第3課《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》

的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

①能說出美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。能講述林肯在南北

戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。

②分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分

析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。

③對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

2、過程與方法：

①通過小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題

的方法。

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從影片、

史料中獲取有效信息的方法。

③學(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷

史人物的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝

落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

②通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背

是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林

肯，了解林肯的人格魅力，為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史

是不會(huì)忘記的。

教學(xué)重點(diǎn)

林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用；

教學(xué)難點(diǎn)

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：你知道嗎？出示三幅圖片（華盛頓、奧巴馬、林肯）

師：這三幅圖片分別是誰(shuí)？為美國(guó)發(fā)展做出什么貢獻(xiàn)？

學(xué)生回答：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民通過獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立。

第二位總統(tǒng)是誰(shuí)？

生：奧巴馬。奧巴馬總統(tǒng)就職音樂會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開帷

幕的，有何深意？他能當(dāng)選美國(guó)首位黑人總統(tǒng)，得益于一位偉大的人

物和一個(gè)重要的文件。

生：林肯《解放黑人奴隸宣言》

師：非常好，那第三幅圖片是誰(shuí)呢？林肯。列夫托爾斯泰稱其為

音樂中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶

穌。為什么獲得如此高的評(píng)價(jià)，他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天

的林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這節(jié)課讓我們

一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：）

出示課標(biāo)、重、難點(diǎn)。

一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾

師：1.領(lǐng)土擴(kuò)張：出示圖片美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張，國(guó)旗的變化發(fā)現(xiàn)，美

國(guó)領(lǐng)土有獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州，發(fā)展為50個(gè)州。工業(yè)革命擴(kuò)展到美國(guó)造

就美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2.出示材料：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

材料一：美國(guó)獨(dú)立以后，北方的資本主義工業(yè)和南方的種植園經(jīng)

濟(jì)都得到了發(fā)展。南方種植園主要?jiǎng)趧?dòng)力是黑人奴隸。這些黑人奴隸

失去了人身自由，終年不得休息、，而北方的資本家希望解放黑人奴隸,

擴(kuò)充勞動(dòng)力。

材料二：北方需要利用南方的棉花等原料，同時(shí)也需要掌握南方

的市場(chǎng)，銷售北方生產(chǎn)的工業(yè)品，而美國(guó)南方的種植園主把大量的棉

花等工業(yè)原料賣到英國(guó)，并且從英國(guó)購(gòu)買工業(yè)產(chǎn)品。

學(xué)生代表總結(jié)材料體現(xiàn)的信息：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原材料雙方展開

爭(zhēng)奪。（設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙

方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾,

引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本

原因。）

教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在

勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、關(guān)稅以及對(duì)西部新州等問題上矛盾越來越尖銳，

其中勞動(dòng)力因素是關(guān)鍵。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭(zhēng)來解

決，而引燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線又是什么呢？

導(dǎo)火線：1860年，美國(guó)總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng),

這成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。為什么？南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制

的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢(shì)必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。

二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過程：

L爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

面對(duì)南北分裂的現(xiàn)實(shí)，林肯作出了用戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)聯(lián)邦的最后決定,

林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無選擇。

讓學(xué)生分析《南北實(shí)力對(duì)比》表格，北方實(shí)力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；戰(zhàn)

爭(zhēng)一開始，是不是形勢(shì)就有利于北方呢？

2.初期形勢(shì)：北方節(jié)節(jié)失利

為什么實(shí)力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問題情

境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生

的主體性。）

（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯

政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對(duì)奴隸制，但他因擔(dān)心南

北分裂而反對(duì)立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方

節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險(xiǎn)些失守，面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，林肯政府怎么辦？

情境模擬如果你是林肯，面對(duì)這樣的局面,你會(huì)怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)

形勢(shì)呢？

學(xué)生展開討論

3.轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，

帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。

小組合作探究

閱讀下列材料，思考下列問題：

材料一：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元

月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指

明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自

由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的

自由?！?/p>

材料二：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要

交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過160

英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。

想一想：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

生：代表發(fā)言。

師：充分調(diào)動(dòng)了廣大黑人奴隸和人民群眾的積極性，使北方在

內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，并迅速獲勝，為以后美國(guó)資本主義的迅速發(fā)展創(chuàng)造

了條件。

這兩部文件的頒布，使形勢(shì)開始有利于北方，戰(zhàn)局開始扭轉(zhuǎn)。

插入1863年葛底斯堡戰(zhàn)役視頻，讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)役異常慘烈，在

這個(gè)小鎮(zhèn)上，共死傷5萬(wàn)多人。北方死傷兩萬(wàn)三千多人，南方死傷兩

萬(wàn)八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

4.結(jié)束：1865年4月9日，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)

一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。

小組討論；北方為什么能獲勝?

南北雙方情況對(duì)比表

海軍艦只

雙方州術(shù)人口經(jīng)濟(jì)性質(zhì)人心

北方232200萬(wàn)先進(jìn)正義支持700艘

南方11900萬(wàn)落后非正義反對(duì)少量

學(xué)生代表發(fā)言。（總結(jié)以往教訓(xùn)，訓(xùn)練軍隊(duì)，得到人民的支持,

戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，林肯的正確的領(lǐng)導(dǎo)等）

師：1.林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo)；2.北方的正義性；3.人民的英勇戰(zhàn)

斗；4.北方實(shí)力強(qiáng)；5.南方叛亂行為不得人心（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，

小組交流與合作的能力。）

可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院

看戲，一個(gè)擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開了槍…….一位巨人

倒下了。伐木人有一句古老的諺語(yǔ)：“大樹倒下才量得準(zhǔn)?！泵绹?guó)人，

世界各國(guó)的人，此時(shí)都知道了他的高大。林肯為何受到人們的尊敬？

師：人們?cè)谌A盛頓紀(jì)念碑的對(duì)面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)

念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級(jí)臺(tái)階代表林肯一生

走過的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。

馬克思是與林肯是同時(shí)代的人，我們來一起讀讀他對(duì)林肯的經(jīng)典

評(píng)價(jià)：”他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的

人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一

位英雄?！?/p>

你如何評(píng)價(jià)林肯？林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了

重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬。（設(shè)計(jì)意圖：林肯總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最

受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中的歷史貢獻(xiàn)，在美國(guó)歷史和世界

歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)

生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽

視的。）

三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義：

1.性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

2.意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)

展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。

為什么說南北戰(zhàn)爭(zhēng)是“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命？“又一障礙”是

什么含義？

師生小結(jié)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過

這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙,

為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

直擊中考

1、林肯代表的美國(guó)共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選中的主題是：“聯(lián)

邦必須而且將會(huì)得到保留”著表明林肯（）

A抗擊英國(guó)殖民統(tǒng)治的決心

B維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的決心

C廢除黑人奴隸制的主張

D與南方奴隸主妥協(xié)的主張

2、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間，林肯政府宣布“為人占有而做

努力的人們都應(yīng)在那時(shí)（指1863年元旦）及以后

永遠(yuǎn)獲得自由”。該內(nèi)容出自（）

A《權(quán)利法案》B《獨(dú)立宣言》

C《人權(quán)宣言》D《解放黑人奴隸宣言》

3、馬克思說：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將和華盛頓齊

名二這是因?yàn)榱挚希ǎ?/p>

A.領(lǐng)導(dǎo)北美人民推翻了英國(guó)殖民統(tǒng)治

B.維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一和廢除了黑人奴隸制

C.徹底取消了對(duì)黑人的種族歧視和民族壓迫

D.制定了1787年憲法

好書推薦：反映有關(guān)黑人奴隸制度和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的小說：《湯姆叔

叔的小屋》《亂世佳人》《根》

板書設(shè)計(jì)：

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

一、原因

二、過程

1.爆發(fā)：2.轉(zhuǎn)折：3.結(jié)束：

三、性質(zhì)和意義

教學(xué)反思：

收獲：通過一堂課的教學(xué)，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提下，既讓學(xué)生

有所收獲又能啟迪學(xué)生的思想。通過圖片、視頻、表格、資料等形式，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析表格的能力、新舊

知識(shí)聯(lián)系，總結(jié)歸納系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

不足：1.對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因講解不夠詳細(xì)

2.對(duì)學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠理想

3.對(duì)林肯的精神品質(zhì)升華應(yīng)該在多加指點(diǎn)。

第3課《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇

課標(biāo)分析：

講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說出《解放黑人奴隸宣言》

的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

教材分析：

美國(guó)歷史是世界近現(xiàn)代史的重要組成部分，而美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)資

本主義發(fā)展史上的一件大事，它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，

為美國(guó)資本主義進(jìn)一步發(fā)展掃清了障礙，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之

路。學(xué)生學(xué)好本課不僅能對(duì)美國(guó)歷史進(jìn)一步深入了解，而且對(duì)美國(guó)今

天的發(fā)展也有更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生分析：

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師上課前要對(duì)學(xué)生狀況有清楚的了解,

只有在掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好

的教學(xué)效果。這節(jié)課，我面對(duì)的是高二年級(jí)文科的學(xué)生。經(jīng)過調(diào)查發(fā)

現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.心理方面：學(xué)生對(duì)本課有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以課前搜

集大量直觀鮮活的史料制作課件，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》有關(guān)史實(shí)有所了解，但不甚深

入和全面，所以要補(bǔ)充史料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)豐富歷史課堂。

3.思維方面：學(xué)生對(duì)歷史事件及人物的認(rèn)識(shí)較為膚淺、不全面，

所以教學(xué)中設(shè)計(jì)有梯度的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，提高他們

分析問題和解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：說出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。分析

《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。對(duì)

統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

過程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問

題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲

取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)

評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)

的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮

流。通過戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是

戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老

師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積

極進(jìn)取，勇于開拓的人生境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

教學(xué)策略：

1.以設(shè)置問題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問

題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。

3.師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)

習(xí)、合作的意識(shí)。

教學(xué)用具

使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

設(shè)問：“你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些？”找學(xué)生介紹。再問：“你最

敬佩的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？”

導(dǎo)入新課，“有人在美國(guó)做過一個(gè)民意調(diào)查，要選大家心目中最

尊敬的總統(tǒng)。有三位名列前茅，第三位是美國(guó)第一任總統(tǒng)華盛頓，他

領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，擺脫了英國(guó)殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)

了美國(guó)的獨(dú)立，被稱為“美國(guó)之父”；第二位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯

福，他帶領(lǐng)美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了法西斯敵人，深受

人民愛戴；第一位則是美國(guó)第16任總統(tǒng)-林肯，他的名字與美國(guó)歷史

上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《美

國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》，又叫美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的

評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一

生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課

讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

二、學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：

出示自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提

出學(xué)習(xí)疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師

生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。

背景

導(dǎo)火線

■■開始：

經(jīng)過初期形勢(shì)：

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：頒布了--

L結(jié)果：

性質(zhì)

意義

三、師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

【一】美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

師出示課件，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)張方向由東向西。“但

美國(guó)南北卻存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度-北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸

制種植園經(jīng)濟(jì)，它們之間矛盾重重。有什么矛盾呢？”

學(xué)生進(jìn)行角色扮演，了解南北矛盾。后從原材料、市場(chǎng)、關(guān)稅和

勞動(dòng)力等方面總結(jié)南北矛盾，進(jìn)而在總結(jié)出南北矛盾的根本原因。

【二】過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？

學(xué)生回答：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

師再設(shè)問：“林肯為什么能當(dāng)選總統(tǒng)？”“為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成

為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？”

【三】戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過

1.問：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志是什么？學(xué)生回答。

2.想一想：戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢？

出示南北雙方情況對(duì)比表

從戰(zhàn)爭(zhēng)初期南北雙方情況對(duì)比來看，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有利于北方，可是

北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期卻連連失利？這又是為什么呢？如果你是林肯，面對(duì)

這樣的局面，你會(huì)怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)呢？

3.面對(duì)這種形勢(shì)，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的

呢？

出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令

4.設(shè)想，你是當(dāng)時(shí)一位美國(guó)的普通公民或黑人奴隸，兩個(gè)文件頒

布后，你有什么感受或行動(dòng)？

議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說說這兩個(gè)法令的作用。

學(xué)生回答：這兩個(gè)法令深得人心，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民尤其是黑人的積極

性，他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。

5.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝

利的原因有哪些？

小組討論，得出結(jié)論。

從戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性、人民的支持、林肯的領(lǐng)導(dǎo)、北方力量強(qiáng)大、

兩部法令的頒布等總結(jié)。

【四】戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義

師出示材料：在南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后的幾十年中，美國(guó)經(jīng)歷了最驚人的

經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！罱K結(jié)果是美國(guó)經(jīng)濟(jì)在19世紀(jì)后半葉以當(dāng)時(shí)所不能

比擬的速度突飛猛進(jìn)：1860年，美國(guó)在世界工業(yè)國(guó)家中排在第四位，

而到1894年時(shí)卻躍居首位。

學(xué)生討論：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用？

【五】林肯的貢獻(xiàn)

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總

統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。

出示問題：聯(lián)系導(dǎo)入時(shí)的最偉大總統(tǒng)評(píng)選，林肯有哪些功績(jī)呢?

四、比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

導(dǎo)火線

開始標(biāo)志

轉(zhuǎn)折

結(jié)束標(biāo)志

領(lǐng)導(dǎo)人

性質(zhì)

出示問題：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)給你什么啟示?

五、課堂小結(jié):

課堂小結(jié)

林肯就任總統(tǒng)

北方

資本主義導(dǎo)

工商業(yè)員

根本線

南北兩種經(jīng)

焦點(diǎn)原因