123（2）學生說，教師范寫。重點指導：豎彎鉤從豎中線的4或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些5合在一起就念……”67師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。89加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語3.讓學生抓住文中組合字的特點練習腰請你跟我抬抬腿生：我就跟你摸耳我就跟你跺跺腳我就跟你拍拍肩我就？（？（？（？（？（2揭題,釋題。齊讀題目,你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好,想想:讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽1認讀帶拼音的生詞,再認讀沒有拼音的生詞,然后用"會認字"與"會出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加：（們愛看什么電視又是怎么看的呢？這家人有哪些？（②我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友?。á壅垖W生發(fā)言，說說自己在每段中的發(fā)現(xiàn)。（身卻關(guān)掉球賽，換成京劇。奶奶放棄了自己喜歡的））？（）（））（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）.在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心）：西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我我就_____________________，后來_________個生字；會寫“看、著、兔、陰、松、玩、棵、跟”8個生字。學習“羊字頭”？（？（話不僅能提高兒童口頭和書面語言的表達能話，能正確認識事物，從而提高兒童的認識要的都是要使學生有話可說，都需要材料，起來，使語言文字起到表述對事物認識的工具作用。]分。首先看懂圖意。]學生按事情先后順序說。]有所想、才有得說，有的寫。]？（說的過程中進行點撥評議，這樣才能避免雷同。]？（《百家姓》以“趙”姓打頭，并非因為“趙”為？（？（2、教師出示事先準備好的形近字：“桃”和“逃”““湖這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——？（單？（？（？（？（1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》書大小（）①()多年前，（）有一位（）叫（）。②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是()）（）（）（）（）（）（？（？（今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什百：bǎi上下結(jié)構(gòu)的字，用熟字加一部分記，“白”字加一筆“橫”就是“百”科：ké左右結(jié)構(gòu)的字，學生可以用學過的喜：xī上下結(jié)構(gòu)的字，用部件組合的方法識記，上面是“士”字，中間是“”歡：huān左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字換偏旁的方爬：pá半包圍結(jié)構(gòu)的字。可以用“爸”字去掉壞：huài左右結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法識記，“不”字加上提土旁就是點擊鼠標：在田格中出示“士”點擊鼠標：在田格中出示“口”點擊鼠標：田格中出示“”？（，（（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“？（二、教學重點:三、教學難點: 教學過程:4.兩人互讀課文，不丟字不加字，讀準字音。讀4.小組內(nèi)學習課文的第三自然段，要通過讀，？（教學過程:？（2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會 2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握1認識9個生字，會寫7個生字和認識“刂"偏旁。2正確流利朗讀課文,背誦課文,懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。3培養(yǎng)學生的認知和思維能力。難點:了解一些動物的生活特性,認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。動物最喜歡吃什么嗎?(根據(jù)學生的回答分別貼圖：魚、蘿卜、蟲子、葷菜。)2、引入課題。3、出示生字詞，指名讀,檢查讀,借助拼音讀準字音。4、去掉生字詞的拼音,個別讀,開火車讀。5、自由讀課文,要求讀課文時讀準字音、不丟字、不添字、讀流利。6、學生范讀課文,師生共同正音。經(jīng)學會記住它了,請在四人小組中談一談。寫字要領(lǐng),學生仔細看。2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來,再說說它喜歡吃什么。2、四人小組合作學習,交流讀懂的地方。3、引導探究,感悟課文。文,準備要討論的問題?！?、回家后把故事說給家人聽。？（如果小狗掉進井里，我就-------------如果汪狗口渴，我就----------------------先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這82簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。1借助工具書,讀準生字字音。2自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。3啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。4在學生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。5師配音范讀,學生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感1師引導學生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。4出示填空題,學生填空。5分小組討論詩句中所描寫的景色。6根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不8出示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學生閉目遐想,老師用語言9啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會,分1指導學生有感情地背誦這首詩。2拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。2．揭示課題。板書：古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀？（齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為“神農(nóng)”他們只是聽到楊梅，并沒有吃到，就能解渴，你們“請大家翻開語文書，119頁。小鉛筆，拿起來。不會的完后，“小鉛筆收柜桶。”“請大家認真聽我讀，左手—壓書，右手—指字。”“小課本，拿起來?！雹勰阆矚g曹操嗎?你還知道三國里的哪些人物?你知道