教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成解決教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中，回顧和整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的數(shù)，溝通各種課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）課堂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置數(shù)的認(rèn)識(shí)正整數(shù)整數(shù)零一、說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的具體意義1.在車站購(gòu)票處的隊(duì)伍中，李師傅排在第38位。2.小明家的郵編號(hào)碼是350007二、填一填1.由4個(gè)一萬(wàn)，8個(gè)百和6個(gè)1組成的數(shù)是()師生共同小結(jié)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：回顧有關(guān)因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思進(jìn)行全面再認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“0”鼓勵(lì)學(xué)生自己整理，整理方法不是唯一的，并找生活中的原型整數(shù)（一）4、公因數(shù)、公倍數(shù)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課數(shù)寫(xiě)法中“0”的寫(xiě)法注2、3、4、6、12.最小公義板書(shū)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)在日常生活中的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：知道小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)學(xué)生再次經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（3）我卻喝了一杯飲料的50%?！?個(gè)單位量不盡，怎么辦”三、課堂小結(jié):板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1、課后，從報(bào)刊中找一些多種方式解釋3/4小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)在日常生活中的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：知道小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課課堂教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)⑵3／8=6／（）=（）／24=3×5／8×()2.分?jǐn)?shù)、比、除法有什么聯(lián)系?有什么區(qū)板書(shū)設(shè)計(jì)30:120=（30÷30板書(shū)設(shè)計(jì)2.5:6=（2.5×106×10）=25:60=(25÷5):(60÷5)=5:12作業(yè)布置教學(xué)反思完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：自己看圖的過(guò)程中，提出不同的數(shù)學(xué)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)120-（39+2655（只）看圖思考一共需要花費(fèi)多少元？1.5×52＝78.5（①捆扎禮品盒用多少米彩帶？②扎蝴蝶結(jié)用看圖思考？（看圖思考看圖思考師生共同小結(jié)師生共同小結(jié)？（？（板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。能教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)及分?jǐn)?shù)的加減乘除預(yù)算及混合運(yùn)算。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素教學(xué)難點(diǎn)：在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課堂堂學(xué)設(shè)計(jì)〔1-〕×365.01+1.93.2+1.580.4÷2/37/12×3/142/板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置=710-72完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)或師生互二次備課動(dòng)b.把各班人數(shù)估應(yīng)該到希望影院板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思教師引導(dǎo)學(xué)生課完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法運(yùn)算律和乘法運(yùn)算律，并能夠用字母來(lái)表示。能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體情況，選擇算法，發(fā)展思維的靈活性。課件二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)生思考后在卡片上用二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)生思考后在卡片上用乘法交換律：a×b=a×邊的運(yùn)算律進(jìn)行驗(yàn)證先獨(dú)立完成再集體訂正一、回顧并整理運(yùn)算律我們學(xué)過(guò)哪些整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算律？請(qǐng)大家用字母在問(wèn)：你能用不同的方式驗(yàn)證這些運(yùn)算律嗎？老師相信你們一定會(huì)驗(yàn)證的，不過(guò)我在你們驗(yàn)證的過(guò)程中有幾（1）舉例子進(jìn)行驗(yàn)證課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（3）匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果2、練習(xí)（小黑板出示）137+54+146125×13×842×13+58×13整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算定律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中還成立嗎？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明?？偨Y(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算中仍然成二、鞏固練習(xí)行交流。交流時(shí)，說(shuō)出把這些題分成三組，讓學(xué)生自由選擇其中一組進(jìn)行行交流。交流時(shí)，說(shuō)出題目讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。2、第2題。計(jì)算。課件出示（1）讓學(xué)生讀題，獨(dú)立思考，列式計(jì)算26×4+74×4=（26+74）×4=100×4=400元三、拓展延伸第80頁(yè)“回顧與交流”第3題及數(shù)學(xué)1、師出示書(shū)上兩組算式問(wèn)：你們能找出這兩組算式的規(guī)律嗎？同桌交流一四、課堂總結(jié)：?jiǎn)枺罕竟?jié)課你有什么收獲？都學(xué)會(huì)了1、觀察算式，試著說(shuō)第2題的結(jié)果是-1展自己的知識(shí)面，并與同桌交流讀后感。問(wèn)：本節(jié)課你有什么收運(yùn)算律板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置乘法交換律：a×b=a×b乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c：完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并運(yùn)用3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在運(yùn)用字母表示數(shù)的過(guò)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，并運(yùn)用字母表示某些規(guī)律，體驗(yàn)用字母課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)2、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)。1、思考匯報(bào)方程的兩個(gè)要素：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3、復(fù)習(xí)什么是解方程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3、復(fù)習(xí)什么是解方程。②②9x-1.8=5.40.8x+1.2x=2.50.8x+1.2x=2.54、解決問(wèn)題集體交流解方程的方法。（1）分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題數(shù)是購(gòu)進(jìn)桔子箱數(shù)的。商店購(gòu)進(jìn)了（1）分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題數(shù)是購(gòu)進(jìn)桔子箱數(shù)的。商店購(gòu)進(jìn)了關(guān)系。指名匯報(bào)，并板書(shū)關(guān)系式。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考解題的方法組織交流匯報(bào)解題過(guò)程，并檢驗(yàn)。小剛和小強(qiáng)一共收集了128枚郵票，小強(qiáng)收集的枚數(shù)是小剛的3倍，小剛引導(dǎo)學(xué)生理解題意，找等量關(guān)系。板4/5x=20x=20÷4/5集的郵票數(shù)+小剛收集的郵票數(shù)×3=128引導(dǎo)學(xué)生列方程解題，并檢驗(yàn)。緊接著提問(wèn)：?jiǎn)柺裁丛O(shè)小剛收集的郵票數(shù)明每分走75米，小剛每分走80米，兩人同時(shí)從家出發(fā)，多長(zhǎng)時(shí)間后能相獨(dú)立列方程解決問(wèn)題。組織交流解題（1）說(shuō)一說(shuō)，在列方程解決問(wèn)題中（2）在找等量關(guān)系中你有什么體三、“鞏固與應(yīng)用”個(gè)別指導(dǎo)。組織同位交流，集體訂2、第2題引導(dǎo)學(xué)生審題，找出題中等量關(guān)系并與同桌交流，完成列方程解題的過(guò)程。與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果。四、課堂小結(jié)什么是方程？解方程的過(guò)程中你用板書(shū)設(shè)小剛有x枚郵票x+3x=1284x=128x=32提出疑問(wèn)，討論交流。（3）理解題意，找等量關(guān)系，列方程解決問(wèn)題。匯報(bào)交流：解：設(shè)75x+80x=1240155x=1240x=1240÷1555、集體交流中，明白在列方程解決問(wèn)題中找等量關(guān)系的方法重要性。1、獨(dú)立解方程，交流解方程的過(guò)程2、獨(dú)立審題，理解題意，交流解題方3、認(rèn)真審題，找等量關(guān)系，并列方程解題。匯報(bào)交流解題過(guò)程與結(jié)果。設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和倍問(wèn)題相遇問(wèn)題完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)難點(diǎn)：能正確列方程解答有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)4=250。（3）客車路程+貨車路程=3008=4803、看示意圖，列出方程。同桌之1、第8題認(rèn)真審題，弄清題意，匯報(bào)題中的等量關(guān)系。獨(dú)立列方程求解，集體校對(duì)交流，反立審題，理解題意，根據(jù)題意，嘗試寫(xiě)出含有字母的式子。匯報(bào)二次備課4x＋12＝502.3x-1.02＝0.36x+4x＝12.5指名學(xué)生板演并講評(píng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2、寫(xiě)出等量關(guān)系。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（2）共有郵票250枚，其中國(guó)內(nèi)郵票是（3）兩地相距300千米，客、貨車共同（4）買4套運(yùn)動(dòng)衣和8雙鞋，共付4803、看圖列方程（圖略)引導(dǎo)學(xué)生同桌交流想法。集體反饋。二、綜合練習(xí)完成課本“鞏固與應(yīng)用”8-10題。一個(gè)數(shù)的5倍再加上5正好是100，這一個(gè)數(shù)的8倍與它的的和是66，這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，找出等量關(guān)系，獨(dú)2、第9題：甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)同修一條板書(shū)公路，它們從兩端同時(shí)施工。（1）甲隊(duì)每天修am，乙隊(duì)每天修bm，（2）如果這條公路長(zhǎng)3000m，甲隊(duì)每天修85m，乙隊(duì)每天修65m，修完這條公第（1）小題：引導(dǎo)學(xué)生理解題目含義，并嘗試寫(xiě)出含有字母的式子。指名匯報(bào)，第（2）小題：幫助學(xué)生理解題意，找出等量關(guān)系。板書(shū)數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列方程解決問(wèn)題。巡視指弄清題意。找出等量關(guān)系，組內(nèi)交流后，三、練習(xí)提高2、猜一猜3、解決問(wèn)題巡視課堂，個(gè)別指導(dǎo)。組織匯報(bào)交流反四、課堂小結(jié)：用列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵方程練習(xí)課列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵——找等量關(guān)系×8第（2）小題理解題意，甲隊(duì)每天修的×天數(shù)+乙隊(duì)每天80×天數(shù)+65×天=3000設(shè)未知數(shù)，列方程，并求方程的解。題目意圖，找出等量關(guān)系，在組內(nèi)交流想法匯報(bào):正方形的邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)進(jìn)一步推出：原邊長(zhǎng)×（1+1/3）×4=48獨(dú)獨(dú)立完成后，集體訂正?；仡櫿?jié)課，交流學(xué)習(xí)收獲與體設(shè)計(jì)1、果園里有蘋(píng)果樹(shù)270棵，比梨樹(shù)的3倍少30棵，梨樹(shù)有多少棵？作業(yè)布置2、運(yùn)送29.5噸煤，先用一輛載重4噸的汽車運(yùn)3次，剩下的用一輛載重為2.5噸的貨車運(yùn)。作業(yè)布置3、某車間計(jì)劃四月份生產(chǎn)零件5480個(gè)。已生產(chǎn)了9天，再生產(chǎn)908個(gè)就能完成生產(chǎn)計(jì)劃，這4、學(xué)校買一臺(tái)電腦和一臺(tái)彩電共用去8860元，已知一臺(tái)電腦的價(jià)格是彩電的2倍，一臺(tái)電腦教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解正、反比例的意義及其異同點(diǎn)。使學(xué)生能課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)①學(xué)生交流、匯報(bào)：學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)①學(xué)生交流、匯報(bào)：路程/速=路程③學(xué)生小組討論、交流，匯報(bào)：當(dāng)速度一定時(shí)路程和時(shí)間成正比例關(guān)系，當(dāng)路程一定時(shí)速度和時(shí)間成反比例關(guān)系，當(dāng)時(shí)間一定時(shí)路程和速度成正比例關(guān)系。1、學(xué)生同桌討論、交流。2、學(xué)生小組討論說(shuō)出自己的不同方3、學(xué)生小組討論、交流并匯報(bào)自己的意見(jiàn)?；卮鹫⒎幢壤墓餐c(diǎn)發(fā)表不同意見(jiàn)，自主歸納，形成共二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)導(dǎo)出正、反多媒體出示速度、路程和時(shí)間。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)②當(dāng)其中一個(gè)量一定時(shí)其它兩個(gè)量課堂教學(xué)設(shè)計(jì)隨著學(xué)生的歸納多媒體出示。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、①當(dāng)速度一定時(shí)路程和時(shí)間成正正比例量？什么叫做正比例關(guān)系?②正比例關(guān)系Y/X=R（一定）③如何判斷兩個(gè)量是不是成正比例?例關(guān)系。提問(wèn)：為什么說(shuō)成反比例?什么叫做反比例的量?什么叫做反比例關(guān)系?②反比例關(guān)系XY=R（一定）③如何判斷兩個(gè)量是否成反比例?④你有什么不同方法?共同點(diǎn)：兩種量相關(guān)聯(lián),一種量變化另一種量也隨著變化。（二）、正比例和反比例的比較多媒體出示學(xué)生的回答。三、課堂練習(xí)和y兩種量成什么關(guān)系?為什么?分別指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的結(jié)果,2、一輛汽車在高速路上行駛速度保持在100千米/時(shí)，說(shuō)一說(shuō)汽車行駛的用哪些方式表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系3、判斷下面各題中兩種量成什么比比例4、一幅地圖上比例尺一定圖上距離和實(shí)際距離是不是成比例成什么比例?比值,也就是商一定,即Y/X=R（一比例:兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的②匯報(bào)判斷結(jié)果并說(shuō)明原理。2、學(xué)生先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)結(jié)果。自主總結(jié)方法4、獨(dú)立思考，匯報(bào)交流。完成檢測(cè)題，自主評(píng)價(jià)小結(jié)。板書(shū)作業(yè)布置教學(xué)反思“鞏固與應(yīng)用”第2題教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）課堂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課時(shí)間和路途的變化情正比例、反比例板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置“鞏固與應(yīng)用“第3題教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生在具體的情境中，整理常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情境中，整理常見(jiàn)的量及量的單位，體會(huì)各個(gè)量的具體意課件二次備課教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）課堂教課堂教學(xué)設(shè)計(jì)克5.貨幣單位（）（）學(xué)生匯報(bào)復(fù)習(xí)過(guò)程與收板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置時(shí)間單位：年、月、日、時(shí)、分、秒質(zhì)量單位：噸、千克、克一．填一填教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際列舉存在的數(shù)學(xué)規(guī)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)結(jié)合生活實(shí)際列舉存在的數(shù)學(xué)規(guī)成課本上66頁(yè)乘法表。然后同位討論糾錯(cuò)，最后匯報(bào)和展示：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律。（1）后一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)多2；（204）相同位上兩個(gè)數(shù)相乘；二次備課說(shuō)一說(shuō)我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?二、回顧整理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)填什么數(shù)？為什么？象這樣的數(shù)列你生相互說(shuō)出答案并說(shuō)明理由，從中生相互說(shuō)出答案并說(shuō)明理由，從中1、學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)解決問(wèn)題展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享(課如果不是數(shù)列而是圖形你還會(huì)觀察1、六（2）班同學(xué)在六一國(guó)際兒童第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)2、一些小球按下面的方式堆放:想想他們又有什么樣的規(guī)律呢？能否畫(huà)出第5看看每一堆各有多少個(gè)小球？說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？第6堆共有多少個(gè)小3、按下圖方式擺放桌子和椅子。（1）一張桌子可坐6人，2張桌子可坐桌子張數(shù)/張1,2,3,4,5,6,n可坐人數(shù)/人6,6+4,6+2×4,4、有的題要找到規(guī)律可能只有觀察還不夠，還需要我們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)折一折才能下圖的方式粘紙，紙的長(zhǎng)度是8厘米，（2）請(qǐng)你畫(huà)出5張紙粘合在一起的圖形，然后計(jì)算5張紙粘合的長(zhǎng)度是多少（3）我們班51個(gè)同學(xué)，每人一張這現(xiàn)在你能計(jì)算10張紙粘合在一起的然后利用除法來(lái)計(jì)算就可以了。小組合作探討規(guī)律，全班交流。兩個(gè)同學(xué)一起議一議：你用什么方法找到第20個(gè)和第28個(gè)汽球的顏2、學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，找出擺放的規(guī)律：每一堆比前一堆多一排。第五堆比第四堆多五個(gè)。匯報(bào)：第六堆共有21個(gè)小球，第十堆共有55個(gè)小球。集體訂正。3、想一想，議一議發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每多一張桌子多坐四個(gè)想一想、議一桌子的張數(shù)與可坐的人數(shù)之間有什么關(guān)系?4、學(xué)生獨(dú)立思考，生動(dòng)手操作畫(huà)一畫(huà).想一想，怎樣算它們各自的長(zhǎng)度？再交流生1:把第一張紙的長(zhǎng)度看成是8厘米，后面的紙的長(zhǎng)度則看成是6厘米，總的長(zhǎng)度則是：8＋6×（紙的總張數(shù)－1）生2:先把這些紙看成是沒(méi)有重合的，沒(méi)有重合的總的長(zhǎng)度減去粘合部分長(zhǎng)度就可以了?？傞L(zhǎng)度是：8×紙的總張數(shù)重合部分長(zhǎng)是：2×（紙的總張數(shù)-1）5.動(dòng)手折紙:對(duì)折的次數(shù)123455.動(dòng)手折紙:對(duì)折的次數(shù)12345分別得到多少層?填表:(課件出示)表格,四、課堂練習(xí)2、學(xué)校計(jì)劃按圖擺放桌子椅子,照這樣桌子分別可以坐多少人呢?按如下的方式為教室掛上氣球1、學(xué)生思考其中的規(guī)律,抽生回答,并說(shuō)明原因，完成此題，小組訂正，全班2、學(xué)生認(rèn)真思考,找出其中的規(guī)律,并嘗試用字母表示出來(lái)。匯報(bào)交流。3、生回答問(wèn)題,并說(shuō)明理由，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)氣球擺放的規(guī)律。五、課堂總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?5學(xué)生動(dòng)手操作完成表格，同位相1、學(xué)生思考其中的規(guī)律,抽生回答,并說(shuō)明原因，完成此題，小組訂正，全班交流。2、學(xué)生認(rèn)真思考,找出其中的規(guī)律,并嘗試用字母表示出來(lái)。匯報(bào)3、生回答問(wèn)題,并說(shuō)明理由，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)氣球擺放的規(guī)律。4、總結(jié)規(guī)律，小組討論，5、聯(lián)系生活實(shí)際，比如掛彩旗、生：練習(xí)生活實(shí)際列舉存在的數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思探索規(guī)律尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課第五單元：圖形的認(rèn)識(shí)課型復(fù)習(xí)課時(shí)第12．過(guò)程與方法：復(fù)習(xí)所學(xué)的各種平面圖形、立體圖形教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理圖形的知識(shí)，溝通圖形之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建圖形間的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)建圖形間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生明確本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。是怎樣整理的，再聽(tīng)聽(tīng)別人的整理方聽(tīng)清楚了嗎？下面開(kāi)始活動(dòng)吧！學(xué)生明確本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)生小組內(nèi)整理。堂教師巡視督查三、小組匯報(bào)整理情況。1、相信經(jīng)過(guò)大家的商討，每個(gè)小組的教師注意聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)2、這是剛才他們組的整理情況。你看一看，你有沒(méi)有什么質(zhì)疑和建議的地方，可以向他們小組內(nèi)提出來(lái)進(jìn)行交學(xué)生在小組內(nèi)討論自己組的整理方案小組匯報(bào)，全班交流第一個(gè)小組的匯報(bào)本立體圖形和其它立體圖形。角形、四邊形、多邊形和不規(guī)則圖形。角形。四邊形有平行四邊形、正方形、邊形和六邊形。不規(guī)則圖形只有一個(gè)，是圓分為一類吧？還誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？1、你學(xué)過(guò)的平面圖形有幾類？有幾種學(xué)生2：我覺(jué)得將圓放在不規(guī)則圖學(xué)生3：我覺(jué)得應(yīng)該將正方形分到長(zhǎng)征，所以該將正方形分到長(zhǎng)方形里生4：我們把圖形分為立體圖形和平一塊，長(zhǎng)方體、正方體歸為一類。學(xué)生暢所欲言暢談收獲1、將正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形填在相應(yīng)的位置板書(shū)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：理解平行、相交、垂直的關(guān)系，能夠教學(xué)重點(diǎn)：線與角的分類知識(shí).教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解線與角、會(huì)用工具畫(huà)一組垂線和一組平行線。課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)好后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師是怎樣畫(huà)三、復(fù)習(xí)“角”學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課2、比較大小，圖中∠1和板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1、直線、射線、線段2、相交線、平行線教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整、歸教學(xué)重點(diǎn)：平面圖形的內(nèi)部特征教學(xué)難點(diǎn)：理解平面圖形的特征在生活中的作用課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)倍識(shí)平面圖形板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)2、復(fù)習(xí)四邊作業(yè)布置作業(yè)布置教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)每一個(gè)立體圖形特征進(jìn)行知識(shí)歸類。課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）二次備課一、立體圖形的特點(diǎn)1、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。（1）.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。一、立體圖形的特點(diǎn)1、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。（1）.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。正方體與長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？（2）.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。二、觀察物體全班交流課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材，完成回顧與交流，梳理立體圖形的有關(guān)知識(shí)先觀察物體后小組學(xué)生小組交正面:教師巡查點(diǎn)撥指導(dǎo)教師巡查點(diǎn)撥指導(dǎo)三、鞏固應(yīng)用想象獨(dú)立畫(huà)圖，針對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行討論三、鞏固應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋并說(shuō)說(shuō)思考學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋并說(shuō)說(shuō)思考學(xué)生先獨(dú)立判斷，并說(shuō)說(shuō)觀察和思考學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察和思考的方法學(xué)生小組討論后派第1題，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)第3題，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)第5題，教師鼓勵(lì)學(xué)生先想象，再解答。四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)布置教學(xué)反思第五單元：圖形的運(yùn)動(dòng)課時(shí)第五單元：圖形的運(yùn)動(dòng)課時(shí)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性，課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置3、:第3題:2.圖案欣賞完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)答教學(xué)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課2．過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：位置知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己會(huì)建立坐標(biāo)系來(lái)確定位置課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，提出目標(biāo)。堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，提出目標(biāo)。2、提出目標(biāo)①能用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等字詞來(lái)表述物體所在的方向②能用不同的方法確定具體情境中某一點(diǎn)的相對(duì)齊讀目標(biāo)，了解本節(jié)課要二、知識(shí)梳理，形成網(wǎng)絡(luò)1、知識(shí)梳理方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北2、方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北2、示范交流(課件出示)星期日，奇思去動(dòng)物園游玩，在大門口看到了動(dòng)物園的示意圖。他想先去百鳥(niǎo)園，你能幫他確定①、用方向和距離來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置可以將大門作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系先同桌交流，然后全班交流1、大本營(yíng)在大鳴山東偏度。離大鳴山的實(shí)際距離②、用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置大門作為參照點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)也就是從大鳴山向東行②、用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置大門作為參照點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)1、學(xué)生仔細(xì)觀察，理解題意后，說(shuō)清楚行進(jìn)的方向和距離。然后同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班反饋。2、學(xué)生先認(rèn)真觀察后，全班反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)中三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí)本題是復(fù)習(xí)如何描述路線圖。本題是鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。師提示學(xué)生注意分清這兩個(gè)數(shù)表示的意義。本題是運(yùn)用圖形與位置的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)師引導(dǎo)學(xué)生用方位來(lái)描述。師組織學(xué)生全班反饋四、習(xí)題拓展4、學(xué)生讀題，理解題意。按要求回答問(wèn)題，全班反知道生活中還有多種多樣的確定位置的方法方向和距離板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)確定物體位置數(shù)對(duì)（列，行）教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)男女生人數(shù)，同學(xué)的興趣愛(ài)好等等。（2）與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。1、學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。（1）課前計(jì)數(shù)法調(diào)查，匯報(bào)。（2）上網(wǎng)查資料（3）做實(shí)驗(yàn)法得到數(shù)據(jù)（4）詢問(wèn)他人調(diào)查法。2、學(xué)生思考，總結(jié)。扇形、條形……觀察圖畫(huà)，回答（1）學(xué)生匯報(bào)：可以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，點(diǎn)：清楚的看出數(shù)量變化。體占總體百分比。3、小組合作交流，匯報(bào)平均數(shù)的含二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入建立手拉手班級(jí)。你準(zhǔn)備怎樣向他們（1）列出幾個(gè)你想調(diào)查的問(wèn)題，全班交流后，選擇3個(gè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查。（3）實(shí)際開(kāi)展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)二、回顧整理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、結(jié)合生活中的例子說(shuō)說(shuō)收集數(shù)據(jù)（2）收集珍惜動(dòng)物的種類。（4）調(diào)查本班學(xué)生喜歡的顏色。2、老師問(wèn)：你學(xué)過(guò)幾種統(tǒng)計(jì)圖？它（2）用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫3、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平均數(shù)的理解，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例三、自主檢測(cè)，完善提高1、下圖是某地區(qū)6—12歲兒童平均（1）從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，隨著年（2）從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，女生在（3）平均體重的增加與年齡增長(zhǎng)成正比例嗎？試舉例說(shuō)明理由。（4）從上圖中，你還能得到哪些信2、下圖是某日部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，通過(guò)看圖你能提出什么問(wèn)題？得1、學(xué)生先回顧是什么統(tǒng)計(jì)圖？然后回答折線統(tǒng)計(jì)圖適合什么情況用？最后（1）思考回答：平均體重逐漸增加。（2）注意觀察統(tǒng)計(jì)圖，討論交流：在30—35歲平均體重增加最快。思考，得出結(jié)論：成正比。（4）發(fā)散思維，自由作答。2、看圖提出問(wèn)題，小組合作，交流看法，得出結(jié)論3、討論平均氣溫的求法，快速算出平均氣溫，填出星期三的氣溫應(yīng)在233、學(xué)校氣象小組測(cè)得上周星期一至星期五的室外氣溫，并求出平均氣溫。請(qǐng)你填出星期三的氣溫。4、李明家5月份支出及儲(chǔ)蓄情況統(tǒng)元，李明家的支出及儲(chǔ)蓄總共是多少四、全課小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課—20攝氏度之間。4學(xué)生先回答是什么統(tǒng)計(jì)圖？口述個(gè)量分別占總量百分之幾？然后回答題1、學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流答案，學(xué)2、交流收獲，強(qiáng)化認(rèn)知。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教具課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2．過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)如何計(jì)算3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：可能性知識(shí)的初步知識(shí)點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：游戲規(guī)則的公平性、重要性課件教師活動(dòng)（教師導(dǎo)航）學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課一、課前預(yù)習(xí)學(xué)生自由發(fā)言，全班討論。你能用一定、不一定、不可能來(lái)說(shuō)十句1、仔細(xì)觀察四幅圖，討論交流。二、展示與交流2、學(xué)生暢所欲言，相互補(bǔ)充，糾二、展示與交流分之四，摸到白球的可能性是五分1、呈現(xiàn)4幅圖，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)說(shuō)意摸一個(gè)球，摸到黃球的可能性是多因?yàn)辄S球的數(shù)量占五分之四，白球少？摸到白球的可能性是多少？為什占五分之一。么？4、小組合作，得出把紅色區(qū)域修域的可能性為八分之五，可以如何修改5、各抒己見(jiàn)，結(jié)合生活中的例子5、關(guān)于可能性你還知道什么？你能舉出1、完成填空，用分?jǐn)?shù)表示紅球、三、反饋與檢測(cè)白球的可能性，把白球和紅球的數(shù)白球的可能性，把白球和紅球的數(shù)1、獨(dú)立審題，然后完成填空，用分?jǐn)?shù)表示紅球、白球的可能性，想一想，要使它們的可能性相同，可以怎么做？2、學(xué)生讀懂表格，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整2、先引導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后獨(dú)立解答問(wèn)題。匯號(hào)為21號(hào)或223、先讓學(xué)生根據(jù)題目要求自行設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，使轉(zhuǎn)到3的可能性是四分之一。4、指導(dǎo)學(xué)生解決第四題。（1）課前可讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚硬幣。（2）小明前三次拋的結(jié)果都是正面朝上，第四次一定會(huì)是正面朝上嗎？先回答，然后再動(dòng)手，拋一拋手中的硬幣。師：我們來(lái)親自動(dòng)手實(shí)踐一下。2、每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù)，猜對(duì)了就算贏。多做幾次這個(gè)游戲。記錄下每次結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)四、課堂小結(jié).通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你知道了哪些可能性的知識(shí)？可能性對(duì)我們的生活有什么作（2）思考，小組合作，把大于21號(hào)鞋子的人數(shù)加起來(lái)，除以總?cè)?、在四人小組中交流各自設(shè)計(jì)的方案，再全班匯報(bào)交流。4、細(xì)讀題目要求，思考解決。（3）回答，不一定。再次拋硬幣交流自己的看法，并動(dòng)手拋硬幣。1、在手中藏好豆子，要注意保密。2、小組中選出一人記錄，記下每次猜的結(jié)果。得出結(jié)論。匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)心得，與同學(xué)交流可能性對(duì)我們的生活的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置可能性的大小游戲的公平性2、結(jié)果是“1”的可能性是多少？是“6”的可能性是多3、結(jié)果是質(zhì)數(shù)的可能性是多少，是合數(shù)的可能性是多少？教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：解決問(wèn)題策略的直觀形象展示法教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境體會(huì)畫(huà)圖的重要性課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。二次備課人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，使用一定的策略是非常重要的，今天我們就總結(jié)以下我們常用的解題策略。板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（一）.畫(huà)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：（淘氣制定營(yíng)養(yǎng)配餐。要求是一葷一課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2、.結(jié)論：用畫(huà)圖法。2、.總結(jié)畫(huà)圖法的優(yōu)點(diǎn)：畫(huà)圖是解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用的方法，能直觀的顯示題意，有條理的表示數(shù)量，便于發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而形成解題的思路。讓學(xué)生在畫(huà)圖活動(dòng)中體會(huì)方3.學(xué)生試用畫(huà)圖法解決問(wèn)題。（二）.列表法故事二：田忌賽馬1、指名學(xué)生講故事《田忌賽馬》1、學(xué)生講故事《田忌賽馬》2、觀察搭配情況。3、學(xué)生自由發(fā)言。4、學(xué)生討論。匯報(bào)，最好的方法就是1、學(xué)生講故事《田忌賽馬》2、觀察搭配情況。3、學(xué)生自由發(fā)言。4、學(xué)生討論。匯報(bào)，最好的方法就是5、小結(jié)：這就是解決問(wèn)題的策略的6、你能用著這種方法解決類似的問(wèn)（三）猜想與嘗試故事三：曹沖稱象1、課件出示：播放《曹沖稱象》動(dòng)2、提問(wèn)：曹沖是怎樣稱出大象重量3、教師總結(jié)：曹沖用石頭代替大象稱出了大象的重量，像這種方法是解決問(wèn)題策略的另一種方法--替代法。你想用這種方法解決問(wèn)題嗎？課件雞兔同籠，雞兔同籠有20個(gè)頭，54（四）其他策略以上已經(jīng)研究了三種解決問(wèn)題的策三、自主檢測(cè)，完善提高1、出示自主檢測(cè)題，讓學(xué)生獨(dú)立完2、指導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流，進(jìn)行自我評(píng)2.我們是怎樣用這些策略來(lái)解決問(wèn)6、學(xué)生利用列表法解決生活中的問(wèn)推理，討論，交流匯報(bào)。2、匯報(bào)，敘述要有條理。3、學(xué)生回答，曹沖用石頭代替大象稱出了大象的重量，像這種方法是解決4、學(xué)生試用替代法解答。匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生討論從特例開(kāi)始尋找規(guī)律。出示1、學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。1、思考，回答：畫(huà)圖法、列表法、猜2、聯(lián)系生活中的實(shí)例回答?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置解決問(wèn)題的策略3.猜想與嘗試4.從特例開(kāi)始尋找規(guī)律完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)教學(xué)教具課件學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課學(xué)生活動(dòng)或師生互動(dòng)二次備課板書(shū)