文章所面對的對象。社會性的文章一般來說是想群眾甚至是

官員們提出生活相關(guān)的問題，批判的力度會比較大；尋求解決類的

文章，一般來說作者其實已經(jīng)

找到了解決的辦法，寫這篇文章只是希望大家來認同他的想法而

已；科普類的文章作者的偏向性很小，面向?qū)ο笫侨罕姸皇羌夹g(shù)

人員，一般會將精力集中在新舊方法的比較上；人生意義探求類的

文章一般會以敘述故事為引子，對象一般是向心理年齡比作者小或

者閱歷比作者少的人寫的，會用引導的語氣；敘事類的文章，一般

會以好奇的口吻去敘述一件不可思議的事情，另一種比較常見的是

用埋怨的口吻去敘述一件不順心的事情，其他的題材很少見，其實

敘事類的文章本來就很少見。能夠判斷作者寫作的意圖，基本上所

有的題目都可以應(yīng)付的來了。其實做閱讀理解本來就是對作者寫作

意圖的判斷和寫作思路的融入，所以明白了作者為什么這樣寫文章

題目自然就迎刃而解了。

下面說一下一些做題目的技巧：1）文章一上來先看標題，先看

看說的什么，自己猜測一下話題內(nèi)容。沒有的話，快速瀏覽第一

段。注意要快速，千萬不要在文章主體的判斷上花太多的時間和精

力。

2）主題大概知道了以后，先去看題目。一方面在主旨題里面，

找到相關(guān)的主題信息，看看和自己猜想的一樣不一樣，有利于進一

步確定主題。另一方面看看細節(jié)題，看看需要你再閱讀文章的時候

留意些什么信息，把重點詞語標記起來。語義題可以忽略，光看題

目基本上看不出來。單詞題目可以猜一下。

3）題目看好了以后，就要開始閱讀文章了。帶著問題去看文章

的話會有比較強的目的性，對文章的重點把握會比較明確。對于比

較關(guān)鍵的句子和形容詞，做上標記，在之后作題的時候會起到提醒

的作用。

4）閱讀文章的時候，大部分地方可以采取快速閱讀。當看到了

和題目相關(guān)的部分的時候，應(yīng)該放慢速度并聯(lián)系前后文閱讀，看過

這部分以后可以直接作相關(guān)的題目，不需要等到全部讀完以后再

作，爭取在第一次閱讀就把題目解決。

5）文章閱讀完以后，應(yīng)該已經(jīng)完成了80%的題目了。這時候可

以對主旨題下手。

6）重新檢查一遍題目，如果覺得有躊躇的題目就在上面打個

圈，時間允許的話重新參考相關(guān)段落，覺得時間有點緊的話就回頭

再看，不要為了一道題目犧牲了后面的時間。

7）每個閱讀時期長短不一樣，決定于文章的類型還有語言結(jié)構(gòu)

難度，不需要為每一篇文章限制時間，但在做閱讀理解的總時間上

面要進行控制。比如英語考試里面4篇閱讀，可以限制自己在30-

40分鐘以內(nèi)完成，而其中每篇文章花費的時間有自己來衡量。一般

來說，科普類的文章應(yīng)該花時間最少；說人生意義或者生活方式的

時間稍長；向政府反映社會問題或者向社區(qū)埋怨的文章可以花相對

較長的時間。

8）除了科普類的文章以外，其他的文章在字里行間都會帶有作

者的感情偏向性，也會透露出作者的寫作意圖。在作者感情比較曖

昧的時候，所用的形容詞能夠比較明顯的反映作者的感情色彩；也

會有作者感情非常明顯表達的時候，這些時候作者一般會通過動詞

和語氣來進行表達；這些信息千萬不要放過，這是你了解文章的最

重要的信息，嘗試順著作者的寫作思路前進，從作者的角度來看待

討論的問題。

9）做閱讀理解，最大的困難不在于讀懂文章，而在于讀懂作

者。做閱讀理解最忌諱有先入為主的見解，這樣會影響你從作者的

觀點深入問題。在主旨題目上面出錯很大程度上是出于這樣的原

因。當然，不排除你的觀點和作者的觀點不謀而合，這樣的狀態(tài)是

最好的。

最后，對不同類型的文章進行一下總結(jié)分析：1）科普類文章。

這類文章最簡單，所以先說?？破疹愇恼乱部梢苑譃閮深悾活愂?/p>

新舊科技或者產(chǎn)品作比較，第二類是單純介紹新技術(shù)的。兩種文章

的處理可以說是完全一樣的，稍有不同的是在出題時前者會對產(chǎn)品

比較有所側(cè)重。碰上這類文章就可以開始竊笑了，因為很多答案都

可以直接做出來的，對于比較舊的科技文章甚至可以不看文章。而

且一般來說，這類文章不會涉及作者的感情偏好，答案都可以直接

在文章中找出來，做題的時候只需要留意一下細節(jié)即可。這類文章

里面最難的一種題目是判斷閱讀對象的題目，需要對文章的語氣和

技術(shù)含量來判斷，但是出題幾率比較低。在這類文章花的時間要盡

量限制，可以給其他的閱讀留出很多時間。

2）敘事類。這類文章一般會描述一個很完整的故事，然后以點

綴的方式給出作者的意見或者提出問題留給讀者思考。一般來說要

讀懂這種文章沒有多大的困難，而且因為是敘事性質(zhì)，題目設(shè)置方

面也相對簡單。文章的難點在于搞懂事情的發(fā)展順序還有發(fā)展的方

向，用當事人的眼光親歷事情。由于故事主線和題目是相關(guān)聯(lián)的，

所以敘事性的文章在做題目的時候可以采取一邊看一邊做的方法，

比較節(jié)省時間。這類文章經(jīng)常會在結(jié)尾部分加上一點點的感悟，或

者提出一些疑問，從這最后一段就可以看得出來作者寫作意圖還有

寫作的偏向性。

3）人生意義類。人生意義類的閱讀一般也是一故事引出的，和

前者不一樣的是敘事部分在文章中所占篇幅很少，相關(guān)的題目分額

也不多，這部分題目只要按照題目內(nèi)容找到文章相應(yīng)內(nèi)容即可。人

生意義類的題目比較難的地方在于很難多地方需要揣摩作者的心

思，很忌諱讀者主觀臆斷。一般來說在閱讀理解里面出現(xiàn)的這類文

章都是比較樂觀積極、導人向善的，這是一個可把握的方向。出題

的方向不外乎是問題是怎么為激發(fā)或者引起的、作者怎么看待這個

問題的、作者怎么處理這個問題的、作者的看法和其他人的看法有

什么沖突、作者說出某一句話他想暗示些什么。首先把握住作者所

支持的觀點，然后以作者的這個觀點作為基準作答即可。做這類文

章的時候先

看題目再看文章，不要一邊做一邊看，否則很容易打亂思路的。

4）社會問題類。社會問題類的文章在閱讀理解里面算是最難的

了，原因在于人物觀點不一，很容易混淆。先略看第一段和最后一

段，看看到底在討論個什么問題，或者最起碼了解討論的客體是什

么；然后再看題目，帶著題目去看文章，有目的性地找出對峙方的

觀點。這類文章一般是作者對社區(qū)或者對政府的埋怨，這樣的話觀

點會比較鮮明，只要注意找出為題的緣由，作者為什么認為這是個

問題，作者認為該怎么解決，社區(qū)怎么回應(yīng)即可。也有時候除了作

者和被埋怨一方以外，還有第三者的存在，比如作者的家人，這種

時候作者的觀點就很容易被家里人混淆；在這種情況下，要留意角

色觀點的切換，特別在前后觀點不一致的時候很有可能人物已經(jīng)被

切換了。做這類文章的時候，多在文章上面做標記，把原因、對峙

主體、觀點、目標、解決方案標志出來，在做題目的時候會清晰很

多。

《如何提高學生英語閱讀能力》課題小結(jié)

坡家初中：關(guān)秀君

學期初，根據(jù)我所教班級的基本情況，確立了本學期課題研究

《如何提高學生的英語閱讀能力》，并在學期初制定了自己的小課

題研究計劃，進行了為期一個學期的實踐研究，現(xiàn)將總結(jié)如下：

本課題以《英語課程標準》為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來的人才

為根本目的，從實際出發(fā)，通過研究實踐，探索出英語閱讀的有效

教學模式，促進教師教學能力和學生英語素質(zhì)的全面提高。

通過一個學期的實踐與研究，初步探索出了高年級英語閱讀教學

模式，即：高年級的閱讀教學主要分為三個部分，即閱讀前、閱讀

中和閱讀后，培養(yǎng)學生一定的閱讀技巧，為學生以后的閱讀奠定了

基礎(chǔ)。

一、pre-reading的活動設(shè)計

pre-reading活動設(shè)計的主要目的是營造英語學習的氛圍，激發(fā)

學生的閱讀興趣，掃除部分閱讀障礙，為接下來的閱讀學習做好適

當?shù)男睦锖椭R準備。

二、while-reading的活動設(shè)計

while-reading環(huán)節(jié)除了幫助學生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主

要的是要指導學生掌握正確的閱讀策略，為學生今后的學習培養(yǎng)良

好的學習習慣，主要訓練學生跳讀能力(scanning)＞略讀能力

(skimming)＞查讀能力等。

語言學家eddowilliams曾經(jīng)說過：“一般來說，讀中活動應(yīng)先

把握整體，再深入到詞句段落的理解?！币虼嗽陂喿x中環(huán)節(jié)可以分

為三步走：整體粗讀，了解文章大意；分段細讀，注意細節(jié)，解決

問題；反復重讀，深層理解，體會語言結(jié)構(gòu)。

三、post-reading的活動設(shè)計

這個環(huán)節(jié)主要是在語篇學習的基礎(chǔ)上，訓練學生的綜合概括能力

和進行獨立思考的能力，啟發(fā)學生進行深層次的思維，為學生提供

開放性的問題，為學生提供陳述自己觀點、看法的機會，為學生多

提供交流的機會。讀后活動一般可以包括：轉(zhuǎn)述所學內(nèi)容；根據(jù)所

學內(nèi)容進行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。

在閱讀課上，我堅持采用這種教學模式培養(yǎng)學生的閱讀技巧與方

法，鍛煉學生的閱讀速度和閱讀能力，通過這一個學期的實踐，學

生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細讀等，

這也為學生的閱讀奠定了一定的基礎(chǔ)，為學生以后的學習打下一定

的鋪墊，同時在這種閱讀模式中，學生的閱讀能力確實有了一定的

提高。通過本課題的研究，還鞏固和擴大了學生的詞匯量，增強語

感，提高學生了的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱

讀習慣和能力。

英語閱讀之我見

——高中英語閱讀解題方法小結(jié)

隨著英語在日常生活中變得越來越重要，高考中的難度也在不斷

的加大?？v觀最近幾年的高考閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，題材廣泛性，

內(nèi)容新穎性，設(shè)問多樣性是其顯著特點。因此，在閱讀練習中對老

師的授課，學生的學習都提出了更高的要求。本人作為一名一線的

英語教師，就高考閱讀提出自己的一點感受，愿與大家分享。

一，高考中對學生提出的要求：

1能整體把握文章。

2.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

3.能識別不同文體的特征；

4.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

二針對以上對學生的要求，老師在授課過程中應(yīng)注意的問題：

首先，在閱讀教學過程中，不僅要指導學生理解字面上的意義，

還要引導學生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達出的思

想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。

其次，朗讀也是提高學生理解能力的方式。只有在深刻理解了閱

讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗

讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他

人的境界。

另外，僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課

外閱讀是必不可少的。老師要注重對學生的課外閱讀進行指導，幫

助學生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他（說明：）

們看得明白，讀得有趣。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不

可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標準》中對高

中學生閱讀能力的培養(yǎng)目標牢記在心，通過各種教學實踐，逐步達

到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和

運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學生一些做英語閱讀時的一些方法。

高中英語閱讀可分五種類型的題目，不同類型的題目有不同的解

題方法，掌握了一些技巧對學生做閱讀理解題有明顯效果，具體的

講：

(-)主旨題

1.主旨題的解題技巧，文章的主旨句多出現(xiàn)在文首，和文尾，有

較少文章也出現(xiàn)在句中，不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都作為最

后一道題去做，因為做完其他題以后會對主旨的理解有幫助。同時

著重理解首末段，首末句。但是主旨在文章中間的情況，遇到文章

前后段意思轉(zhuǎn)折，提高警惕

2.主旨題的注意事項：如果段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，該句很可能是主題

句。有時作者有意識的反復重復的某一觀點，這一觀點更有可能是

主旨。首段出現(xiàn)疑問句時，對該問題的解答就是文章主旨

3.選項特點：正確選項特點：不出現(xiàn)細節(jié)信息；不含過分肯定或

絕對意義的詞干擾項特點：細節(jié)信息明顯；過于籠統(tǒng)

(二)作者觀點和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧：作者對某一事物的看法，要么支持，

要么反對，帶中立色彩的詞最不可能是正確答案，在解題過程中不

要把自己的態(tài)度揉入其中，也

要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度。當作者的態(tài)度沒

有明確提出時一，要學會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)

度，作者觀點一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)2：值得我們注意的是：選項

可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語，而改為帶有程度限制的

詞，同常情況下，帶有絕對化或過于強烈的表示必錯，如：

strong,plete,entire,enthusiastic等。持有保留態(tài)度的比較

客觀，常常是正確選項，如：reserved,consent（三）詞義/句義

題

1.對詞義考察通常有兩種方式：大綱外含義推斷；一詞多義在特

定場合的意思

2.詞義題的解題技巧：應(yīng)根據(jù)上下文進行推理猜測，要注意兩個

方面的問題：

如果是大綱外詞，根據(jù)上下文都能得出其意思。學生在此題目中

多出現(xiàn)心理素質(zhì)較差，緊張而無法解決問題。

不管這個詞多熟悉，都要通過上下文得出其在特定場合的意思，

正確選項不是熟詞的常規(guī)含義

3.猜測詞義的方法：

1）通過因果關(guān)系猜詞。通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與

上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞（如

because,as,since,for,

so,thus,asaresult,ofcourse,therefore等等）表示前因

后果。

2）通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過同義詞猜詞，一是要看

由and或or連接的同義詞詞組，如happyandgay,即使我們不認識

gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的

過程中使用的同義詞，如

manhasknownsomethingabouttheplasvenus,mars,

andjupiterwiththehelpofspaceships.止匕句中的venus（金星）、

mars（火星）、jup