【教學(xué)目標(biāo)】【器材準(zhǔn)備】底：橡皮)(一)觀察一個物體(要認(rèn)真觀察)(二)對比觀察兩個物體4.4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有5.怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢?我們先來看看活動手冊吧!品名稱可替換)(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。征，然后填寫在記錄表上(強(qiáng)調(diào)(1)可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，8.看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)?1.誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征?2.要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做?重點：1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2.用掂量、稱【器材準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5(1)掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將3.稱量物體的重量?！酒鞑臏?zhǔn)備】布袋(內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮)課件、班級記錄單?！窘虒W(xué)過程】(板書：認(rèn)識物體的形狀)1.觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?3.分析研討：為什么會這樣呢?1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件，選幾個學(xué)察的物體特征)(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動(全班統(tǒng)一確定一種3.開展小組分類活動。(1)小組總結(jié)物體特征。小組記錄單不同的圓圈里)4.解密活動。(1)全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。2.根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同?法讓大家統(tǒng)一?3.師生完善班級記錄單。給我們帶來幫助的?我們便捷生活的)特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生觀察礦泉水)1.觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子(撕掉上面的標(biāo)簽),請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么(學(xué)2.學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看(2)聞一聞(3)摸一摸3.總結(jié)水與洗發(fā)液的異同2.相同(播放課件，看圖思考問題)6、它們?nèi)ツ睦锪耸雏}、紅糖(塊狀)小石子、學(xué)生活動手冊等。(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水，誰還記得水都有哪些(2)生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處?料在水中，(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎?2.聚焦問題?；?食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎?1.描述并記錄現(xiàn)象。(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎2.研討交流，達(dá)成共識。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象?(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?1.通過我們的研究你有哪些收獲?誰愿意來談一談?(板書：空氣)4.提問。(二)指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；(1)可以用什么感官來觀察空氣?的安全教育)(2)引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀?(3)大家還記得，水有哪些特征嗎?(4)我們從哪些方面描述了水的特征?(5)我們研究水的時候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的?(3)說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的?描述它們的特征”第二單元動物教師：倉鼠(活體)教學(xué)課件、班級記錄單。子的嗎?(1)(出示一只小倉鼠活體)看老師還給大家?guī)砹耸裁?你們知道它原來生活在哪里嗎?(2)今天這只倉鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看它有什么樣的特點?有腳等)倉鼠的特點)么特點?(2)學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。求：真實，看到什么畫什么,盡量畫得像)③圖畫上適當(dāng)加文字(或拼音)標(biāo)注。①請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物?(指向畫得像不像)②你覺得畫得好，好在哪里?(指向有沒有突出動物的特征)2.匯報交流。6.吃食物2.有嘴7.需要空氣3.會長大8.會繁殖4.有身體9.會排泄2、校園里的動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)2.不同的環(huán)境中生活著不同的動物。學(xué)生：放大鏡(每小組1個)棉簽、筆、學(xué)生活動手冊。什么動物?你在哪里見過它?(如果學(xué)生說到校見過什么動物?)說一說。3.這些生活在校園里的動物，你認(rèn)里可能生活著哪些動物呢?在哪里能找到它們?土里等)3.我們應(yīng)該怎樣找動物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動物等)在教室里進(jìn)行模擬尋訪(教師講解或示范，學(xué)生表演)問題：(2)找到后觀察什么?(3)怎么記錄?(4)需要注意什么?(1)小組式匯報。(2)互動式匯報。物呢?整個XX縣(市)呢?整個中國呢?整個地球呢?(班級記錄單)學(xué)生：蝸牛(活體)放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。2.布置過程。(1)老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同4.在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),2.蝸牛的家是什么樣的呢?4.問題研討。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?你們還為蝸牛做(2教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣哪些地方需要改進(jìn)?(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。(2)有它們愛吃的食物。(3)要保持潮濕。1.蝸牛生活需要什么?給動物建個“家”2.能用圖畫、文字(或拼音)語言等方式記錄、描述魚的主要特點。1.課件出示謎語：(謎底：魚)(一)觀察與畫魚預(yù)設(shè)：(2)魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭?分別長在什么地方?(引(二)觀察魚是怎樣呼吸的。1.教師：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么?2.引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。3.設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?魚又是靠什么來呼吸的