浙江省2024年中考語文模擬試題及答案下面是一段勞動場景的描寫文字，請你閱讀并完成任務(wù)。我們當年住過的那眼石窯靜靜地①（A．坐B．聳）在陽光里。窯前的小棗樹長大了些，枝葉搖yè____，在窯門和門前的空地上投下碎影，窯洞就更顯得沉寂。窯門上了鎖。木門上隱約biàn____出當年的墨跡：“是七尺男兒生能舍己，作千秋雄鬼死不還家?！苯饾龑懙?。還記得我給他端著墨汁瓶，稱贊他的字寫得漂亮，墨汁濺了我一臉。仲偉正腳踏著拍子吹口琴，吹的是《霍拉舞曲》，吹得渾身亂chàn____。那是一九七○年國慶，村里不放假，我們自己給自己放了假。小彬蹲在窯前逗狗。那只狗叫“玩主”，會兩腿站，會打滾，會玩很多花樣；其父是“黑黑”，其母是“花腦”，父母原都是②（A．下里巴人B．老實巴交）的。李卓從河邊洗衣服回來，把衣服晾在小棗樹上，每一枝頭掛一件，飄飄揚揚如同五彩旗?，F(xiàn)在這窯前可真冷清。那群吵吵嚷嚷的少年都到哪兒去了？仿佛他們根本不曾來過。又仿佛他們還在窯里，睡著懶覺，仿佛他們都去趕集了，買幾筒罐頭，吃罷就回來。仿佛他們都上山受苦去了，剩我一人在家做飯，一會兒就都會喊著餓回來的……疤子家的磨房已經(jīng)廢棄了，石磨愣在那里③（A．沾B．馱）滿塵土。我又到了飼養(yǎng)場。飼養(yǎng)棚都拆了，光剩一片空地，堆滿柴草、石料。我尋著殘留的地基，找到我當年的“領(lǐng)地”，跟同行的幾個人說：老黑牛就在這兒，紅腱牛就在這兒，老生牛就在這兒，花牛就在這兒……我記得它們的樣子，盼著我給它們拌料，高興得前蹄上石槽，亮亮的眸子望著我。（節(jié)選自史鐵生《我的遙遠的清平灣》，略有刪改）1．根據(jù)拼音，將缺少的詞語補充完整。①搖yè②biàn出③渾身亂chàn2．根據(jù)語境，為橫線處選擇合適的詞語。3．文中畫橫線句子能否改為“老黑牛、紅腱牛、老生牛、花牛就在這兒”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文中的“窯”這一詞語的意思是（）A．燒磚、瓦、陶瓷器的構(gòu)筑物B．為采煤而鑿的洞C．在坡上特為住人挖的洞5．同學們正在古詩文中搜集有關(guān)“勞動”的素材，請你幫助完成填空。古代勞動人民辛勤勞作的境況給同學們留下了深刻的印象，如《賣炭翁》中“①，②”兩句詩，刻畫出賣炭翁矛盾心理，寫出勞動者的艱辛；如《詩經(jīng)·邶風》中寫出了勞動人民為了養(yǎng)活君主，無奈地在泥漿中辛勤勞作的句子是“③，④”；如《木蘭詩》中“東市買駿馬，⑤”，描繪了一幅木蘭出征前忙碌準備的場景；又比如《愚公移山》中“⑥，箕畚運于渤海之尾”，更是描繪了祖孫三代面對大山時團結(jié)勞動的畫面；還有那陶淵明在南山下勞作，讓我們領(lǐng)略了“⑦，⑧”的悠然自得的勞動場景……6．閱讀下面的文段，回答問題。文學作品一：年輪梁曉聲拖拉機銳利的犁頭，插入這片處女地。知青們自然而然地列成松散的一排觀望著。拖拉機手注視前方，神情煞是莊重。連長扣上了舊風衣的風紀扣，肅立著，仿佛面前存在著某種神明，他虔誠地說：“北大荒的黑土地，你，請認真聽著，我們，是那么崇拜你，又是那么敬畏你。我們這些人，不管是剛來的早來的，不管是從哪兒來的，來了，就都是你的人了，為了把你變成北大倉，我們是不會在乎流汗水的。在你和我們之間，一向是只有你發(fā)脾氣翻臉不認人的時候，沒有我們多么對不起你的時候。這不公平，為了今后我們能好好相處，彼此善待，我們一些早來的和這些打城里剛來的孩子，現(xiàn)在恭恭敬敬地對你三鞠躬，求你明年回報我們一個大豐收。我們就要斗膽在你身上開犁了，你可千萬別以為是冒犯你……”他似乎還有許多話要說，可想了想，說的卻是：“我們對你也再沒什么可說的了。咱們雙方，中不中，看行動吧！”他從頭上摘下帽子，肅立鞠躬。知青們在他說話的時候，也一個個不禁變成了立正的姿勢。他們隨著連長鞠躬。鞠躬畢，連長對開拖拉機的老戰(zhàn)士說：“老張，誰愿意坐著跟你一塊兒感受感受，你帶誰一圈兒吧！”那老戰(zhàn)士朝知青們點點頭。于是大家一齊擁向拖拉機。吳振慶看著張萌，大聲說：“張萌，你先上。”拖拉機吼了一聲，向前一沖，荒原上出現(xiàn)了一條黑浪……黑浪一直涌向天邊。拖拉機繞回時，張萌從駕駛室探出身來，朝大家招手。張萌跳下拖拉機，眾知青圍住她，七嘴八舌迫不及待地問：“有什么感受？什么感受？”“有自豪感嗎？”“是不是像在船上?。俊睆埫日f：“我也說不清楚。反正……是有那么一種挺特殊的感受，想……喊一句什么似的！”又有知青坐上了拖拉機。又一股黑浪在犁后呈現(xiàn)。凡留下開拓者足跡的地方，便必定有卓越的精神之閃光。縱然時代扭曲而此精神不可褻瀆，縱然歲月異常而此精神不可輕薄，因為它乃是從祖先至我們，以人類的名義所肯定的奮勇??勞動開始了。晴天，他們踩泥、托坯、搭小房架。雨夜，他們用各種能遮雨的東西蓋罩摞起的土坯和砌了一半的坯墻。男知青們在草甸子深處割草。女知青們在帳篷前編草簾子。他們的身影沐浴著朝霞在處女地上進行地塊丈量。知青們紛紛在給家里寫信。文學作品二：禾熟［宋］孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇①谷登場。老牛粗了②耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽?！咀⑨尅竣俑]：孔穴，這里指溝渠。②粗了：基本了卻。文學作品三：新城道中二首（其一）蘇軾東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。西崦人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕?；顒有〗M準備對以上文學作品進行聯(lián)讀，請你幫助完成以下任務(wù)單內(nèi)相應(yīng)任務(wù)。☆任務(wù)單☆［任務(wù)一］內(nèi)容理解①小文對《年輪》一文中兩段畫波浪線句子感到困惑：為何兩處知青們的站姿有所不同呢？請幫他分析每處站姿的內(nèi)涵，以及轉(zhuǎn)變的原因。［任務(wù)二］細節(jié)探討②小組從細節(jié)處對三個文學作品蘊含的思想情感進行了討論，請你結(jié)合文本補充小組成員的對話。小文：《禾熟》的最后兩句詩蘊含的思想情感很豐富，作者通過“耕耘債”“臥夕陽”等詞語抒發(fā)了這樣的情感：①小語：《新城道中二首》（其一）中的頸聯(lián)寫作技巧獨特，耐人尋味，我是這樣賞析的：②小文：《禾熟》中運用了“夕陽”這一意象，有人認為《年輪》一文中的倒數(shù)第二段畫橫線句中的“朝霞”也可換成“夕陽”，你覺得能換嗎？請說明理由。小語：③［任務(wù)三］舞臺設(shè)計③小文想把《年輪》改成劇本進行演出，請根據(jù)文章前四個自然段內(nèi)容，幫助他對舞臺進行設(shè)計。（提示：從背景、道具、音效、燈光等方面）7．為激發(fā)同學們閱讀中國古典小說的興趣，班長提議增設(shè)“沉浸式角色體驗”活動，請結(jié)合所讀名著內(nèi)容，仿照示例，補全下列角色體驗設(shè)計方案。備選名著：《西游記》《水滸傳》《儒林外史》……角色體驗設(shè)計方案出處：（示例：《鏡花緣》）人物：（示例：唐小山）角色體驗文案：（示例：我是唐小山，自幼膽大心細，能武能文。因思父心切，讓舅舅林之洋帶我出海尋父。一路上，我們歷經(jīng)坎坷，游歷了小人國、怪齒國、君子國等奇異國度，從未放棄尋找父親。后來，我拒絕長輩為我安排的婚姻，赴京參加了女科考試，也曾在危難中救人于水火，我堅信女子的命運應(yīng)該掌握在自己的手中！）數(shù)字技術(shù)：全息投影、AR、VR班級組商議后決定推薦范仲淹為“讀書達人”，請根據(jù)相關(guān)資料，參與完成任務(wù)。推薦達人資料匯總范仲淹生平對應(yīng)時期的文獻公元989年生于徐州，次年父親病逝（一）修學時最為貧窶①，與劉某同在長白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，經(jīng)宿遂凝，以刀為四塊，早晚取二塊，斷齏②十數(shù)莖醋汁半盂，少入鹽，暖而啖之，如此者三年。（彭承《墨客揮犀》卷三）公元1015年，進士及第，時年26歲公元1026年，任府學主管，時年37歲（二）公丁母憂，寓居南都，晏丞相殊請掌府學。公常宿學中，訓督有法度，勤勞恭謹，以身先之。夜課諸生，讀書寢食，皆立時刻。往往潛至齋诇③之。見有先寢者詰之，其人紿④云：“適疲倦，暫就枕耳?！眴枺骸拔磳嬛畷r觀何書？”其人妄對。則取書問之，不能對，罰之。出題使諸生作賦，必先自為之。欲知其難易及所當用意，亦使學者準以為法。由是，四方從學者輻輳⑤。宋人以文學有聲名于場屋、朝廷者，多其所教也。（《范仲淹全集》）公元1036年，被貶饒州，時年47歲（三）迥與眾流殊，發(fā)源高更孤。下山猶直在，到海得清無？勢斗蛟龍惡，聲吹雨雹粗。晚來云一色，詩句自成圖。（范仲淹《瀑布》）公元1046年，被貶鄧州，時年57歲（四）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（范仲淹《岳陽樓記》節(jié)選）【注釋】①貧窶（jù）；貧乏，貧窮。②齏齋（jī）：腌菜或醬菜。③诇（xióng）：看。④紿（dài）：欺騙。⑤輻輳：人或物聚集，像車輻集中于輪軸一樣。8．小組打算根據(jù)材料拍攝有關(guān)范仲淹微劇，請幫助完成導演手記。原文表演指導（關(guān)注角色的神態(tài)、動作、說話的語氣語調(diào)等）暖而啖之示例：“暖”和“啖”兩個字，建議表演者可以通過有條不紊的熱粥動作和津津有味的吃飯神情突顯范仲淹艱難生活下的泰然自若。見有先寢者詰之出題使諸生作賦，必先自為之畫外音③請從下面對聯(lián)中任選一聯(lián)作為劇尾畫外音，并說明理由。A．斷鑿畫粥學為人師，以身示教堪為典范B．志比鯤鵬，千載學風滋志士；心牽社稷，先憂后樂恤生民9．請結(jié)合上述資料和導演手記，完成“讀書達人——范仲淹”推薦卡制作。讀書達人推薦語范仲淹（989—1052）寫作小貼士：推薦語重在“推介”。要明確推薦的受眾和目的，圍繞關(guān)鍵事件、人物品質(zhì)進行推薦。10．我們的達人慨嘆：“微斯人，吾誰與歸？”你認為下面哪位文人可以成為他的知音，請結(jié)合具體詩文闡述。A．陶淵明B．蘇軾C．歐陽修閱讀下面的文段，回答問題。材料一：長期久坐不動，不僅影響體能，還容易導致作息紊亂，引發(fā)負面情緒。對于學生群體來說，寒假居家生活學習，活動空間受限，使用電子產(chǎn)品時間增多，加之學習壓力的增加，容易出現(xiàn)肥胖、免疫力下降、視力不良及心理問題等。初中生的久坐行為已經(jīng)成為在校學生身體健康不可忽視的課題。班級研究小組對此專門做了調(diào)查統(tǒng)計。假期里你平均每天鍛煉時間大約為多久？你為什么基本不鍛煉？你為什么堅持鍛煉？1小時左右：17%太麻煩：21%父母要求，不得不練：21%20分鐘左右：35%作業(yè)多，沒時間：30%強身健體，喜歡運動：36%基本不鍛煉：48%寫作業(yè)都來不及：42%體育中考，不得不練：43%材料二：《關(guān)于身體活動和久坐行為指南（青少年部分）》兒童與青少年（5～17歲）在兒童和青少年中，身體活動的收益體現(xiàn)于以下健康結(jié)果：改善身體健康（心肺和肌肉健康）、心血管代謝健康（血壓、血脂異常、葡萄糖和胰島素抵抗）、骨骼健康、認知結(jié)果（學業(yè)成績、執(zhí)行功能）、心理健康（抑郁癥狀減少）以及肥胖癥減輕。一星期每天至少60分鐘中等強度到劇烈強度活動。大多數(shù)此類身體活動應(yīng)為有氧活動。每星期至少3天劇烈強度有氧活動。那些增強肌肉和骨骼的活動都應(yīng)包括在內(nèi)。限制久坐不動的時間，尤其是娛樂性的屏幕前時間。青少年較多久坐行為與以下不良健康結(jié)果有關(guān)：更加肥胖；心臟代謝健康、健康狀況、行為品行/親社會行為較差；以及睡眠時間減少。（世界衛(wèi)生組織2020年11月25日發(fā)布）材料三：新陳代謝是生物體從環(huán)境攝取營養(yǎng)物轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砦镔|(zhì)，同時將自身原有組成轉(zhuǎn)變?yōu)閺U物排出到環(huán)境中的不斷更新的過程。如果身體新陳代謝比較快，生長發(fā)育也就比較旺盛，人的熱量也消耗的比較快，就可以避免脂肪儲存在身體之內(nèi)，避免肥胖。促進新陳代謝對我們的身體來說是非常有利的。運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環(huán)，使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。材料四：課間休息十分鐘，是規(guī)律也是規(guī)定一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設(shè)置意義，也違背了相關(guān)規(guī)定。由教育部頒布、2021年9月1日起施行的《未成年人學校保護規(guī)定》明確規(guī)定：“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束?！苯逃哭k公廳還曾專門印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》，提出的要求很具體：“每節(jié)課間應(yīng)安排學生走出教室適量活動和放松?！眱赡甓嗲?，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利。課間休息十分鐘，是孩子身心健康發(fā)展的需要。這些規(guī)定和要求，初衷良好，既體現(xiàn)了對教學、教育規(guī)律的尊重，也體現(xiàn)了對孩子成長需要的呵護。無論讓孩子久坐，還是讓孩子“憋尿”，無論限制孩子活動，還是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康?！跋У恼n間10分鐘”消失的不僅僅是中小學生自由活動的時間。近年來國家衛(wèi)健委統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國青少年肥胖、近視的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，中小學生脊柱側(cè)彎發(fā)生率呈現(xiàn)逐年增加趨勢。此外，同輩社交缺失正在成為家長們新的擔憂。迷戀一刀切的做法，學校固然便利了管理，但違反了規(guī)定，背離了教育初衷。最重要的是，這種做法因噎廢食，管理手段粗糙，剝奪了孩子課間樂趣，也有違教育本質(zhì)。學校應(yīng)當把立規(guī)定則的心思，更多地用在關(guān)愛學生、提升管理水平上，而不是犧牲孩子的課間休息時間，更不能剝奪孩子到操場上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的權(quán)利。（摘自2023年10月《人民日報》評論）11．根據(jù)以上材料，同學們展開討論，以下討論結(jié)果正確的一項是（）A．班級問卷顯示，假期里近一半的同學不運動、不鍛煉的原因就在于喜歡長時間的刷手機，而鍛煉都是因為體育中考的壓力。B．從材料二可知，為了保持健康，作為青少年學生每天要進行不少于一個小時的劇烈強度的運動。C．課間十分鐘的自由活動是學生的權(quán)利，學校不應(yīng)該以便于管理為由隨意剝奪。D．只有運動起來，才能夠加快新陳代謝，促進血液循環(huán)，使皮膚更有光澤，有利于身體健康。12．小組成員要做一個以“動起來，讓生命更精彩”為主題的演講，演講的主體部分將分為三個要點，請根據(jù)以上材料，將主體部分要呈現(xiàn)的內(nèi)容整合歸類，理出三個要點。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．小組對所整理的材料進行了分類時，有人認為材料四是“課間十分鐘”的話題，和前三則材料缺少內(nèi)在聯(lián)系，你認為呢？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．主題班會上，有的同學認為初中生學業(yè)負擔重，課間十分鐘可以利用起來多做題目，沒必要太較真。對此，你要進行即席講話闡述自己的看法，請按要求將要說的話寫下來。要求：①觀點明確，思路清晰，至少運用一種論證方法；②語言得體，150字左右。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．同學，你是否還記得你和同學在課間十分鐘時玩得最開心的那個游戲情景？或者，你能否推薦一個你最喜歡的課間游戲，和更多的小伙伴分享？當然，或許因為有太多的情況發(fā)生，讓你常常無法享受完整的課間十分鐘？你也可以展開想象，聊聊你心目中這課間十分鐘應(yīng)有的樣子；你還可以針對目前中小學生課間十分鐘普遍活動單調(diào)的問題，寫一封信給校長或者教育局長，和他們談?wù)勛约旱南敕ā阆雽懩姆矫娴膬?nèi)容，與讀者朋友一起分享呢？學校公眾號期待著你的來稿！要求：①文體自選，題目自擬；②不少于600字；③不得出現(xiàn)真實的校名、地名和人名。

答案解析部分【答案】1．曳；辨；顫2．①A；②B；③B3．不能，原句用了排比、反復的手法，三個“就在這兒”句式整齊，富有節(jié)奏感，語氣強烈，改后則無，原句更能突出自己的領(lǐng)地之大、手下牛的品種之多，洋溢著自豪之情。4．C5．可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；微君之躬；胡為乎泥中；西市買鞍韉；叩石墾壤；采菊東籬下；悠然見南山【解析】【點評】

（1）本題考查字形。對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。

（2）本題考查對詞語的理解及運用。先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語境判斷，可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（3）本題考查從修辭手法的角度賞析語句。首先應(yīng)了解常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象。擬人：生動形象?？鋸垼浯蟆⒖s?。焊r明更突出地表現(xiàn)事物。排比：增加語言氣勢，增強文章表現(xiàn)力。對偶：增強表現(xiàn)力，增加節(jié)奏感。反復（連續(xù)反復、間隔反復）：加強語氣，增強表現(xiàn)力。設(shè)問：引起興趣，啟發(fā)思考。反問：加強語氣，表達肯定的意思。然后結(jié)合語句分析作用。

（4）本題考查對詞語的理解。先要分析詞語本身的意思，再結(jié)合語境理解分析，注意詞語的感情色彩。

（5）本題考查詩文的背誦、理解、默寫。課文原句填空作答時，一是要深刻理解文章內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。1．本題考查字形。

搖曳：搖蕩，晃動。

辨出：辨認出來。

渾身亂顫：全身不停地抖動。

故答案為：曳；辨；顫；2．本題考查對詞語的理解及運用。

第①空，坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量。聳：聳立。用“聳”形容石窯不恰當，應(yīng)選“坐”，用擬人的修辭寫出了石窯在陽光下的靜靜的情景，故選A。

第②空，下里巴人：泛指通俗的普及的文學藝術(shù)，常跟“陽春白雪”對舉。老實巴交：形容人老實、本分。這里形容“父母”的性格老實，應(yīng)選“老實巴交”，故選B。

第③空，沾滿：因為接觸而被許多東西附著上。馱滿：背部承載人或許多物體。這里形容石磨上落滿了灰塵，用“馱滿”有一種厚重感、歷史感，故選B。

故答案為：①A；②B；③B3．本題考查從修辭手法的角度賞析語句。原句“……在這兒”重復了三次，這是反復，同時又構(gòu)成排比，反復有強調(diào)突出作用，排比有增加語言氣勢的作用；結(jié)合句子看突出強調(diào)領(lǐng)地大、牛品種多，很自豪。

故答案為：不能，原句用了排比、反復的手法，三個“就在這兒”句式整齊，富有節(jié)奏感，語氣強烈，改后則無，原句更能突出自己的領(lǐng)地之大、手下牛的品種之多，洋溢著自豪之情。4．本題考查對詞語的理解。從所給文字分析看“石窯”是“我們”居住生活的地方，故AB錯誤，C正確；故答案為：C5．本題考查詩文的背誦、理解、默寫。①②③④⑦⑧是理解性默寫，⑤⑥是記憶性默寫。①②注意抓住“賣炭翁矛盾心理”理解；③④注意抓住“為了養(yǎng)活君主”“在泥漿中”理解；⑦⑧注意抓住“悠然自得”理解。另外注意“賤、躬、鞍韉、壤、悠”等字寫法。

故答案為：可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；微君之躬；胡為乎泥中；西市買鞍韉；叩石墾壤；采菊東籬下；悠然見南山6．【答案】①“松散的一排”意味著這些剛來的知青缺乏組織性、紀律性，對開荒的意義和困難程度缺乏清晰的認識；“立正的姿勢”暗示了知青們對黑土地開始心生敬畏之心，并且做好了為開荒艱苦奮斗的準備。發(fā)生變化是因為他們被連長對北大荒的黑土地的虔誠態(tài)度所感染，認識到了自己所從事的是一項偉大的開拓事業(yè)。②抒發(fā)了長期蘊積在胸中的郁悶之情，表達了希望像老牛一樣釋放重負，舒緩長期疲憊的心靈的愿望|擬人，寫桃花含“笑”，賦予桃花以人的心理、神態(tài)，使桃花著上了人的感情色彩。/動靜結(jié)合，“沙水清”，靜景清新秀麗；“溪柳自搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人|不能換。“朝霞”表明時間早，點出知青們起早勞動的情形，表現(xiàn)他們吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)?！俺肌笔翘柍跎龝r的光芒，給人一種朝氣蓬勃、充滿希望的感覺，而“夕陽”給人一種凄涼的感覺，與文章感情基調(diào)不符。③示例：將北大荒的圖片以投影的方式設(shè)置在舞臺中央，作為背景；將拖拉機模型放在舞臺斜前方，便于演員們面朝觀眾；舞臺左右兩側(cè)可以用鼓風機吹風，并結(jié)合音響發(fā)出呼呼的風聲，營造出荒涼的氛圍；開場燈光聚焦在幕布外的拖拉機犁頭上，待畫外音介紹完故事背景后，再拉開幕布、打開舞臺燈?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

①本題考查對文章關(guān)鍵詞語的理解與分析。

第1段畫線句“知青們自然而然地列成松散的一排觀望著”中站姿是“松散的一排”，根據(jù)第4段“我們這些人，不管是剛來的早來的，不管是從哪兒來的”可知“知青們”是剛來的，來自不同的地方，暗示他們?nèi)狈M織性、紀律性，對把“北大荒”變成“北大倉”的意義和困難程度缺乏清晰的認識；

第7段畫線句“知青們在他說話的時候，也一個個不禁變成了立正的姿勢”中站姿是“立正的姿勢”，根據(jù)第4段“連長扣上了舊風衣的風紀扣，肅立著，仿佛面前存在著某種神明，他虔誠地說我們，是那么崇拜你，又是那么敬畏你”和第6段“他從頭上摘下帽子，肅立鞠躬”，可知，連長虔誠的神情、恭敬話語和嚴肅的動作，使他們受到了感染，暗示了他們對黑土地開始心生敬畏之心，并且做好了艱苦奮斗的準備；同時，可知，發(fā)生變化的原因是受到了連長的感染，結(jié)合第7段“他們隨著連長鞠躬”，可知，知青們認識到了自己所從事的是一項偉大的開拓事業(yè)，對黑土地充滿敬畏之情。

②第1小題，本題考查古詩詞句的理解、情感主旨。在《禾熟》這首詩中，作者巧妙地運用了“耕耘債”和“臥夕陽”這兩個詞語，來抒發(fā)自己深沉的情感。其中，“耕耘債”一詞形象地描繪了農(nóng)民們經(jīng)過辛勤耕耘后所承擔的繁重勞作，象征著作者長期承受的壓力和疲憊。而“臥夕陽”則描繪了一幅寧靜和諧的畫面，老牛在完成了一天的勞作后，悠然自得地躺在山坡上，沐浴在夕陽的余暉中。這種景象不僅表達了作者對農(nóng)村寧靜生活的向往，也寄托了作者希望像老牛一樣，在辛勤勞作后能夠得到放松和舒緩的愿望，抒發(fā)了長期蘊積在胸中的郁悶之情。

第2小題，本題考查寫作手法。首先，詩人采用了擬人的修辭手法，將桃花描繪成含笑的形象。這一手法賦予了桃花以人的心理、神態(tài)，使得原本無生命的桃花仿佛具有了人的感情色彩，變得生動活潑起來。這樣的描寫不僅增強了詩歌的感染力，也表達了詩人對春天生機盎然，萬物復蘇的喜悅之情。其次，頸聯(lián)還運用了動靜結(jié)合的寫作技巧。其中，“沙水清”一句描繪了清澈見底的沙水，這是靜態(tài)的景物描寫，清新秀麗，給人一種寧靜舒適的感覺。而“溪柳自搖”則描繪了溪邊的柳樹在微風中搖曳生姿的動態(tài)景象，活潑自在，充滿了生機。這種動靜結(jié)合的手法，使得詩歌的畫面感更加強烈，同時也突出了山村自然景物的美好怡人。綜上所述，蘇軾在《新城道中二首》（其一）的頸聯(lián)中，通過擬人和動靜結(jié)合的寫作技巧，生動地描繪了山村春天的美麗景象，表達了對大自然的熱愛和贊美之情。

第3小題，本題考查古詩內(nèi)容的理解和分析。首先，我們明確“朝霞”和“夕陽”分別代表了不同的時間和氛圍?！俺肌毕笳髦宄?，是和太陽初升時的光芒，它給人一種生機勃勃、充滿希望和活力的感覺。而“夕陽”則代表著傍晚，是日落時的景象，往往帶有一種寧靜、深沉甚至略顯凄涼的情緒。在《年輪》一文的語境中，倒數(shù)第二段畫橫線句中的“朝霞”被用來描述知青們起早勞動的情景。這種描述不僅準確地反映了他們早起的習慣，也展現(xiàn)了他們吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。如果使用“夕陽”來替換“朝霞”，則會打破這種早晨的勞作場景，使得文本與實際情況不符，此外，從情感色彩上看，“朝霞”所代表的生機勃勃、充滿希望的情緒與文章整體的感情基調(diào)更加吻合。而“夕陽”所帶有的寧靜、深沉甚至凄涼的情緒，則與文章所要表達的情感相悖。綜上所述，從文本的實際情景和情感色彩兩個方面來看，《年輪》一文倒數(shù)第二段畫橫線句中的“朝霞”不能替換為“夕陽”，因為“朝霞”不僅準確地描繪了知青們起早勞動的情景，也更好地體現(xiàn)了文章所要傳達的情感。

③本題考查拓展應(yīng)用。背景：需要反映北大荒的開闊與荒涼，可以使用投影或布景來模擬。道具：拖拉機作為重要的道具，需要突出其銳利的犁頭和駕駛員的位置，以便演員進行表演。音效：需要模擬風聲和拖拉機工作的聲音，以營造氛圍。燈光：燈光的設(shè)計需要突出場景的重點，如拖拉機或演員的表演區(qū)域，同時還需要考慮到燈光變化來引導劇情發(fā)展。所達到的綜合效果：通過以上設(shè)計，觀眾可以感受到北大荒的荒涼與壯美，以及知青們在這片土地上辛勤耕耘的場景。舞臺上的每一個元素都緊密配合，共同營造出一種真實而深刻的藝術(shù)效果。

故答案為：①“松散的一排”意味著這些剛來的知青缺乏組織性、紀律性，對開荒的意義和困難程度缺乏清晰的認識；“立正的姿勢”暗示了知青們對黑土地開始心生敬畏之心，并且做好了為開荒艱苦奮斗的準備。發(fā)生變化是因為他們被連長對北大荒的黑土地的虔誠態(tài)度所感染，認識到了自己所從事的是一項偉大的開拓事業(yè)。

②抒發(fā)了長期蘊積在胸中的郁悶之情，表達了希望像老牛一樣釋放重負，舒緩長期疲憊的心靈的愿望|擬人，寫桃花含“笑”，賦予桃花以人的心理、神態(tài)，使桃花著上了人的感情色彩。/動靜結(jié)合，“沙水清”，靜景清新秀麗；“溪柳自搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人|不能換?！俺肌北砻鲿r間早，點出知青們起早勞動的情形，表現(xiàn)他們吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)?！俺肌笔翘柍跎龝r的光芒，給人一種朝氣蓬勃、充滿希望的感覺，而“夕陽”給人一種凄涼的感覺，與文章感情基調(diào)不符。

③示例：將北大荒的圖片以投影的方式設(shè)置在舞臺中央，作為背景；將拖拉機模型放在舞臺斜前方，便于演員們面朝觀眾；舞臺左右兩側(cè)可以用鼓風機吹風，并結(jié)合音響發(fā)出呼呼的風聲，營造出荒涼的氛圍；開場燈光聚焦在幕布外的拖拉機犁頭上，待畫外音介紹完故事背景后，再拉開幕布、打開舞臺燈。

【點評】

①本題考查對文章關(guān)鍵詞語的理解與分析。做題時，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫作背景，揣摩作者（人物）情感，四要聯(lián)系具體語境，對關(guān)鍵詞的作用和表達效果加以體會。

②第1小題，本題考查古詩詞句的理解、情感主旨。做此類首先要了解古詩內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對關(guān)鍵字詞做出賞析，賞析時要把字放在語言環(huán)境中理解分析表情達意的作用。

第2小題，本題考查寫作手法。寫作手法可從修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等方面理解分析。

第3小題，本題考查對文章關(guān)鍵詞語的理解與分析。做題時，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫作背景，揣摩作者（人物）情感，四要聯(lián)系具體語境，對關(guān)鍵詞的作用和表達效果加以體會。

③本題考查拓展應(yīng)用。本題要求根據(jù)文章內(nèi)容，為一部舞臺劇設(shè)計舞臺。設(shè)計需要考慮到背景、道具、音效和燈光等元素，以確保舞臺效果能夠準確地傳達出文章所描繪的情境和氛圍。

翻譯：

禾熟

［宋］孔平仲

陣陣西風，吹過平原，帶來了禾黍的芳香；濺濺流泉，瀉入溝渠，打谷場上一片繁忙。

只有它———經(jīng)過了一年辛勤耕耘的老牛，閑適地躺在山坡上，嚼著草，沐浴著金色的夕陽。

新城道中二首（其一）蘇軾

東風像是知道我要到山里行，吹斷了檐間連日不斷的積雨聲。

嶺上浮著的晴云似披著絲棉帽，樹頭升起的初日象掛著銅鉦。

矮矮竹籬旁野桃花點頭含笑，清清的沙溪邊柳條輕舞多情。

生活在西山一帶的人家應(yīng)最樂，煮葵燒筍吃了好鬧春耕。7．【答案】《西游記》；孫悟空；我是孫悟空，來自花果山水簾洞，跟隨菩提祖師學會了七十二變，騰云駕霧之功。后大鬧天宮，被投入太上老君的煉丹爐煉了七七四十九天，反倒煉出了一雙火眼金睛，正印證了那句“那些殺不死我的，必將使我更加強大”。然而，最后我還是被如來佛祖壓在了五行山下，五百年后得觀音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，經(jīng)歷九九八十一難，終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛?；赝疫@一生，桀驁不馴、好爭好斗有之，但無論如何我始終堅持正直善良、是非分明?！窘馕觥俊痉治觥?/p>

本題考查文學名著內(nèi)容理解以及結(jié)合數(shù)字技術(shù)設(shè)計角色體驗活動的能力。解答時，學生選取備選名著中的角色，比如《西游記》中孫悟空、豬八戒、沙和尚……，《水滸傳》中宋江、李逵、林沖……，《儒林外史》中的周進、范進、嚴監(jiān)生……；撰寫體驗文案時，因為采用全息投影、AR、VR技術(shù)的“沉浸式角色體驗”，故考用第一人稱來增強體驗感。言之成理即可。故答案為：《西游記》；孫悟空；我是孫悟空，來自花果山水簾洞，跟隨菩提祖師學會了七十二變，騰云駕霧之功。后大鬧天宮，被投入太上老君的煉丹爐煉了七七四十九天，反倒煉出了一雙火眼金睛，正印證了那句“那些殺不死我的，必將使我更加強大”。然而，最后我還是被如來佛祖壓在了五行山下，五百年后得觀音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，一路上降魔斗妖，經(jīng)歷九九八十一難，終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛?；赝疫@一生，桀驁不馴、好爭好斗有之，但無論如何我始終堅持正直善良、是非分明。【點評】

本題考查文學名著內(nèi)容理解以及結(jié)合數(shù)字技術(shù)設(shè)計角色體驗活動的能力。解答時，學生選取備選名著中的角色，撰寫體驗文案，同時考慮如何利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)來增強體驗感。言之成理即可?！敬鸢浮?．①示例：一個“詰”字，突顯出范仲淹對先睡覺同學的不滿，建議表演者臉上表現(xiàn)出生氣的表情，聲音較為低沉威嚴，體現(xiàn)他的嚴師形象；；②示例：一個“必”字，一個“為”字，表現(xiàn)出范仲淹作為嚴師的率先垂范精神，建議表演者手持毛筆，在白紙上書寫；；③示例：我選A。這副對聯(lián)從為學和為師兩方面總結(jié)了范仲淹的成就，適合放在劇尾。上聯(lián)概括了他求學期間克服艱難困苦，勤奮求學的事跡；下聯(lián)概括了他為師期間對教育的重視，既嚴格要求學生，又現(xiàn)身示范，讓學生折服。9．讀書的意義是什么？范仲淹以身示范，為當代年輕人做了最好的榜樣。他從小歷經(jīng)艱難，以“斷齏畫粥”的樂觀和勤奮，終有所成。擔任南州府學期間，他深知讀書教育的重要性，總是率先垂范，并嚴格要求學生，其文才和品德讓人折服。為官期間，經(jīng)歷多次貶謫，但他卻像“迥與眾流殊，發(fā)源高更孤”的瀑布一般，保持正直高潔的品質(zhì)，始終“先憂后樂”，他用行動詮釋了讀書人的氣節(jié)和風骨。10．示例：我覺得蘇軾和范仲淹可以成為知音，蘇軾也和范仲淹一樣，曾多次遭遇貶謫，但仍為民做事，保持樂觀的精神，高歌“歸去，也無風雨也無晴”，他們都有樂觀豁達的精神?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查人物形象理解和分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細節(jié)、事件來進行分析。此題中結(jié)合人物的性格特征分析揣摩人物的神態(tài)、動作、話語等。

（2）本題考查人物形象理解以及撰寫推薦語。解答時應(yīng)做到通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)；也可以直接摘取對人物評價的詞語。推薦語重在“推介”，寫時要明確推薦的受眾和目的，圍繞關(guān)鍵事件、人物品質(zhì)進行推薦。

（3）本題考查對古代文人性格特點和詩詞內(nèi)涵的理解分析。解答此類習題，平時要學習了解掌握文化名人的經(jīng)歷及性格，理解他們在詩詞文章中所表達的個人志向、情感。再結(jié)合題干具體分析，就容易作答。

參考譯文：（一）范仲淹讀書時最貧窮，他與一劉姓同學在長白山佛寺讀書，每天只煮兩升小米（粟米）做一大碗粥，經(jīng)過一個晚上就凝結(jié)（成塊）了，用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，切一些腌菜或醬菜，澆上半盂醋，加少許鹽，燒熱了當飯吃，這樣過了三年。（二）范仲淹為母親守喪，住在了南京（應(yīng)天府），晏殊丞相聘請他掌管應(yīng)天府的學府。范仲淹經(jīng)常住在學府里面，訓誡督促學生都很有方法和規(guī)矩，辛勤勞苦，恭謹有禮，用自己的行動為學生樹立了榜樣。他晚上給學生上課，讀書睡覺吃飯，都定下了具體的時間。他常常偷偷來到教室查看學生的情況，看見有先睡覺的學生就質(zhì)問他，那人撒謊說：“剛好有些疲倦，剛躺下休息一會。”范仲淹問他：“沒有睡覺的時候，你在看什么書？”那個學生也是隨便回答。范仲淹就從那個學生的書箱里拿出書來問他，那個學生不能回答，于是范仲淹就懲罰他。范仲淹出題讓學生寫賦，一定要自己先寫一篇。他想了解題目的難易程度和寫文章時應(yīng)注意的地方，也讓學生把它當作樣板來模仿。因為這樣，從四面八方趕來求學的人像車輪的輻條都輳集在車轂上一樣聚集在他身邊。在科舉考場和朝廷上因文學才華而有聲望的宋朝人，大多是范仲淹教出來的。（三）與眾不同的水流，起源于高高的山谷，孤獨而高潔。即便下山依然保持直瀉的態(tài)勢，直到大海是否仍能保持清澈？它的氣勢猶如與蛟龍爭斗般兇猛，聲音如同雨雹般粗獷。傍晚時分，天空云彩一色，瀑布的景象仿佛自成一幅美麗的圖畫，詩句中自然描繪出這動人的景觀。（四）唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮，這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。雖然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂”吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？

8．本題考查人物形象理解和分析。

第一空，范仲淹身為嚴師，對學生的學業(yè)要求嚴格。當看到有同學先睡時，他內(nèi)心是不滿意的。建議表演者在看到這一情景時，先保持片刻的靜止，目光鎖住“先寢者”，然后緩慢靠近，臉上流露出嚴肅但不怒自威的表情。在“詰”字上，語氣堅定，音量適中，既能傳達責問之意，又不失為師者的教誨之情。

第二空，范仲淹的先賢風范在于他言行一致，對學生的要求，他自己先做到。在出題環(huán)節(jié)，他手握毛筆，眼神專注，以堅定的筆觸在紙上揮灑，這一動作應(yīng)表現(xiàn)出他的認真與敬業(yè)。同時，表演者在“必先自為之”這部分，語氣要充滿自信和決心，讓觀眾感受到他以身作則的高尚品質(zhì)。

第三空，A聯(lián)側(cè)重描繪了范仲淹的個人經(jīng)歷和教育理念。上聯(lián)“斷鑿畫粥學為人師”是對范仲淹幼年艱苦生活和刻苦學習的形象化描述，表現(xiàn)了他的堅韌不拔和自強不息。下聯(lián)“以身示教堪為典范”則是對他作為教師，以身作則，教育學生的方式的贊美，強調(diào)他的師德典范。整聯(lián)以生活細節(jié)和教育實踐，突出了范仲淹的勤奮與榜樣作用。

B聯(lián)則更注重展現(xiàn)范仲淹的胸懷大志和憂國憂民的情懷。上聯(lián)“志比鯤鵬，千載學風滋志士”寓意他有遠大的抱負，影響了許多有志之士；下聯(lián)“心牽社稷，先憂后樂恤生民”直接引用了范仲淹的名言，表達他對國家和人民的深切關(guān)注，體現(xiàn)了他的高尚品德和責任感。

因此，兩聯(lián)各有側(cè)重，A聯(lián)更傾向于展現(xiàn)個人的堅韌與師德，B聯(lián)則更廣闊地表現(xiàn)了他的志向和政治理念。選擇哪個作為劇尾畫外音，應(yīng)根據(jù)微劇的整體主題和想要突出的重點來決定。如果微劇更側(cè)重于展示范仲淹的個人成長與教育貢獻，A聯(lián)更為合適；如果側(cè)重展現(xiàn)其政治抱負和對國家社會的深遠影響，B聯(lián)則更為貼切。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：①示例：一個“詰”字，突顯出范仲淹對先睡覺同學的不滿，建議表演者臉上表現(xiàn)出生氣的表情，聲音較為低沉威嚴，體現(xiàn)他的嚴師形象；

②示例：一個“必”字，一個“為”字，表現(xiàn)出范仲淹作為嚴師的率先垂范精神，建議表演者手持毛筆，在白紙上書寫；

③示例：我選A。這副對聯(lián)從為學和為師兩方面總結(jié)了范仲淹的成就，適合放在劇尾。上聯(lián)概括了他求學期間克服艱難困苦，勤奮求學的事跡；下聯(lián)概括了他為師期間對教育的重視，既嚴格要求學生，又現(xiàn)身示范，讓學生折服。9．本題考查人物形象理解以及撰寫推薦語。此題應(yīng)結(jié)合范仲淹勤奮學習，重視教育，既嚴格要求學生，又現(xiàn)身示范，做官后心懷天下的性格及相關(guān)事例來撰寫推薦語。注意語言順暢，要有吸引力。

故答案為：讀書的意義是什么？范仲淹以身示范，為當代年輕人做了最好的榜樣。他從小歷經(jīng)艱難，以“斷齏畫粥”的樂觀和勤奮，終有所成。擔任南州府學期間，他深知讀書教育的重要性，總是率先垂范，并嚴格要求學生，其文才和品德讓人折服。為官期間，經(jīng)歷多次貶謫，但他卻像“迥與眾流殊，發(fā)源高更孤”的瀑布一般，保持正直高潔的品質(zhì)，始終“先憂后樂”，他用行動詮釋了讀書人的氣節(jié)和風骨。10．本題考查對古代文人性格特點和詩詞內(nèi)涵的理解分析。解答時，首先要理解范仲淹的“微斯人，吾誰與歸？”這句詩，表達的是對志同道合者的渴望，然后，對三位文人的詩詞和生平進行分析，找到與范仲淹在人生經(jīng)歷、思想觀念上的相似之處。接下來，引用蘇軾、陶淵明、歐陽修的代表作，闡述他們的思想情感和人生哲學。最后，論述為什么選擇的文人可以成為范仲淹的知音，強調(diào)他們在面對困境時的處世態(tài)度和人格魅力。言之成理即可。

故答案為：示例：我覺得蘇軾和范仲淹可以成為知音，蘇軾也和范仲淹一樣，曾多次遭遇貶謫，但仍為民做事，保持樂觀的精神，高歌“歸去，也無風雨也無晴”，他們都有樂觀豁達的精神?！敬鸢浮?1．C12．①青少年久坐行為的現(xiàn)狀；②久坐的危害以及運動的必要性；③關(guān)于運動時間與強度需要注意的點。13．【示例1】認同這一看法。材料一、二、三主要圍繞“運動的現(xiàn)狀”“運動的必要性”“運動的好處”等話題展開，而材料四則是談的課間十分鐘休息的問題，與“運動，讓生命更精彩”這一主題不符合?！臼纠?】不認同這一看法。材料一、二、三雖然圍繞運動的現(xiàn)狀、必要性和好處展開，恰恰印證了課間十分鐘自由活動的必要性。14．示例：同學們：身體是革命的本錢。對于我們初中學生來說，適度的鍛煉不但可以減壓，也可以喚醒身體活力?？茖W研究表明：運動可以加快新陳代謝，促進血液循環(huán)，使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。加強身體鍛煉，保持精力充沛，學習效率才會上來，才會事半功倍。87歲的鐘南山院士的身體力行證明了堅持鍛煉的重要性。他幾十年里，每周堅持最少鍛煉三次，每次一個小時以上。正是基于長期的運動鍛煉，鐘院士一直保持著硬朗的身材和充滿活力的體格，至今奮斗在醫(yī)療健康事業(yè)的最前線。大家動起來，讓生命更精彩，曾經(jīng)的努力訓練并不會白費，它使你擁有了健康和快樂，這是人生最寶貴的財富?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查對材料的理解分析。通讀全部材料，掌握材料的主要內(nèi)容、事實、觀點等，回答時將選項內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點進行分析判斷。

（2）本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（3）本題考查對文章及材料的理解分析能力。認真閱讀文章和材料，找出兩者在觀點、事實等方面相同點或者不同點，然后根據(jù)題干要求分析作答。

（4）本題考查語言表達。這類題要注意：第一要在準確了解事由，找準對方的顧慮、擔憂，有針對性地勸導，以理服人，以情動人；第二要符合語體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語還是使用書面語。11．本題考查對材料的理解分析。

A.材料一中不鍛煉的原因有三個，不只是喜歡刷手機；鍛煉的原因也有三個，不只是體育中考的原因；故不正確；

B.結(jié)合材料二“星期每天至少60分鐘中等強度到劇烈強度活動”“每星期至少3天劇烈強度有氧活動”可知，“作為青少年學生每天要進行不少于一個小時的劇烈強度的運動”表述有誤；

C.正確；

D.結(jié)合材料三“運動、蒸桑拿、多喝水等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環(huán)，使皮膚更有光澤等有利于身體健康”可知，選項表述有誤；

故答案為：C。

12．本題考查內(nèi)容理解概括。

材料一的內(nèi)容是青少年久坐的危害與現(xiàn)狀，材料二的內(nèi)容是運動與健康的關(guān)系以及活動強度的指南，材料三的內(nèi)容是運動的好處以及能量消耗，材料四的內(nèi)容是運動要控制好強度。綜合起來按照人的接受規(guī)律，應(yīng)該先說青少年久坐行為目前是一個什么樣的現(xiàn)狀，然后再說久坐的危害以及運動的必要和運動的好處，最后強調(diào)運動要適量。

故答案為：①青少年久坐行為的現(xiàn)狀；②久坐的危害以及運動的必要性；③關(guān)于運動時間與強度需要注意的點。13．本題考查對文章及材料的理解分析能力。主觀試題，可贊同可否定，結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。如贊同，材料一、二、三主要圍繞“運動的現(xiàn)狀”“運動的必要性”“運動的好處”等話題展開，而材料四不是；如不贊同，可從運動與課間活動的關(guān)系角度闡明理